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《尼爾斯騎鵝歷險記》第1課時教案及反思
在不斷進(jìn)步的時代，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《尼爾斯騎鵝歷險記》第1課時教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《尼爾斯騎鵝歷險記》第1課時教案及反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是個勇敢、善良、有愛心的孩子。
2. 學(xué)會“戚、杈、詫、躡、�！�5 個會認(rèn)字。讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語。
教學(xué)重點：
要求學(xué)生能獨立讀懂課文內(nèi)容，簡要說說課文講了尼爾斯的什么故事。
教學(xué)難點：
深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個怎樣的孩子。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、透過課題→知內(nèi)容
學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑：
1.尼爾斯是一個什么樣的人?
2.他為什么要騎鵝去歷險?
3.“歷險”是什么意思?他騎鵝經(jīng)歷了什么危險?
4.簡介：1909年諾貝爾文學(xué)獎獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》
5.教師小結(jié)：課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，他非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄鵝。有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。他騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
二、根據(jù)內(nèi)容→明思路
學(xué)生快速默讀課文，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：課文圍繞尼爾斯講了一個什么故事?
1.第一段(第1自然段)寫小男孩兒尼爾斯非常調(diào)皮，經(jīng)常捉弄他放牧的鵝。
2.第二段(第2—16自然段)寫尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里，尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。
3.第三段(第17自然段)尼爾斯騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
三、沿著思路→理層次
學(xué)生重點默讀課文第二段。并在課文空白處寫下自己的閱讀感悟。
1.第一層(第2—7自然段)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的`小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。
2.第二層(第8—16自然段)夜里，尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。
四、抓住層次→悟情感
(一)抓住放牧→突出“調(diào)皮淘氣”
學(xué)生朗讀課文第一段，思考討論：(展示課件第三屏)
1.尼爾斯非常調(diào)皮從哪些地方可以看出來?
2.學(xué)生用“要么要么”造句。
(二)抓住馬丁→突出“心地善良”
學(xué)生默讀第二段第一層(第2—7自然段)，
觀察課文插圖。學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：(展示課件第四至五屏)
1.從“不禁憐惜”“安慰”這些詞句中，你體會到了什么?
2.從“擔(dān)心極了”的心理描寫和“抓住、拖到、浸到”等動作描寫中，你感受到了什么?
(三)抓住狐貍→突出“勇于舍己”
學(xué)生默讀第二段第一層(第8—16 自然段)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：
(展示課件第六至十八屏)
1.“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類，因此，不管馬丁怎么調(diào)停，阿卡還是只同意尼爾斯留一夜�！睆倪@句話中，你有什么體會?
2.“尼爾斯睜開眼睛，看見狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過去喊道：‘快把鵝放下!’”體現(xiàn)了尼爾斯什么精神?
3.你還從哪些語句中體會到尼爾斯勇于舍己的精神?(用橫線在課文中把相關(guān)的語句畫出來。)
4.這部分是通過對尼爾斯的哪些描寫來表現(xiàn)他的勇于舍己的精神的?
5.“他們一見尼爾斯，就快樂地拍起那翅膀來�！币约鞍⒖▽δ釥査拐f的話中，你有什么感想?和同學(xué)們互相交流。
五、圍繞情感→作評價
學(xué)生再次默讀課文，思考：(展示課件第十九屏)
(一)你覺得尼爾斯是個怎樣的孩子呢?跟同學(xué)說說自己的感受。(這個小故事表現(xiàn)了尼爾斯能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點，勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的孩子。)
(二)練習(xí)生活實際，談一談人類和動物以及自然界應(yīng)該怎樣和睦相處。
六、帶著評價→讀課文
學(xué)生默讀課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。簡要說說課文主要講了尼爾斯的什么故事。
七、聯(lián)系課文→學(xué)字詞
(一)會認(rèn)“戚、杈、詫、躡、�！�5 個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
(二)掌握讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語。自覺積累課文中的優(yōu)美詞句。
(三)課堂練習(xí)。
1.用關(guān)聯(lián)詞語造句。
要么要么
不管還是
2.小練筆：
以“我和小動物”為題，寫一個片段，把你和小動物之間的故事講給老師和同學(xué)們聽一聽。
板書設(shè)計：
5* 尼爾斯騎鵝歷險記
放牧鵝群→調(diào)皮淘氣
鼓勵馬丁→心地善良
智斗狐貍→勇于舍己
教學(xué)反思：
教師要相信學(xué)生有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的責(zé)任只是引導(dǎo)。長期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力就會穩(wěn)步提高，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中提升。這就滲透了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。堅持下去，還會愁學(xué)生不會學(xué)嗎?
《尼爾斯騎鵝歷險記》第1課時教案及反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)、寫本課的新字生詞。
2、 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、 讓學(xué)生快速閱讀，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，理解人物形象。
教學(xué)方法：
探究法、自學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入。
童話的世界里豐富多彩、無奇不有。請同學(xué)們設(shè)想一下，如果我們變成了像拇指一樣大的小人，生活會有什么變化呢?
