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我看見了我的骨頭教案大全(5篇)
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的我看見了我的骨頭教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我看見了我的骨頭教案 篇1
一、教學目標
1. 知識與技能：
學生能夠通過閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
掌握文章中運用的具體事例來說理的方法，并學會運用此方法進行分析和寫作。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、分析等方法，深入理解文章蘊含的道理。
體會用正反事例進行說理的好處，學會在寫作中運用此方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和批判性思維。
引導學生理解“偶然性”與“必然性”之間的關系，認識到抓住機遇的`重要性。
二、教學重難點
1. 重點：
理清文章結(jié)構(gòu)，理解文章所闡述的道理。
學習用具體事例來說理的方法，并能在寫作中運用。
2. 難點：
體會文章中的正反事例對比，理解其在文章中的作用。
引導學生認識到抓住“偶然”機遇的重要性，并能在實際生活中運用。
三、教學過程
1. 導入新課
方法：可以用“看見”和“發(fā)現(xiàn)”兩個詞造句，引導學生體會二者的區(qū)別，進而引出課文主題。
目的：激發(fā)學生的學習興趣，為新課學習做好鋪墊。
2. 初讀課文，整體感知
要求：學生朗讀課文，畫出文章中的記敘部分和議論部分。
活動：小組討論，概括文章主要內(nèi)容，并嘗試用一個詞語或短語替換文章題目，說明理由。
3. 精讀課文，深入理解
梳理文章結(jié)構(gòu)：引導學生分析文章的段落結(jié)構(gòu)，明確文章的主旨和寫作思路。
分析事例：重點分析文章中的具體事例（如倫琴發(fā)現(xiàn)X光等），理解這些事例在文章中的作用。
理解道理：通過討論和分析，引導學生理解文章所闡述的道理，即抓住“偶然”機遇的重要性。
4. 拓展延伸
討論：叔本華的話“那看那偶然性，謬誤是他的兄弟，愚蠢是他的嬸娘，怨恨是他的祖母，而它卻統(tǒng)治著這個世界”如何理解？引導學生用自己的話表達這一觀點。
比較閱讀：推薦學生閱讀《X射線的發(fā)現(xiàn)》等相關文章，與課文進行比較，分析不同點。
5. 總結(jié)歸納
總結(jié)：回顧本課所學內(nèi)容，強調(diào)抓住“偶然”機遇的重要性以及用具體事例來說理的方法。
作業(yè)：布置相關練習題，如積累詞語、寫作練習等，鞏固所學知識。
四、教學反思
在教學過程中，要注重學生的主體地位，引導學生積極參與討論和分析。
要關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助，確保每位學生都能跟上教學進度。
要注重培養(yǎng)學生的觀察力和思考力，引導學生從多個角度思考問題，形成自己獨特的見解。
我看見了我的骨頭教案 篇2
教學目標
1. 知識與技能：
通過閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
學習用一個具體事例來說理的方法，并體會用正反事例進行說理的好處。
識別并理解文章中的關鍵材料，領悟文章所闡述的道理。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、分析等方法，深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、批判性思維和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生敢為天下先的精神，勇于探索和發(fā)現(xiàn)。
引導學生認識到科學發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性，激發(fā)對科學的興趣和熱愛。
教學重點與難點
重點：理清文章結(jié)構(gòu)，體會本文選材特點；領悟文章主旨。
難點：理解作者所敘述的事例在文中的作用，體會正反事例進行對比的好處。
教學過程
一、導入新課
激發(fā)興趣：
分別用“看見”和“發(fā)現(xiàn)”造句，引導學生體會這兩個詞的區(qū)別，并引出課題《我看見了我的骨頭》。
介紹作者唯夫及課文背景，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 朗讀課文：
學生自由朗讀課文，注意語音、語調(diào)、停頓等。
教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和閱讀習慣。
2. 整體感知：
引導學生概括課文的主要內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)。
畫出文章中的記敘部分和議論部分，體會作者的寫作手法。
三、再讀課文，深入理解
