杜甫秋興八首(其一)教學(xué)實(shí)錄

　　【杜甫秋興八首(其一)教學(xué)實(shí)錄】

　　(上課。)

　　師：杜甫老人于775年離開成都草堂，乘舟順江東下，暫居夔州時寫下了許多詩篇，今天所學(xué)就是寫于這個時候，題目里“興”怎么讀?

　　生：讀第一聲。

　　師：怎么這么肯定?

　　生：《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法里有一種“因物起興”。

　　師：很好，那能具體說說“興”的含義嗎?

　　生：不就是抒情嗎?

　　師：如何抒情?

　　生：借物抒情。

　　師：這首詩歌的物是……

　　生：秋，借助秋天的景色來抒情。

　　師：你真細(xì)心，注意了詩題，詩題在有些詩歌里就是詩眼哦，讀詩一定不要忘了詩題呀!這首那些是寫景的句子?

　　生：“玉露凋傷楓樹林”。

　　生：“巫山巫峽氣蕭森”。

　　生：“寒衣處處催刀尺”。

　　師：這是秋景嗎?(故意拖長秋景。)

　　生：不是，這不是秋景，還有頷聯(lián)的“江間波濤兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”。

　　生：還有“叢菊兩開他日淚”一句。

　　師：能詳細(xì)說說這寫秋景的句子嗎?

　　生：杜甫在夔州第二次看到菊花開，不由自主地想起昔日傷心事。

　　師：理解很正確，但你剛才卻說是寫秋景的句子，這種表述有問題嗎?

　　(生笑了。)

　　生：有景物，又有抒情。

　　師：這在詩篇里本句起什么作用?

　　生：過渡。

　　師：非常好，看來同學(xué)們知道了詩歌的.結(jié)構(gòu)情況。詩歌結(jié)構(gòu)一般是“起、承、轉(zhuǎn)、合”，“叢菊兩開他日淚”正起著“轉(zhuǎn)”的功能。這句由秋景“菊花”過渡到“傷心淚”的抒情，我們還是回到寫景的句子，你們說說杜甫這里寫的景是歡快的，還是……

　　生：陰沉。

　　師：怎么會有陰沉感呢?能說說嗎?

　　生：“江間波濤兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，天地渾為一體，天地不分，夏天狂風(fēng)暴雨來臨的時候，會有這種感覺。

　　師：你感覺很準(zhǔn)，你還會有那些感覺?

　　生：驚駭，風(fēng)卷云涌，波濤洶涌，能不害怕嗎?

　　師：這種感覺僅僅是你的感覺嗎，有誰會和你的感覺相同?

　　生：(全班同學(xué)一齊答)杜甫。

　　師：大家都感覺到了杜甫在秋景里感受到心情，我想你們還有沒感覺到杜甫已感覺到味道，有嗎?

　　生：肅殺景象。

　　師：你很有感覺哦，具體給同學(xué)說說?

　　生：凋傷，氣蕭森。

　　生：“氣蕭森“指巫山巫峽這個大地域范圍天氣令人感到蕭瑟陰森。

　　師：“氣蕭森”，大地域范圍天氣感受，這樣的寫法應(yīng)是很籠統(tǒng)的，詩人有沒有具體去寫這種感受?

　　生：“江間波濤兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”兩句就是具體寫這感受的。

　　師：老師剛才講詩歌結(jié)構(gòu)時的第二個字叫……“承”，這頷聯(lián)就是承接上句“氣蕭森”而來。那“凋傷”又怎么說呢?

　　生：“凋傷”用在“玉露”和“楓樹林”中間，覺得有些不和諧。

　　生：我覺得不是有些不和諧，而是大剎風(fēng)景，“玉露”“楓樹林”能帶給人美好想象的景物，全讓“凋傷”破壞了。

　　師：看你樣子，知道你生氣了，杜甫呆在這里會生氣嗎?

　　生：杜甫沒有生氣，但他老人家傷心了，呆在肅殺陰沉蕭森駭人環(huán)境里想起以前傷心事，幾乎都哭了。

　　師：哭了?“男兒有淚不輕彈”，難道杜甫不是男兒?

　　生：真心男子傷到心坎里也會落淚的，何況杜甫寄居夔州已經(jīng)兩年了。

　　師：寄居兩年了，詩歌是如何委婉表達(dá)的?

　　生：“孤舟一系”，寄居此處，兩年來孤舟系岸未能出行。

　　師：孤舟，言舟為“孤”，實(shí)則卻說杜甫身孤，寄居夔州身處飄零，要是你在此地此時，最先會想到什么?

　　生：家鄉(xiāng)。

　　生：故園。

　　師：家鄉(xiāng)與故園說的一個意思，但韻味一樣嗎?

　　生：不同，李白說家鄉(xiāng)為“月是故鄉(xiāng)明”，沒有說“月是家鄉(xiāng)明”。

　　生：還有李白“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”。

　　師：這種表達(dá)能說明什么問題?

　　生：……

　　師：“故”能讓人聯(lián)想到……

　　生：故人。

　　師：故人是……

　　生：相識的人。

　　師：故園?

　　生：相識的家園，帶有了主觀情感。

　　師：其實(shí)，故園它凝結(jié)了古人豐富的情感，成了固定意象，讀著故園會有一種悠遠(yuǎn)深沉的情感。“故園心”，是顆向往故園之心，一種強(qiáng)烈的……

　　生：思鄉(xiāng)感情。

　　師：在抑郁肅殺之秋，老人孤獨(dú)地旅居夔州，眼看又是一年將過，那份思鄉(xiāng)之情也就更濃烈了。在霜風(fēng)凄冷，嚴(yán)冬將至?xí)r詩人又聽到了什么?

　　生：“催刀尺”和“急暮砧”。

　　師：詩人聽到這些會想些什么?

　　生：家家戶戶都再做御寒的衣物了，準(zhǔn)備取暖過冬，享受家的溫馨，可詩人仍漂泊在異鄉(xiāng)，心里深感寒冷。

　　師：寒冷，我覺得有些不準(zhǔn)確，換成那個詞更妥?

　　生：凄冷，由外而內(nèi)的冷。

　　師：杜甫心想歸家，可是暮色已至，仍然無法歸家，他心里多苦啊，你們體會到了嗎?我們一起來讀這首詩歌，一起來體會!

　　(師生一起讀。)

　　師：杜甫在這首詩里抒發(fā)了何種情懷?

　　生：抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

　　生：抒發(fā)了羈旅情思。

　　生：凄苦的思鄉(xiāng)之情。

　　生：還融進(jìn)了杜甫老人的身世之感。

　　師：從同學(xué)們積極作答，說明大家都讀懂了這首詩，還深刻的理解了杜甫老人的深沉的思鄉(xiāng)情懷。

　　(下課。)