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      小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-09-11 00:10:20 語文迷 我要投稿

      小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范例(7篇)

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范例(7篇)

      小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初步了解小數(shù)乘整數(shù)的意義。

        2、經(jīng)歷探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程,建立模型和理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

        3、滲透轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生積極思維,歸納總結(jié)的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        小數(shù)乘整數(shù)的`計(jì)算方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

        教學(xué)用具:

        課件PPT

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)問題情境

        南非世界杯足球賽吸引了全世界的`眼球,連小學(xué)四年級(jí)的小明、小軍、小剛也受到了影響,他們踢起了足球,即使在這么高溫的天氣里也是樂此不疲。這不,口渴了,他們?nèi)说缴痰昀镔I水喝。假如他們3人買同樣的飲料。

        1、你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

        預(yù)設(shè)1:買3瓶娃哈哈礦泉水要多少錢?

        預(yù)設(shè)2:買3瓶冰綠茶要多少錢?

        2、你能解決嗎?

        1) 1×3=3元

        2 3.5×3=?

        3、他們分別表示什么意思?

        4、仔細(xì)觀察,這兩道算式,哪道是我們學(xué)過了的,哪道還沒有學(xué)過?

        3.5×3和我們以前學(xué)的1×3不同,這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

        二、探究新知

        1、探究3.5×3的計(jì)算方法

        (1)估算4×3.3×3

       。2)小組合作嘗試計(jì)算

        (3)匯報(bào)交流

        三、練習(xí)闖關(guān)我最行

        1、嘗試練習(xí)

        0.72×5

        觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?(末尾有0)

        2、對(duì)比練習(xí)

        做書上做一做第一題、第二題

        思考:小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有何不同?

        3、總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的方法

        先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),再按照整數(shù)乘法的方法計(jì)算,積的末尾有0要去掉。

        4、勇爭(zhēng)先奪紅旗

        2.5×42.4×33.5×23.3×512.5×8

        5、極限挑戰(zhàn)競(jìng)風(fēng)流

        用1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)字和一個(gè)小數(shù)點(diǎn)組成一個(gè)小數(shù)乘一位整數(shù)(123.4×5)。能寫幾個(gè)算式就寫幾個(gè)算式,并算出積。

        四、全課小結(jié)

        這節(jié)課你有收獲嗎?

        五、作業(yè)

        回家和爸爸媽媽說說今天學(xué)習(xí)的知識(shí),看看能派上什么用場(chǎng)?

        六、愛數(shù)學(xué)吧!

        數(shù)學(xué)是思維的體操,是科學(xué)王冠上那顆最璀璨的明珠!

      小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

        過程與方法:經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。

        教學(xué)方法:

        遷移類推,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探索,合作交流。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體。

        教學(xué)過程

        一、情境導(dǎo)入

        1.談話:同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢?

        2.導(dǎo)入:是啊,多參加戶外運(yùn)動(dòng),有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運(yùn)動(dòng),放風(fēng)箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎?

        3.提問:但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏,所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧。ㄕ故窘滩牡2頁例l情境圖)從圖中你知道了哪些信息?

        引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中小明他們想買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢?你會(huì)列式嗎?

        指學(xué)生回答:3.5×3。

        4.探索:觀察這一道算式,它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同?

        生觀察后回答:這道算式的因數(shù)有小數(shù)。

        5.揭題:以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù),今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù),這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。

        二、互動(dòng)新授

        1.初步探究豎式計(jì)算的方法。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并在小組內(nèi)交流自己的想法。(師走到學(xué)生中,了解學(xué)生參與討論的情況。)

        (2)讓學(xué)生說說自己的想法。

        指名匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生敘述板書,學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法:

        方法1:

        連加。展示:3.5+3.5+3.5=10.5(元)

        師:你是怎么想的?