1. 分析關鍵材料：
找出文章中描述倫琴發(fā)現(xiàn)X光的關鍵材料，分析倫琴的發(fā)現(xiàn)過程及其重要性。
對比文章中提到的其他科學家的事例（如伽伐尼發(fā)現(xiàn)電流、柏琴發(fā)明合成染料苯胺紫等），理解科學發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性。
2. 討論交流：
小組討論：為什么倫琴能夠發(fā)現(xiàn)X光？他的發(fā)現(xiàn)對科學有什么意義？
全班交流：引導學生分享自己的看法，教師適時點評和總結(jié)。
3. 理解叔本華的話：
引導學生理解叔本華的話：“那看那偶然性，謬誤是他的兄弟，愚蠢是他的嬸娘，怨恨是他的祖母，而它卻統(tǒng)治著這個世界�！�
討論：你如何理解這句話？它對你有什么啟示？
四、拓展延伸
1. 補充閱讀：
引導學生閱讀相關補充材料（如《X射線的`發(fā)現(xiàn)》），與課文進行比較分析。
討論：兩篇文章在選材、結(jié)構(gòu)、寫法等方面有哪些異同？
2. 擬寫標題：
請學生嘗試為課文再擬一個標題，并與原文標題進行比較分析。
引導學生理解原文標題的深刻含義和作者的寫作意圖。
五、總結(jié)歸納
1. 總結(jié)課文：
引導學生總結(jié)課文的主要內(nèi)容和中心思想。
強調(diào)科學發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性及其對個人成長和社會發(fā)展的意義。
2. 布置作業(yè)：
積累課文中的詞語和句子，理解其含義和用法。
思考并寫一篇短文：你如何看待科學發(fā)現(xiàn)中的偶然性和必然性？它們對你的生活和學習有什么啟示？
教學反思
本節(jié)課通過引導學生朗讀、討論、分析等方法深入理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力、批判性思維和語言表達能力。
在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，引導學生主動參與課堂活動并發(fā)表自己的看法。
同時，教師還應關注學生的個體差異和學習需求，及時調(diào)整教學策略和方法以滿足學生的不同需求。
我看見了我的骨頭教案 篇3
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解課文《我看見了我的骨頭》的基本內(nèi)容，掌握文中關鍵詞語和句子的含義，了解人體骨骼系統(tǒng)的基礎知識。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、小組合作等教學活動，培養(yǎng)學生分析文本、提取信息、合作學習的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對生命科學的好奇心和探索欲，培養(yǎng)珍惜身體、關注健康的意識。
教學重難點：
重點：理解文章主旨，掌握文中關于骨骼系統(tǒng)的`描述及其象征意義。
難點：深入理解“我看見了我的骨頭”這一表述背后的深層含義，以及如何將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。
教學準備：
多媒體課件（包含人體骨骼圖片、視頻資料）
課文預習材料
小組討論問題卡片
課外閱讀材料（關于骨骼健康的科普文章）
教學過程：
第一課時
一、導入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設：展示一段關于人體奧秘的短片，特別是骨骼系統(tǒng)的介紹，引發(fā)學生興趣。
引入話題：提問學生：“你們是否想過自己的身體內(nèi)部是什么樣子？特別是那些支撐我們身體的骨頭�！币稣n文標題《我看見了我的骨頭》。
二、初讀課文，整體感知（15分鐘）
學生自由朗讀課文，要求標注不理解的詞語和句子。
教師巡視指導，解答學生初讀時的疑問。
請學生嘗試用自己的話概括課文大意。
三、精讀課文，深入理解（20分鐘）
分段精讀：教師引導學生分段閱讀，每讀完一段，討論該段的主要內(nèi)容及關鍵信息。
重點解析：
解讀“我看見了我的骨頭”這一表述，探討其字面意義和深層含義。
分析文中關于骨骼系統(tǒng)的描述，結(jié)合圖片或視頻加深理解。
探討骨骼對于人體的重要性及保護骨骼的方法。
四、小組合作，拓展思維（10分鐘）
分組討論：每組選擇一個與骨骼相關的主題（如骨骼發(fā)育、骨骼疾病、骨骼保護等），準備簡短匯報。
匯報分享：各組派代表上臺分享討論成果，其他同學提問或補充。
五、課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧本課重點，強調(diào)骨骼系統(tǒng)的重要性及保護意識。
布置課后作業(yè)：閱讀一篇關于骨骼健康的科普文章，并準備下節(jié)課分享讀后感。
第二課時
一、復習舊知（5分鐘）
快速回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問學生關于骨骼系統(tǒng)的知識點。
二、分享閱讀感悟（15分鐘）
