小學四下《巴斯德征服狂犬病》教學設計

　　【小學四下《巴斯德征服狂犬病》教學設計】

　　教學目標：

　　1.朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學、造福人類的崇高品質(zhì)。

　　2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小男孩兒治病過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。

　　3.會認“菌、樞”等8個生字，會寫“助、菌”等10個字，掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

　　教學重點：

　　弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

　　教學難點 ：

　　體會巴斯德在治療小男孩兒的過程中所承受的巨大的精神壓力，體會巴斯德高度負責的精神。

　　教具準備：

　　掛圖、生字詞卡片。

　　預習題綱：

　　1.借助字典，會認“菌、樞”等8個生字，會寫“助、菌”等10個字，掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

　　2、讀通課文，明白課文的主要內(nèi)容。

　　第一課時

　　一、談話激趣，引入課題

　　1.同學們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰發(fā)明的嗎?結(jié)合“學習鏈接”或自己查找的資料說一說。

　　2.板書課題，激發(fā)探究心理。

　　想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.提出要求

　　(1)借助字典，結(jié)合課文中的句子認識生字和新詞。

　　(2)邊讀課文邊想課后第二題。

　　(3)一邊讀一邊用“　　”畫出自己深受感動的句子，在不懂的地方做上記號。

　　2.學生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學習收獲，互相討論不懂的問題。

　　3.全班交流

　　(1)出示生字新詞，讀準字音，認清字形。特別要讀準“樞”“寂”兩個字的音，認清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導學生在田字格上書寫。

　　(2)理解下列詞語的意思。

　　微生物學：研究微生物的形態(tài)、構(gòu)造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動規(guī)律的`科學。目的是利用及發(fā)展有益微生物，控制及改造有害微生物。

　　疫苗：用病毒、細菌或其他微生物所制備的用于人工自動免疫的生物制品的總稱。

　　罕見：少見。

　　猶豫：拿不定主意。

　　焦慮：焦急、憂慮。

　　孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。

　　所向披靡：比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

　　筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。

　　憂心忡忡：形容十分憂愁。

　　安然無恙：經(jīng)過變故，沒有遇到損害。

　　(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.巴斯德是如何征服狂犬病的?

　　二、細讀課文重點段，理解內(nèi)容，體會人物心情

　　1.指導閱讀第2、3自然段。

　　(1)默讀課文，畫出說明巴斯德發(fā)起對狂犬病進攻的原因的句子。

　　(2)指導朗讀，體會狂犬病的可怕。

　　(3)讀第3自然段的兩個問句，說說這兩個句子的作用。

　　2.指導閱讀第4至12自然段。

　　(1)自由朗讀，說說這部分講了一個什么故事。

　　(2)畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會人物心情的變化。

　　(猶豫——極度疑慮——焦慮萬分——憂心忡忡——放心)

　　(3)引導學生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問題，并告訴學生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，遇到不懂的問題要及時提出來，并想辦法解決。

　　(4)指導朗讀。

　　(5)你從巴斯德心情變化中體會到了什么?談談自己的感受。

　　(讓學生體會巴斯德的高度責任感和全身心投入科學研究的精神。)

　　3.閱讀第13自然段。

　　(1)指名朗讀，說說這一段告訴了我們什么。

　　(2)齊讀。

　　三、回歸整體，升華情感

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.談自己讀了這篇課文的感受。

　　四、拓展延伸

　　有些動物身上的病毒也會傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動物傳染給人呢?請你查查有關(guān)資料，或者詢問別人，學習用科學的方法預防這樣的傳染病。

　　五、總結(jié)

　　巴斯德憑著一個科學家的高度責任感和為科學獻身的精神，戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻。我們也要學習科學家這種精神，刻苦鉆研，勇于實踐。