        生:3.5×3就表示3個(gè)3.5相加,所以可以用乘法計(jì)算。

        方法2:化成元、角、分計(jì)算,先算整元,再算整角,最后相加。3元×3=9元,5角×3=1元5角,9元+1元5角=10元5角,即3.5×3=10.5(元)。

        方法3:把3.5元看作35角,則35角×3=105角=10.5元。

        (3)追問:剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋想出了這么多方法,真了不起。如果要用豎式計(jì)算,你會(huì)算嗎?請(qǐng)同學(xué)們想一想,并與同桌討論:如何列豎式計(jì)算3.5×37

        引導(dǎo):出示(邊說邊演示):

        強(qiáng)調(diào):我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角,用35角乘3得105角,再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數(shù)的'末尾要對(duì)齊。

        2.自主探究,進(jìn)一步理解算理,掌握計(jì)算方法。

        (1)教師出示算式:0.72×5。

        師:同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了,沒有元、角、分這樣的單位了,還能不能計(jì)算出結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。

        (2)學(xué)生匯報(bào)演示。

        可能有兩種方法:加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),展示這兩種方法。

        (3)比較:

        引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種方法,你喜歡哪一種呢,為什么?

        生:用乘法比較簡(jiǎn)便。

        (4)追問:仔細(xì)觀察乘法算式,誰給大家解釋一下,你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的?

        生:先把0.72小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉(zhuǎn)化成72×5=360,得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。

        質(zhì)疑:既然把所得積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,那這個(gè)積就應(yīng)該是一個(gè)兩位小數(shù),為什么現(xiàn)在只有一位呢?

        生:小數(shù)的末尾添上或去掉0,小數(shù)的大小不變,所以積末尾的0可以直接去掉。

        (5)注意:同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。那么,誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢?

        指導(dǎo)學(xué)生歸納出:計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法,要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘,乘完以后,看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍,再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“O”時(shí),應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再把“0”去掉。

        師:(出示教材第2頁情境圖)我們通過解決買風(fēng)箏的問題,認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏,如果買3個(gè)其他形狀的,需要多少錢呢?能不能很快地算出來?

        師:同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏,那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧!

        三、鞏固拓展

        1.教材第3頁做一做第1題

        想一想:小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

        2.教材第3頁做一做第2題

        同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。

        3.指名板演教材第3頁做一做第3題

      小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算,并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

        2、使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。

        3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)源于生活,生活需要數(shù)學(xué),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),理解算理,掌握算法。

        教學(xué)難點(diǎn):正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法,處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置。

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        課一開始,我問道:同學(xué)們,你們是怎樣度過這個(gè)愉快的暑假的?這一天,小紅、小明、小麗跟著爸爸、媽媽來到公園游玩,他們被眼前美麗的景色深深地吸引著、陶醉著。這時(shí),小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏,買風(fēng)箏的人真多,可熱鬧了。

        緊接著我出示四種不同形狀的風(fēng)箏及單價(jià)。提問:如果你來幫他們選,準(zhǔn)備買哪種形狀的?買幾個(gè)?

        最后根據(jù)學(xué)生的提問選擇有代表性的問題進(jìn)行解答。

        二、自主探索,理解“法”“理”

        這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn),理當(dāng)重點(diǎn)突破。我是這樣做的:

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例1。

        1、讓學(xué)生用自己認(rèn)為最容易理解的方法解答,列式計(jì)算。

        2、分析交流:請(qǐng)你寫出計(jì)算過程,并說說你是怎樣想的?

        3、體現(xiàn)算法多樣化。請(qǐng)你比一比,想一想,哪種解法較為簡(jiǎn)單。

        4、集體交流:評(píng)出較簡(jiǎn)單的方法。

        5、同步練習(xí):請(qǐng)用你喜歡的方法為其他三個(gè)同學(xué)算出風(fēng)箏的總價(jià),看誰算得又對(duì)又快。

       。ǘ┙虒W(xué)例2。

        1、出示算式:0.72×5=?提問0.72不是以“元”作為單位了,你應(yīng)該怎樣計(jì)算?

        2、集體匯報(bào)交流:小組派代表在黑板上列豎式計(jì)算,并說說自己是怎樣想的。

        3、教師引導(dǎo)概括:先將0.72擴(kuò)大到它的100倍,再按整數(shù)乘法的法則計(jì)算72×5=360,由于因數(shù)0.72擴(kuò)大到它的100倍,要使積不變,積360應(yīng)縮小到它的`100倍。

        4、提問:請(qǐng)你仔細(xì)觀察積3.60,你想到了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),小數(shù)末尾的0去掉小數(shù)的大小不變。

        三、小結(jié)

        1、提問:誰能說說小數(shù)乘整數(shù)可以怎樣去做?應(yīng)該注意些什么?