學生輪流分享課外閱讀的科普文章，談談自己對骨骼健康的新認識或感悟。
教師適時點評，引導學生將閱讀內(nèi)容與課文內(nèi)容相聯(lián)系。
三、深度探討，升華主題（20分鐘）
主題探討：引導學生思考“身體與健康”的關系，討論如何珍惜身體、保持健康的生活方式。
寫作練習：以“我的健康小計劃”為題，寫一篇短文，介紹自己將如何改善生活習慣，保護骨骼健康。
四、作品展示與評價（10分鐘）
學生自愿或由教師指定分享自己的寫作成果，其他同學給予正面評價和建議。
教師總結(jié)點評，強調(diào)健康生活方式的重要性。
五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）
總結(jié)本課學習要點，鼓勵學生持續(xù)關注健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。
布置作業(yè)：完成一篇關于“我眼中的健康世界”的短文，要求結(jié)合個人經(jīng)歷和所學知識，表達對健康的看法和態(tài)度。
我看見了我的骨頭教案 篇4
教學目標
一、通過反復閱讀課文，領悟文章所闡述的道理。
二、初步探究用事實來說理的寫作方法。
三、激發(fā)學生學習科學文化知識的熱情。
教學重點
讓學生通過反復閱讀，明白文章所闡述的道理。
教學過程
一、復習舊知，導入新課。
由《諾貝爾獎背后的故事》中獲得諾貝爾物理獎的華裔科學家引入到第一個獲諾貝爾物理學獎的物理學家倫琴（X射線就是由他發(fā)現(xiàn)的）。
出示X光片，引出X射線是由誰發(fā)現(xiàn)的？
出示課題《我看見了我的骨頭！》
二、初讀課文，整體感知。
1、借助詞典散讀，讀通課文。
2、誰發(fā)現(xiàn)了X射線？
3、他是怎樣發(fā)現(xiàn)X射線的？請同學復述倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的故事。
4、請同學讀一讀其中你最感興趣的語句。
5、為什么作者說倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的科學發(fā)現(xiàn)在科學史上被稱為偶然的遭遇呢？請找出有關語句加以說明。
三、精讀課文，感悟道理。
1、課文是不是只寫了倫琴發(fā)現(xiàn)X射線這一個偶然的遭遇呢？
2、那文中還寫了哪些科學史的偶然的`遭遇呢？
3、那作者為什么還要寫其他的偶然的遭遇呢？（小組討論，大組交流）
�。ㄖ攸c討論為什么倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線，而陰極射線管的發(fā)明者克魯斯和德國科學家古德斯柏德他們也看到了X射線卻沒有發(fā)現(xiàn)？）
明確：偶然的遭遇 科學的發(fā)現(xiàn)
四、拓展延伸。
請學生談學習本文的啟示
五、布置作業(yè)。
1、課外閱讀中外科學家的故事。
2、收集科學家的名言。
我看見了我的骨頭教案 篇5
教學目標
1.知識與技能：通過反復閱讀課文，領悟文章所闡述的道理，明確議論性文章中事例的選擇與觀點的關系。
2.過程與方法：明確作者敘述的事例在文章中的作用，學習擺事實、講道理的寫作方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學習科學文化知識的熱情，培養(yǎng)敢為天下先的精神。
教學重點和難點
教學重點：理清文章的結(jié)構(gòu)，體會本文選材特點，領悟文章主旨。
教學難點：理解作者所敘述的事例在文中的作用，體會正反事例進行對比的好處。
教學過程
一、導入新課
通過提問“說起X光大家一定不會陌生，可是同學們是否知道它是如何被發(fā)現(xiàn)的.呢？”來激發(fā)學生的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文：了解大意。
2.概括大意：用簡潔的話說說X光是如何被發(fā)現(xiàn)的。
三、再讀課文，深入探究
1.理解倫琴的發(fā)現(xiàn)：討論倫琴是如何偶然發(fā)現(xiàn)X光的，并理解這一發(fā)現(xiàn)的重要性。
2.分析其他事例：
作者通過列舉兩個反面事例，說明偶然現(xiàn)象并非人人都能抓住，使觀點更具說服力。
列舉多個相仿事例，說明“偶然遭遇”的普遍性，使個別現(xiàn)象上升為普遍現(xiàn)象。
3.討論事例的用意：理解作者通過列舉各國各個領域中科學家的種種事例，使事例更具代表性，觀點更具說服力。
四、拓展延伸
1.討論叔本華的話：理解叔本華關于偶然性的比喻，討論如何抓住偶然機遇。
2.補充事例：讓學生嘗試補充與倫琴發(fā)現(xiàn)X光相仿的事例，并說明理由。
五、作業(yè)布置
1.積累詞語：如“不勝枚舉”、“莫名其妙”、“恍然大悟”等。
2.補充閱讀：閱讀《X射線的發(fā)現(xiàn)》一文，并與課文進行比較。
教后記
教師需認識到，本文不僅在于講述倫琴發(fā)現(xiàn)X光的故事，更在于通過這一故事引導學生理解抓住偶然機遇的重要性，并學習用具體事例來說理的方法。
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