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九年級語文上冊《外國詩兩首》課文
課文，拼音kè wén，漢語詞語，指教科書中的正文；推敲文字；督促讀書做文章；窗課，習作文字。以下是小編為大家整理的九年級語文上冊《外國詩兩首》課文相關內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
《蟈蟈與蛐蛐》
濟 慈
大地的詩歌從來不會死亡：
當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，
隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音
在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，
那就是蟈蟈的樂音啊!它爭先
沉醉于盛夏的豪華，它從未感到
自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，
便舒適地棲息在可喜的草叢中間。
大地的詩歌呀，從來沒有停息：
在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成
一片寧靜，從爐邊就彈起了
蟈蟈的歌兒，在逐漸升高的暖氣，
昏昏欲睡中，人們感到那聲音
仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。
《夜》
葉賽寧
河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，
幽暗的松林失去喧響。
夜鶯的歌聲沉寂了，
長腳秧雞不再歡嚷。
夜來臨，四下一片靜，
只聽得溪水輕輕地歌唱。
明月撒下它的光輝，
給周圍的一切披上銀裝。
大河銀星萬點，
小溪銀波微漾。
浸水的原野上的青草，
也閃著銀色光芒。
夜來臨，四下一片寂靜，
大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。
明月撒下它的光輝，
給周圍的一切披上銀裝。
《外國詩兩首》教案：
【教學目標】
1、加強朗讀，感受詩歌所描繪的意象，把握全詩主旨。
2、學會比較閱讀。
3、揣摩詩句，通過聯(lián)想和想像，進入詩歌意境。
【教學重點】
1、感受詩歌意象，體會詩人的思想感情。
2、借助聯(lián)想和想像，以意馭情，強化有感情的朗讀。
【教學難點】
揣摩語言，學會比較閱讀。
【教學課時】
1課時。
【教學步驟】
一、新課導入
自然萬物，生機勃勃，充滿詩情畫意，令無數(shù)詩人為之謳歌。
二、《蟈蟈與蛐蛐》
1、作者簡介：
濟慈(1795～1821)，英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學，一生寫有不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等。他的詩，想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感、立體感強，具有一種永恒的美�？上瓴懦跽沟臅r候，就不幸與世長辭，時年才25歲。他的墓碑上寫著：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。”
2、學生朗讀詩歌。
3、整體把握：
這是一首大自然的頌歌。它把盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”比作大自然的歌聲，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。
4、詩中怎樣表現(xiàn)蟲聲之美?
襯托：盛夏生機勃勃的景象。
冬日的寂寞冷清、人們家中的溫馨。
三、《夜》
1、作者簡介：
葉塞寧(1895～1925)，俄羅斯詩人，出身于農(nóng)民家庭。他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。30歲時，因思想極度矛盾，精神憂郁，自殺身亡。
2、反復朗讀詩歌。
3、請歸納這首詩每一小節(jié)的內(nèi)容：
第一節(jié)：寫夜的靜謐。
第二節(jié)：寫溪水在輕輕歌唱。
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗。
第四節(jié)：再次寫夜的靜謐、月色的美麗。
4、嘗試用自己的話，描繪詩中所寫的夜景：
學生以小組單位自主活動，答案不求統(tǒng)一，只求感悟獨特。
四、拓展比較
與郭沫若《靜夜》相比，你的感受有何不同?(學生自主發(fā)言)
預設：
相同──都描繪了靜謐的夜景、美麗的月光。
不同──《夜》：描寫眼前實景，傳達出對大自然的熱愛和安適、寧靜的心境。
《靜夜》：在寫景基礎上轉入想像世界，引發(fā)對理想境界的遐想。
五、課堂小結
美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。無論濟慈、葉賽寧，還是包括我國詩人在內(nèi)的許許多多詩人，都是大自然的歌手。他們從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，并通過詩歌表現(xiàn)出來，滲透著自己對自然的心靈感應，滲著生命的底蘊，歌頌大自然的無限美好，表達對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。
六、布置作業(yè)
1、完成《語文作業(yè)本》。
2、熟讀這兩首詩。
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