        2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算要點(diǎn)。

        四、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高。

        依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了如下三個(gè)層次的練習(xí):

        1、基本題。我安排第3頁做一做的第1題。并想一想:小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

        2、深化題。除了基本的練習(xí)題外,我還逐步加深難度,檢驗(yàn)并提高學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算能力。我安排了《練習(xí)一》第1題列豎式計(jì)算下面各題。

        3、拓展題:《練習(xí)一》第2、3題。

        五、反思評(píng)價(jià),完善認(rèn)知。

        我用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本次課堂。

        1、你有什么收獲?還有什么不明白的地方?

        2、你覺得在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么?

      小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.在生活情境中,讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

        2.讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,培養(yǎng)合作精神。

        3.感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,為新授做鋪墊

        課前,我引導(dǎo)學(xué)生回想小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的過規(guī)律、積的變化規(guī)律、整數(shù)乘整數(shù)的筆算方法、筆算小數(shù)加減法計(jì)算方法等知識(shí)點(diǎn),為探究小數(shù)乘整數(shù)掃清知識(shí)障礙。

        (二)知識(shí)遷移,探究計(jì)算方法

        讓學(xué)生觀察情境圖、閱讀其信息,理解題意后,提出用小數(shù)乘法解答的問題,獨(dú)立列出算式,體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。58.6×6=,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算,組織學(xué)生交流算法。通過匯報(bào)計(jì)算方法,讓學(xué)生明白以下三點(diǎn):

       。1)小數(shù)加減法的筆算是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,而小數(shù)乘整數(shù)的筆算要末位對(duì)齊。

        (2)小數(shù)乘整數(shù)可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)即586×6=3516,根據(jù)積的變化規(guī)律可知:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍,算出的積是正確積的10倍,要想得到正確的'積,應(yīng)該把3516縮小到它的十分之一,即58.6×6=351.6

       。3)積的末尾如果有0應(yīng)該把0去掉,從而把數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)。此時(shí)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

        我又鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用上述方法獨(dú)立解決0.62×45=?(指一名中等水平的`學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上完成)然后交流計(jì)算方法,同桌檢查訂。此題完成之后,使學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的理解得到進(jìn)一步理解。

        然后我引導(dǎo)學(xué)生把這兩道題目結(jié)合起來觀察、分析、探討因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)與積中的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生恍然大悟,馬上意識(shí)到因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就應(yīng)該從積的右邊數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。這一發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值,在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

        小結(jié): 小數(shù)乘整數(shù),先按整數(shù)乘法算,再看因數(shù)一共有幾位小數(shù),就從積的右邊數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),積的末尾有0應(yīng)把0去掉。

        教學(xué)反思:

        1、有些學(xué)生在列豎式,仍然把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,和小數(shù)加減法的筆算相混淆。

        2、積末尾的0沒有去掉。

        3、需要特別注意,有的學(xué)生可能是受第一道題的影響,58.6×6的積是一次計(jì)算的,所以算出積后,就直接根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),但一個(gè)小數(shù)乘兩位整數(shù)時(shí),有些學(xué)生就在兩次的部分積中也點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

      小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)進(jìn)行筆算。

        2、使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,體會(huì)轉(zhuǎn)化這一數(shù)學(xué)思想方法。

        3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        幻燈片

        教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入

        1、有一天,幾位小朋友想一起去廣場(chǎng)上放風(fēng)箏,他們來到商店買風(fēng)箏。觀察主題圖,從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

        2、學(xué)生自由說(鳥風(fēng)箏3.5元/只……)

        3、如果你要買風(fēng)箏,你準(zhǔn)備買哪種形狀的?買幾個(gè)?

        4、如果他們?nèi)恍∨笥严胭I3個(gè)鳥風(fēng)箏需付多少元?怎樣列式?

