一年級下冊語文《月亮和云彩》教案
【一年級下冊語文《月亮和云彩》教案】
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究，與學生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗的同時，通過“一會兒……一會兒……”“不是……是……”的句式是幫助學生更清楚地理解課文，激勵學生積極地用事實來驗證，在孩子幼小的心靈里，埋下當一名天文學家和物理學家的種子。
教學要求：
1、認識9個生字，會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字，學習部首“禾 ”，積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考解決問題的習慣。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦
教學方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
1.布置學生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學課時：
2課時
教學設(shè)計：
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學生自由反饋自己觀察的結(jié)果)
2、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書課題)
3、出示生字“亮”和“彩”，引導學生借助拼音認讀。(強調(diào)“彩”的讀音)
4、指導讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文，學生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀，反饋讀的情況。
4.教師適當?shù)卦u價。
5,指名讀，其他同學圈出生字新詞。
6.反饋圖畫生字新詞的情況。
7.學生自由讀拼音。認讀生字。
8.指名讀，學生評議，教師再強調(diào)。
9.用生字進行組詞說句練習。
10.游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文，想一想。
2、學生自由反饋。
(1)月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會兒暗，一會兒明”。
(3)請學生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
(4)教師導讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說： 。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
(6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說： 。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信，會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演，并說一說。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢?
(11)小文是怎么做的'呢?請同學讀課文4、 5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，‘云彩確實比月亮跑得快。”
(5)引導理解“確實”。
(6)如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢?(學生發(fā)揮想像自由地說一說)
四、自由朗讀課文，教師注意引導學生讀出不向的角色
第二課時
一、鞏固生字，積累詞語
1.出示含有生字的五角星卡片。學生認讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2.大家齊讀生字。
3.用生字口頭組詞。
4.教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5.用這些詞說句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學生自由反饋，教師引導體會：觀察認真，仔細思考
3.教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。
三、擴展延伸
1、教師導言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢!
2.學生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1.教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3.學生推薦各組的優(yōu)秀學生，集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦。
五、指導寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強調(diào)注意點。
5、認識部首“禾 ”并指導書寫。
(1)區(qū)別“禾 ”與“禾”，說說變化，強調(diào)要點。
(2)學生跟著教師寫一寫。
(3)展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。
(4)學生練習，教師巡視輔導。
6、學生寫生字，教師巡視輔導。
7、集體評議作業(yè)。
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