(學(xué)生發(fā)揮想象，暢想變化)
今天我們一起學(xué)習(xí)一個有趣的童話：一個調(diào)皮的小男孩變成了和拇指一般大小的小人，并經(jīng)歷了一些奇特的經(jīng)歷。這就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。
二、 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法。
提示學(xué)習(xí)方法：
1、 抓住重點句反復(fù)朗讀，讀中感悟。
2、 同桌合作，取長補(bǔ)短。
3、 在書上做批注，以備交流。
4、 討論時注意傾聽，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。
三、 自學(xué)課文，交流認(rèn)識。
1、 自讀課文，解決生字詞。
2、 讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，做好標(biāo)記。
3、 小組討論重點詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
詫異：覺得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
懇求：懇切的請求、
4、 自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)方法提示：(1)借助老師提供的原著故事簡介。(2)與同學(xué)探討交流。
5、 集體交流匯報，簡要說明課文的主要內(nèi)容。
(一個名叫尼爾斯的小男孩，調(diào)皮搗蛋，不愛學(xué)習(xí)，好捉弄小動物。有一天，他被精靈用妖法變成一個拇指一般大的小人兒，被家中的一只雄鵝帶上高空，隨一群從空中飛過的野鵝開始了歷險的過程。路途中，尼爾斯機(jī)智、勇敢，從狐貍口中救了一只野鵝，并和野鵝成了好朋友。)
6、 課文是按照怎樣順序敘述的?
(事情發(fā)展的順序。)
四、 細(xì)讀課文，感受人物。
1、 集體討論：尼爾斯是個怎樣的孩子?
2、 課件出示句子：
尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已近聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。
對比讀，談?wù)擓Z對尼爾斯的情感變化(從怕到喜歡)。從中你讀出了什么?
(鵝對尼爾斯的`感情有了轉(zhuǎn)折性的變化，主要是因為尼爾斯對鵝的態(tài)度前后有了很大的轉(zhuǎn)變，這種情感的變化從側(cè)面烘托了尼爾斯在這段經(jīng)歷中逐漸長大了。)
3、 出示句子：
尼爾斯不禁憐惜起馬丁來，安慰他說：“用不著為他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧!”“尼爾斯擔(dān)心極了，抓住馬丁的脖子，使勁把他拖到湖邊，又把他的頭浸到冰冷的湖水中”
反復(fù)品讀尼爾斯對馬丁的態(tài)度(語言、行動)這些說明了什么?
(說明尼爾斯善良、有愛心)
4.、品讀：尼爾斯睜開眼睛，看見狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過去喊道：“快把鵝放下!”狐貍看清他的敵人不過是個小不點，便毫不理會。尼爾斯急了，一把抓住狐貍的尾巴。
從這些句子中你體會到了什么?
(這里體現(xiàn)了尼爾斯的勇敢)
4、 小結(jié)：尼爾斯原先是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)歷磨難時他勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)便逐漸得到了體現(xiàn)。
五、 交流學(xué)習(xí)體會。
學(xué)了這篇課文之后，你們都有哪些收獲呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從以下反面考慮：積累了詞語，了解了課文內(nèi)容，了解人物特點，培養(yǎng)閱讀能力等)
六、 課后作業(yè)。
1、 畫出好詞好句，讀一讀，記一記。
2、 查找原著進(jìn)行閱讀，了解更多的故事。
板書設(shè)計
尼爾斯騎鵝歷險記
鵝的變化
鵝怕他 ---------------------- 快樂拍翅膀
尼爾斯的變化
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)反思：
課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)《尼爾斯騎鵝歷險記》的故事，通過了解故事梗概，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、場面描寫和重要情節(jié)進(jìn)行思考，體會作者在文章中蘊(yùn)含的思想感情。針對閱讀課的特點，鼓勵學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
《尼爾斯騎鵝歷險記》第1課時教案及反思 3
教材簡析：
《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的好孩子。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，弄清文章故事梗概。
2、了解尼爾斯歷險的經(jīng)過，以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。
3、感悟童話中蘊(yùn)含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。
4、積累有關(guān)的詞語，如“躡手躡腳”、“無聲無息”等。
教學(xué)難點：
了解尼爾斯歷險的經(jīng)過，以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。感悟童話中蘊(yùn)含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，把童話讀熟，讀通。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
“童話”是語言王國里的`一朵奇葩，本冊為我們安排了五篇童話故事，今天我們學(xué)習(xí)的是最后一則------《尼爾斯騎鵝歷險記》，希望大家能運用以前學(xué)童話的方法多自主學(xué)習(xí)。
二、入題，存疑。
1、指名讀課題------尼爾斯騎鵝歷險記
2、你們從課題里知道什么?
(主人公，主要內(nèi)容)
3、你還想知道什么?
(歷險的過程，經(jīng)歷了哪些險;故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊(yùn)含著什么哲理;尼爾斯是個什么樣的孩子。)
三、自主合作，討論，初步解疑。
1、學(xué)生分成4人小組，討論以上問題。
2、師提示學(xué)習(xí)方法(或小組成員主動介紹方法)
①自由朗讀。
�、谥饌�擊破
③注意合作
�、茉跁献雠ⅲ蛟诓莞迳嫌浵麓鸢�，以備交流。
⑤人人都要參與。
�、抻懻摃r要注意傾聽，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。
3、學(xué)生開始合作，師巡視。
四、交流，徹底解疑。
1、請一個組的代表發(fā)言，匯報答案。
2、其它組的代表補(bǔ)充或更正，師注意做好記錄。
3、對不能達(dá)成一至的地方，師指導(dǎo)討論。
五、拓展。
1、師：學(xué)語文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對你學(xué)好做人有什么幫助?
2、交流積累的詞語。
3、討論本課中值得借鑒的寫作方法。
六、作業(yè)。
1、回家將本課童話講給家人聽，
2、練筆------續(xù)寫。
板書設(shè)計：
尼爾斯騎鵝歷險記
尼爾斯
知錯改錯
勇于舍己
樂于助人
心地善良
課后反思：
本節(jié)課能從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會到了由憐生愛，由愛生悲的情感，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。
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