三年級(jí)下第10課《撈鐵�！氛n文

　　《撈鐵�！�

　　宋朝的時(shí)候，有一回黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋。河兩岸拴住浮橋的八只大鐵牛，也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。

　　洪水退了，馬上要重修浮橋�？墒怯心膫�(gè)大力士能把那么笨重的鐵牛撈起來(lái)呢?人們正在議論紛紛，一個(gè)和尚說(shuō):“我來(lái)試試看。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。”

　　和尚先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了鐵牛沉在哪兒。他讓人準(zhǔn)備兩只很大的木船，船上裝滿泥沙，慢慢行駛到鐵牛沉沒(méi)的地方。船停穩(wěn)了，他叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結(jié)實(shí)的木料搭個(gè)架子，跨在兩只船上。又請(qǐng)熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的別一頭綁在兩只大船之間的架子上。

　　準(zhǔn)備工作做好了，和尚請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙鏟到黃河里去。船里的泥沙漸漸地少了，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊，鐵牛一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地從淤泥里向上拔。船上的泥沙鏟空了，鐵牛也離開(kāi)了河底。和尚讓水手們使勁劃槳，兩只大船終于把水里的鐵牛拖回到岸邊。

　　和尚用同樣的辦法把一只一只大鐵牛都拖了回來(lái)。

　　這個(gè)和尚名懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程家。

　　【三年級(jí)語(yǔ)文下《撈鐵�！方贪浮�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。

　　2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　覆蓋式投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.自古以來(lái)，中華民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經(jīng)知道的祖沖之、李時(shí)珍、李冰等人對(duì)人類做出了重大貢獻(xiàn)。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，了解當(dāng)時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們學(xué)習(xí)的第17課的名字就叫《撈鐵�！�

　　2.質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你們想知道什么?

　　(二)自學(xué)課文生字新詞，理解文章層次

　　1.自由朗讀課文。

　　2.討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?

　　第1自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第2自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。

　　第3自然段：和尚做了撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

　　第4自然段：和尚請(qǐng)水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。

　　第5自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。

　　第6自然段;和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。

　　第7自然段：和尚名叫懷丙。

　　(三)劃分課文段落

　　1.讓學(xué)生思考哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)意思?思考好讓學(xué)生討論充分發(fā)表意見(jiàn)

　　第1、2自然段講的是同一個(gè)意思，是撈鐵牛的原因;第3自然段講的是一個(gè)是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作;第四至第6自然段講和尚怎樣撈出一只只鐵牛，也就是撈鐵牛的經(jīng)過(guò)和結(jié)果;第7自然段點(diǎn)明和尚的名字叫懷丙，是宋代出色的工程家。

　　從以上討論中可把課文分為四大段。

　　第一段(第1、2自然段);第二段(第3自然段);第三段(第4、5、6自然段);

　　2.讓學(xué)生統(tǒng)看課文全文，想一想，課文是按什么順序記敘的。此時(shí)學(xué)生不難理解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。

　　3.思考：課文寫了什么內(nèi)容?

　　(這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事。)

　　第二課時(shí)

　　1、閱讀課文。

　　(1)瀏覽課文，看是誰(shuí)提出要撈鐵牛?(懷丙)

　　(2)他是誰(shuí)呢?你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰(shuí)能用一個(gè)最準(zhǔn)確的'詞概括一下懷丙的特點(diǎn)(出色)

　　2.思考。

　　(1)為什么撈鐵牛?誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?

　　(2)指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?(鐵牛被水沖走)

　　3.討論。

　　(1)懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的。)

　　(2)從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。)

　　(3)據(jù)資料記載，每只鐵牛重四五萬(wàn)斤，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

　　(4)懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?讀懷丙所說(shuō)的話：(叫水送回)

　　怎么樣水把鐵牛送回來(lái)呢?從這個(gè)方法中，是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?

　　4.閱讀段落。

　　(1)指名讀有關(guān)段落。

　　(2)誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?①摸清地點(diǎn);②兩只船并排裝滿泥沙;③并排拴緊搭架;④兩頭拴牢。

　　(3)你明白了什么?(這四項(xiàng)工作都是根據(jù)鐵牛中的“笨重”進(jìn)行周密考慮的。)

　　(4)齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。

　　5.接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程。

　　(1)打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?4自然段中哪些事物發(fā)生了變化? (泥沙 船 繩子 鐵牛)

　　(2)我們來(lái)齊讀第四自然段，想想：這些事物發(fā)生了哪些變化?

　　泥沙鏟到黃河里去，泥沙慢慢減少，我們用一個(gè)比較簡(jiǎn)練的詞“沙減”來(lái)概括。

　　其余的“船慢慢的上浮”“繩子越繃越緊”“鐵牛一點(diǎn)一點(diǎn)的向上拔”又可怎樣概括呢?(船浮 繩繃 牛拔)

　　其實(shí)這幾個(gè)變化之間存在著因果關(guān)系，因?yàn)槟嗌崇P到黃河里，泥沙慢慢減少，所以船身上浮。

　　請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)船浮與牛拔之間的因果關(guān)系。

　　那為什么泥沙減少了船身會(huì)上浮?為什么船身上浮，繩子會(huì)越繃越緊?繩子繃緊，為什么鐵牛向上拔?

　　我們?nèi)匀豢梢园堰@幾個(gè)變化用一個(gè)動(dòng)詞“拔牛”來(lái)概括。

　　6.學(xué)5自然段。

　　(1)船上的泥沙鏟光了，鐵牛離開(kāi)了河底，牛拔起來(lái)了，懷丙又怎么做的?我們來(lái)看第五自然段，請(qǐng)一個(gè)孩子讀第五自然段。請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)簡(jiǎn)練的詞來(lái)概括。(劃牛 拖牛 撈牛)

　　(2)看來(lái)，懷丙和尚先拔牛，再劃牛，拖牛就撈上來(lái)鐵牛。讓我們?cè)賮?lái)欣賞懷丙和尚撈鐵牛的全過(guò)程。(課件：撈鐵牛的動(dòng)畫)

　　7.小結(jié)

　　懷丙和尚不僅借助水的浮力拔牛，還借助水的浮力劃牛，拖牛，運(yùn)用這樣的方法把八只笨重的鐵牛一只一只撈上岸，我們?cè)賮?lái)讀讀懷丙和尚那句了不起的話。(鐵牛是讓水沖走的，我還讓水把它給送回來(lái)。)

　　可見(jiàn)他具有科學(xué)的頭腦，運(yùn)用科學(xué)的原理解決問(wèn)題，真值得我們學(xué)習(xí)，他的確是位出色的工程師啊!

　　同學(xué)們，利用水的浮力撈起了八只大鐵牛，這個(gè)辦法在當(dāng)時(shí)很好，但是通過(guò)仔細(xì)想一想，我覺(jué)得這個(gè)撈鐵牛的辦法有些缺陷，我們來(lái)議議懷丙和尚的撈鐵牛的辦法有什么缺陷?如何改進(jìn)?同桌討論討論。