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為中華之崛起而讀書(shū)課文原文
“為中華之崛起而讀書(shū)”是周恩來(lái)總理在少年時(shí)代立下的宏偉志向，表現(xiàn)了為國(guó)家和民族而奮斗終生的責(zé)任感和使命感。以下是小編為大家收集的為中華之崛起而讀書(shū)課文原文，歡迎閱讀與收藏。
為中華之崛起而讀書(shū)課文原文
12歲那年。周恩來(lái)離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。他在沈陽(yáng)下了車，前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊！”
“為什么？”周恩來(lái)不解的問(wèn)。
“那是外國(guó)的租借地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”
“那又是為什么呢？”周恩來(lái)打破砂鍋問(wèn)到底。
“為什么?中華不振��！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。
不久，周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話，經(jīng)常想：“租借地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要去看個(gè)究竟。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借地。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能替他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租借地里，誰(shuí)又干怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。
從租借地回來(lái)后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不知道他在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。
那天修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題；“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么讀書(shū)？”
同學(xué)們踴躍回答，有的說(shuō)：“為做官而讀書(shū)�！币灿械恼f(shuō)；“為掙錢(qián)而讀書(shū)�！薄盀槊骼矶x書(shū)”…….
周恩來(lái)一直靜靜的坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定的回答；“為中華之崛起而讀書(shū)！”
魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句；“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？”
“為中華之崛起而讀書(shū)！”
周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩；“好啊！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生�。 �
是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。
為中華之崛起而讀書(shū)課文背后故事
辛亥革命爆發(fā)后，周恩來(lái)帶頭剪去辮子，并接觸進(jìn)步書(shū)籍，他讀光復(fù)會(huì)領(lǐng)袖章太炎的書(shū)和中國(guó)同盟會(huì)的雜志，讀康有為、梁?jiǎn)⒊奈恼隆o(wú)論是章太炎難懂的古體文，還是梁?jiǎn)⒊慕w文，周恩來(lái)都認(rèn)真閱讀。雖然進(jìn)步刊物的思想側(cè)重各有不同，但樸素愛(ài)國(guó)的道理是一脈相承的。周恩來(lái)的眼界隨著閱讀拓寬，思想得到升華，對(duì)事物有了自己獨(dú)特的理解，所以，當(dāng)其他同學(xué)還從未想過(guò)為什么要念書(shū)時(shí)，周恩來(lái)已經(jīng)明確地提出“為中華之崛起而讀書(shū)�！�
為中華之崛起而讀書(shū)引用
這句話被編入人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元“成長(zhǎng)的故事”專題中的第一篇課文，承擔(dān)著引領(lǐng)單元主題、繼續(xù)在閱讀中學(xué)習(xí)體會(huì)人物思想感情的任務(wù)。
這句話也被周恩來(lái)總理家鄉(xiāng)江蘇省淮安市的本科學(xué)�；搓幑W(xué)院作為該校的校訓(xùn)，以勉勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。
為中華之崛起而讀書(shū)課文知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫(xiě)組詞
肅：sù（嚴(yán)肅、肅靜、肅穆）
晰：xī（清晰、明晰）
振：zhèn（振作、振興、共振）
胸：xiōng（胸脯、胸襟、胸口）
懷：huái（懷念、懷鄉(xiāng)、懷抱）
贊：zàn（贊成、贊許、稱贊）
效：xiào（效應(yīng)、效益、效用）
凡：fán（凡庸、凡塵、凡人）
顧：gù（主顧、顧念、顧慮）
訓(xùn)：xùn（訓(xùn)誡、訓(xùn)斥、訓(xùn)練）
斥：chì（斥罵、排斥、訓(xùn)斥）
二、我會(huì)認(rèn)組詞
崛：jué（崛起、崛地而起）
范：fàn（模范、師范、范圍）
魏：wèi（魏國(guó)、姓魏、魏王）
淮：huái（淮安、淮河、淮北）
三、多音字
難：nán （困難）nàn （遇難）
軋：yà（傾軋）zhá（軋鋼）
模：mó（模范）mú（模子）
興：xìng（高興）xīng（興奮）
四、近義詞
清晰一一清楚 抱負(fù)一一理想 胸懷一一胸襟
贊嘆一一贊揚(yáng) 麻煩一一煩瑣 疑惑一一困惑