        5、學(xué)生獨(dú)立列式。

        6、交流想法3.5×3或3.5+3.5+3.5。

        7、教師適當(dāng)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的意義并揭示課題(小數(shù)乘整數(shù))

        二、自主計(jì)算

        1、3.5×3等于多少呢?請(qǐng)你自己嘗試計(jì)算出得數(shù)。(教師巡視,并要求部分學(xué)生在黑板上羅列不同的計(jì)算過程)

        2、全班交流各種方法

        3、教師指出重點(diǎn)研究以下方法

        4、在學(xué)生的自主解釋過程中教師順勢(shì)板書,并重點(diǎn)指出這樣做的.關(guān)鍵步驟是將3.5元轉(zhuǎn)化成35角,實(shí)際上就是將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。

        5、用這種方法嘗試計(jì)算你自己的數(shù)學(xué)問題,買怎樣的風(fēng)箏,買幾個(gè),需付多少元?

        6、同桌檢查一下。

        三、探究算理和計(jì)算方法

        1、出示算式0.72×5=?,提問:“0.72不是錢數(shù),怎樣計(jì)算?”自主列豎式計(jì)算,指名板演。

        2、指名說說算理?(你是怎么想的?)

        3、同桌互說算理

        4、請(qǐng)學(xué)生觀察積3.60,提問:“與3.60相等的小數(shù)是多少?”(3.6)告訴學(xué)生,算出積以后,可根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。

        5、計(jì)算3.15×8

        6、小數(shù)乘整數(shù)是如何計(jì)算的,四人小組內(nèi)討論

        7、全班交流總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

       、 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù);

       、 按整數(shù)乘法算出積;

       、 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

        四、練習(xí)鞏固

        練習(xí)一 第2題、第3題

        五、課堂小結(jié)

        這節(jié)課你有什么收獲?

      小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

        2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。

        3、在解決實(shí)際問題中體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算在生活中的廣泛應(yīng)用。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

        1、談話:在炎熱的夏天,你喜歡吃西瓜嗎?隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜,在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

        2、出示例題的場(chǎng)景圖,提問:從圖中你能知道什么?

        3、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息,要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問題,你會(huì)列式嗎?“0.83”是求幾個(gè)0.8相加的`和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?

        二、探索計(jì)算方法

        1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過的知識(shí)算出“0.83”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算,師巡視,了解學(xué)生用什么方法。

        2、交流:誰先來說說,你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少? 學(xué)生回答后繼續(xù)提問:誰還用不同的計(jì)算方法?

        3、指出:“0.83”也可以用乘法豎式計(jì)算.

        4、提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計(jì)算,再列乘法豎式計(jì)算。 學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

        5、交流:列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計(jì)算的過程? 2.35是幾位小數(shù)?2.353的積是幾位小數(shù)?

        6、猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢?

        三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。

        1、出示4.7612,2.853,1030.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。

        2、討論:通過剛才的計(jì)算和比較,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

        3、小結(jié):計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),一般可以先按整數(shù)乘法算,再看因數(shù)里有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

        四、指導(dǎo)練習(xí)

        1、完成練一練第1題。 集體交流、糾正。 小結(jié):如果積是小數(shù)而且末尾有0,一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。 提問:剛才計(jì)算的四道題中,還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的?

        2、指導(dǎo)完成練一練第2題。 先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一填。 指名交流

        五、課堂作業(yè)

        1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一第1題。 學(xué)生完成后,適當(dāng)組織交流,初步了解學(xué)生作業(yè)情況。

        2、 指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題。 學(xué)生讀題。 提問:這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油?這些汽油夠這輛汽車行使多少千米? 學(xué)生列式計(jì)算后,組織討論。

        六、全課小結(jié)

        本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么?

      小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過自主探究與交流,了解小數(shù)和整數(shù)相乘的多種計(jì)算方法,并感知用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。

        2、通過和整數(shù)乘法的比較,理解小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則,并能正確的列豎式進(jìn)行計(jì)算。

        3、滲透問題解決策略的多樣化,體驗(yàn)算法的多樣化和化。

        教學(xué)理念:

        自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課,意圖讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,感受算法的多樣化,最終達(dá)到理解小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法,能正確計(jì)算等多元化目標(biāo)。

        教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入,引發(fā)認(rèn)知沖突

        同學(xué)們,秋天到了,好多水果都成熟了,你們肯定都很喜歡吃水果吧!讓我們一起去大統(tǒng)華的水果超市逛逛吧!

