四年級(jí)語(yǔ)文《綠葉的夢(mèng)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、按認(rèn)讀和讀寫(xiě)的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿(圖片、視頻、文字);樹(shù)葉貼畫(huà)(或其它樹(shù)葉、高粱秸制品)。
2、課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞;
2、正確、流利地朗讀課文;
3、通過(guò)初讀課文了解作者的童年生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)
1、導(dǎo)入：今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎?讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧!
2、瀏覽“單元導(dǎo)讀”
這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?
在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?注意提高什么能力?
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問(wèn)題的答案。
3、交流體會(huì)
①匯報(bào)“讀懂了什么”。
②說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元;或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入：下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。
2、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可)
[教師提示]①綠葉：哪里見(jiàn)過(guò)?象征什么?可以做什么用?等
②夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。
�、劬G葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。
小結(jié)：(整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀)
3、范讀課文，初步感受
⑴邊聽(tīng)邊思考：作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?
�、坡�(tīng)讀思考，交流感受
�、切〗Y(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))
4、學(xué)習(xí)本課生字詞
�、艡z查生字自學(xué)情況
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。 小組自學(xué)生字詞，檢查生字的記憶情況，交流自己積累的近義詞反義詞，多音字，詞語(yǔ)解釋。
易讀錯(cuò)的字：崗、戒、棗、刺、
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：戒
�、谱宰x課文，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀;把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。
�、墙庠~： (根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇，可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活實(shí)際，可以查字典，還可以展示圖片理解)
�、刃〗Y(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5、按要求自讀課文
�、盘岢鲎宰x要求
默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。(用▲分段)
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周?chē)瑢W(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。
�、茖W(xué)生按要求自學(xué)。
�、墙M織班內(nèi)交流
檢查分段情況;匯總好的詞語(yǔ);指名朗讀喜歡的段落;提出需要解決的問(wèn)題。
6、作者簡(jiǎn)介：(有時(shí)間再安排)
葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫(huà)像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話(huà)圖書(shū)。
7、布置作業(yè)
�、懦瓕�(xiě)本課生字詞。
�、评^續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶試著自己解決課上提出
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、板書(shū)課題，齊讀;
2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問(wèn)題
同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問(wèn)題，還記得嗎?(指名說(shuō))
哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決?還有哪些沒(méi)解決?
3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問(wèn)題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問(wèn)題。
二、默讀全文，思考問(wèn)題
1、出示默讀要求
⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶?在哪些段落體現(xiàn)的?
�、颇銓�(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。
2、學(xué)生自讀課文。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、回答問(wèn)題，梳理內(nèi)容
作者童年有什么美好的回憶?(簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意)引導(dǎo)學(xué)生感受理解文中出現(xiàn)的幾種玩具。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、胖该x第一自然段。
�、蒲菔緢D片，提出質(zhì)疑：
①出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。
�、谥该x第一自然段前幾句，齊讀最后一句話(huà)。讓學(xué)生找一找第一段與其它段的區(qū)別。
�、蹎l(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?
3、瀏覽課文，從文中找到問(wèn)題的答案。
⑴瀏覽課文。
�、平涣髯约旱囊庖�(jiàn)。(可以讀一讀課文，可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))
�、翘幚怼芭菖菘颉�，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書(shū)]
4、根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：(2——6自然段)
[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]“然而”一詞在句子中起什么作用?“最”這個(gè)詞給你怎樣的啟發(fā)?你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解嗎?提出開(kāi)放性問(wèn)題：為什么說(shuō)“最使我著迷的是綠葉”。
�、诺谌匀欢危簩�(xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè)。
�、僦该x課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、谀x本短，填寫(xiě)空缺的詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)練習(xí)
(密密)的樹(shù)林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野
(爬)大樹(shù)(鉆)叢林(串)項(xiàng)鏈(做)戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹(shù)葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)用幾分鐘時(shí)間背誦。 ③自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂(lè)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]
�、苤笇�(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
�、葜该x本段課文，齊讀本段最后一句。
�、扌〗Y(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽(tīng)出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹(shù)葉時(shí)的快樂(lè)。(再齊讀本段最后一句。)
�、频谒淖匀欢危簩�(xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。
�、僦该x課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書(shū)]
②默讀思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系?
�、劢涣黧w會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]
�、芫毩�(xí)有感情朗讀。
�、堑谖遄匀欢危簩�(xiě)秋天的收獲更大。
�、僦该x課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、诮Y(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題，隨機(jī)板書(shū)]]板書(shū)：①背著筐，扛著筢，摟樹(shù)葉，挑選漂亮的葉子。②顏色：鮮紅、金黃。③形狀：圓形、條狀、桃形、針狀、蛋形、元寶狀
�、壑笇�(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
�、茉嚤痴b本段。(時(shí)間允許可以齊背或指名試背)
�、鹊诹匀欢危簩�(xiě)老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的`藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。
①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。文中提到了哪幾種葉子，分別有什么作用?
�、诔鍪疽恍┤~子的圖片(先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的)
③學(xué)生邊看圖片便說(shuō)出這些葉子的藥用(課內(nèi)的);教師說(shuō)出其它(課外補(bǔ)充部分)葉子的用途。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)還知道哪些葉子的藥用。
�、芙Y(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書(shū)]
四、總結(jié)全文
1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》?”
2、對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3、回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。
4、總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、組織一次小組活動(dòng)：(三選一)
3、預(yù)習(xí)下一課。
內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。
②設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂(lè)。
�、圩咴L長(zhǎng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。
教學(xué)反思：
學(xué)文時(shí)，以“夢(mèng)”和“綠葉”引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本，感知綠葉給予“我們”的快樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識(shí)。課后我讓學(xué)生再去廣場(chǎng)的樹(shù)林去搜集樹(shù)葉，去感受作者的樂(lè)趣，沒(méi)想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹(shù)葉，有些細(xì)心的孩子還能詳細(xì)的介紹自己采集的葉子。這就充分體現(xiàn)出孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。