驅(qū)使一一促使 欺凌一一欺侮 果真一一果然
沉郁一一郁悶 熱鬧一一喧嘩 左顧右盼一一東張西望
五、反義詞
繁華——荒涼 清晰——模糊 熱鬧——安靜
非凡——普通 堅(jiān)定——猶豫 風(fēng)和日麗——烏云密布
耀武揚(yáng)威——得意揚(yáng)揚(yáng) 左顧右盼一—目不轉(zhuǎn)睛
六、理解詞語(yǔ)
模范：可以作為榜樣的；值得學(xué)習(xí)的。
嚴(yán)肅：(神情、氣氛等)使人感到敬畏的。
竟然：表示出乎意料。
抱負(fù)：遠(yuǎn)大的志向。
胸懷：心胸；心懷。
贊嘆：稱贊。
麻煩：煩瑣難辦的事情。
疑惑不解：懷疑困惑不能明白。
沉郁：低沉郁悶。
難以忘懷：形容記憶深刻不容易忘掉。
非凡：超過(guò)一般；不尋常。
左顧右盼：向左右兩邊看。
肇事：引起事故；鬧事。
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
勸慰：勸解安慰。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
七、句子解析
1.這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。
反襯：別處的冷清與蕭條，在中國(guó)的土地上，外國(guó)人過(guò)得舒適、富足，而中國(guó)人自己卻過(guò)得悲慘、貧窮。這一切都是因?yàn)椤爸腥A不振”。
2.少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“那不是我們中國(guó)的地方嗎？為什么不能去呢？”
兩個(gè)反問(wèn)句，看似簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題，卻讓人不明白。到底是為什么？對(duì)于愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的周恩來(lái)來(lái)說(shuō)急于想知道答案。
3.她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。
從“不但不”“反而”能看出中國(guó)巡警的可惡。
4.圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？
從這個(gè)反問(wèn)句能看出圍觀的中國(guó)人也是敢怒不敢言。
5.這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。
從這個(gè)比喻句能看出周恩來(lái)耳聞目睹了“中華不振”，內(nèi)心很焦灼，他急切地想拯救處在水深火熱中的祖國(guó)和人民。
6.魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振! 他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷!
從“為之一振”“竟然”能看出魏校長(zhǎng)聽(tīng)到周恩來(lái)回答“為中華之崛起而讀書(shū)”時(shí)，感到很意外，很吃驚，很驕傲，很佩服！
八、問(wèn)題歸納
1、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)有什么不同？
答：其他同學(xué)讀書(shū)都是為親人、為自己、為家庭，而周恩來(lái)是“為中華之崛起而讀書(shū)”，他把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)。在對(duì)比中，我們感受到周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
2、新時(shí)代我們應(yīng)為什么而讀書(shū)？
示例1：我們?nèi)匀灰盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”。中國(guó)現(xiàn)在還是發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)要發(fā)展壯大，無(wú)論是發(fā)展科技還是增強(qiáng)軟實(shí)力，都需要我們好好讀書(shū)。示例2：為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而讀書(shū)。
3、少年周恩來(lái)是在什么情況下受到了觸動(dòng)，明白了伯父所說(shuō)的話的真正含義？
少年周恩來(lái)背著伯父進(jìn)了被外國(guó)人占據(jù)的地方，看到了一個(gè)女人在哭訴著自己的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，而中國(guó)巡警局卻不予理會(huì)，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人，圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言。這讓少年周恩來(lái)深深體會(huì)到伯父所說(shuō)的“中華不振”的真正含義。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的深刻含義。
近代中國(guó)貧窮落后，國(guó)力衰弱，不能抵擋西方列強(qiáng)的侵略，只能任人宰割。明明是洋人的汽車軋死了中國(guó)人，可是中國(guó)巡警卻幫外國(guó)人說(shuō)話，圍觀者也敢怒不敢言，因?yàn)椤爸腥A不振”��！這令人憤怒的事情激發(fā)了周恩來(lái)的愛(ài)國(guó)之心。他不愿意自己的民族再這樣軟弱下去，不愿意看到自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為挽救民族危亡和振興中華而學(xué)習(xí)、奮斗�！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”寄托著他的宏偉志向和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
九、課文分段
第一部分（1-10）：在修身課上，周恩來(lái)表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)”。