        蘋果每千克3元

        甘蔗每千克0.9元

        現(xiàn)在就請(qǐng)你來買一種你喜歡的水果吧!

        學(xué)生選擇,然后全班交流。

        老師先買了2千克蘋果,算算老師花了多少錢?

        后來又買了3千克甘蔗,你知道老師花了多少錢嗎?

        請(qǐng)同學(xué)們4人一小組,先自己計(jì)算,然后和同伴交流,你是怎樣算的?

        小組發(fā)言:

       。1)0.9×3是3個(gè)0.9相加,我可以用小數(shù)0.9+0.9+0.9,打豎式計(jì)算出來就是2.7元

        (2)0.9元就是9角,3個(gè)9角是27角,就是2元7角,也就是2.7元。

       。3)也可以向整數(shù)一樣列豎式計(jì)算

        比較:加法和乘法的豎式計(jì)算更簡(jiǎn)單一些。

        二、主動(dòng)參與,體驗(yàn)過程。

        1、同學(xué)們,今天超市西瓜特價(jià),每千克只要2.35元,小明的媽媽要買3千克西瓜,她一共要付多少錢?(先用加法計(jì)算,再用乘法計(jì)算)

        學(xué)生列式,師板書:2.35×3 你能自己計(jì)算嗎?學(xué)生在書上完成。

        2、那如果我們要購(gòu)買的不是3千克西瓜,而是32千克西瓜,該付多少錢呢?

        學(xué)生列式2.35×32 該怎樣計(jì)算呢?動(dòng)手試一試,然后把你的計(jì)算方法和你的同伴交流。

        3、試一試

        用計(jì)算器計(jì)算下面各題,看看積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系。

        4.72×12

        2.8×53

        103×0.25

        告訴同伴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        全班交流,揭示小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則,并揭示課題。

        三、運(yùn)用新知,解決問題。

        1、快拳出擊

       。1)根據(jù)148×23=3404,直接寫出下面各題的積。

        14.8×23=

        148×2.3=

        148×0.23=

        學(xué)生直接在書上完成,然后交流。

       。2)練一練

        同學(xué)們,讓我們比一比誰的計(jì)算本領(lǐng)強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁贤瓿伞?/p>

        校對(duì)時(shí),說說是怎樣對(duì)位的.,積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的。

       。3)同學(xué)們,你能自己列豎式計(jì)算出下面的結(jié)果嗎?

        0.68×9

        3.24×65

        32×1.9

        請(qǐng)一、二組的同學(xué)做第一行,三、四組的同學(xué)做第二行,6人板演。

        做完以后,同桌的同學(xué)交換檢查,并檢查板演是否正確。

        2、走進(jìn)生活,解決問題。

       。1)同學(xué)們,知道世界上什么物體的速度最快嗎?

        對(duì),是光。它的速度有多快呢?

        是每秒300000千米。而聲音在空氣中的傳播速度只有每秒0.33千米,所以我們總是先看見閃電再聽見雷聲的原因了。那閃電離我們有多遠(yuǎn)呢?

        出示:小華看見遠(yuǎn)處打閃后,經(jīng)過3秒聽到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米,打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)?(從打閃起到看見閃電的時(shí)間略去不算)

        學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算并交流。

       。2)上個(gè)星期天,高老師開車去蘇州樂園玩,蘇州樂園里我們家大約有200千米,高老師在出發(fā)之前,檢查了一下油箱,發(fā)現(xiàn)里面還有25千克汽油,而每千克汽油可供汽車行駛6.8千米。猜猜看,高老師在去蘇州樂園的路上有沒有加油?

        學(xué)生發(fā)表意見。

        那怎么才能知道高老師到底有沒有在路上加油呢?

        通過計(jì)算就能知道,如果25×6.8大于200說明不用加油,如果小于200就要加油!

        學(xué)生通過計(jì)算證明自己的觀點(diǎn)。

        四、總結(jié)全課,課后延伸

        同學(xué)們,今天有什么收獲?

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