第二部分（11-14）：聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，他疑惑不解。
第三部分（15-17）：在被外國(guó)人占據(jù)的地方看到一位中國(guó)婦女受到外國(guó)人的欺侮，而無(wú)處說(shuō)理，體會(huì)“中華不振”。
十、課文主題
本文主要寫(xiě)了少年時(shí)代的周恩來(lái)在修身課上表明了自己的志向：要“為中華之崛起而讀書(shū)” ，原因是他耳聞了伯父說(shuō)的“中華不振”，又目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受到外國(guó)人的欺凌而無(wú)處說(shuō)理的事情，從而體會(huì)到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大理想。
十一、教材課后習(xí)題
1.默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
課文講了3件事。第一件事：在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的大志——“為中華之崛起而讀書(shū)”。第二件事：12歲的周恩來(lái)剛到奉天，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”。第三件事：后來(lái)在被外國(guó)人占據(jù)的地方親眼看到一位中國(guó)婦女受到外國(guó)人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言。
主要內(nèi)容：課文寫(xiě)周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
2、課文出現(xiàn)了“租界”、“中華不振”等詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面的詩(shī)句理解周恩來(lái)立下如此志向的原因。
大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。
——周恩來(lái)
思路點(diǎn)撥:
先通過(guò)“租界”“洋人”等查閱資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，再閱讀詩(shī)句，大體了解詩(shī)的意思，進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)之下遠(yuǎn)大志向的原因。
詩(shī)意：
氣勢(shì)豪邁的歌剛唱完，便東渡日本，為挽救國(guó)家危亡而精心研讀各種科學(xué)。十年苦讀是想為祖國(guó)和人民做一番大事業(yè)，即使目的達(dá)不到，理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，投海殉國(guó)也是英雄。
原因：
少年周恩來(lái)剛到奉天，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他充滿疑惑，想弄個(gè)
明白。在外國(guó)人的地盤(pán)里，他又目睹中國(guó)人受外國(guó)人的欺負(fù)，中國(guó)巡警局不為中國(guó)人申冤，反而訓(xùn)斥那位婦女，圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使周恩來(lái)深刻體會(huì)到中華的確不振。他便一直思考，并明確讀書(shū)的目的就是要振興中華。
●小練筆
●如果有人問(wèn)你"為什么而讀書(shū)”, 你的回答是什么?想一想，寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚理由。
思路點(diǎn)撥:要想把理由寫(xiě)清楚，可以結(jié)合具體的事例，要注意寫(xiě)清楚事情發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物(注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等)。
示例1：為了快樂(lè)成長(zhǎng)而讀書(shū)。入夜了，月光撒向大地，我靜靜地坐在臺(tái)燈旁，看著《中外名人名著》，感覺(jué)特別好�？赐旰�，許地山的《落花生》讓我明白：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人;馮驥才的《花的勇氣》使我明白，在成長(zhǎng)的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣去面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻.....
示例2：我為成為一個(gè)兒童文學(xué)作家而多讀課外書(shū)。在我很小很小的時(shí)候，媽媽就經(jīng)常講《賣(mài)火柴的小女孩》《青蛙王子》《白雪公主》《七個(gè)小矮人》等故事給我聽(tīng)。漸漸地，我喜歡上了童話故事，我希望自己也能像安徒生那樣成為一個(gè)著名的兒童文學(xué)作家。
拓展積累：
描寫(xiě)“看”的動(dòng)作的四字詞語(yǔ)：
左顧右盼 舉目遠(yuǎn)眺 東張西望 目不轉(zhuǎn)睛
表示懷疑的四字詞語(yǔ)：
沉吟不決 半信半疑 將信將疑 疑神疑鬼 疑信參半
有關(guān)理想和志向的句子：
1.一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大志向和崇高生活目的的人，就像一只沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)，一臺(tái)沒(méi)有馬達(dá)的機(jī)器，一只沒(méi)有鎢絲的燈泡。
2.理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。
3.人類的心靈需要理想甚于物質(zhì)。
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