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      迢迢牽牛星教案

      時(shí)間:2024-09-01 15:07:08 語文迷 我要投稿

      迢迢牽牛星教案錦集[8篇]

        作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的迢迢牽牛星教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      迢迢牽牛星教案錦集[8篇]

      迢迢牽牛星教案 篇1

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.知識(shí)與技能

        (1)了解古詩十九首相關(guān)常識(shí)。

        (2)有節(jié)奏地朗讀詩歌,背誦全詩。

        (3)會(huì)分析詩歌的情感,能簡單分析詩的煉字。

        2.過程與方法

        (1)通過朗讀背誦詩歌,加強(qiáng)對詩歌的鑒賞。

        (2)指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一般方法,如分析意境,修辭等。

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

        品味詩中的愛情美。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        能背誦全詩,掌握詩歌鑒賞的一般方法。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)詩歌中的愛情美。

        四、教學(xué)工具

        多媒體課件

        五、教學(xué)過程

        1.導(dǎo)入——以七夕節(jié)的故事導(dǎo)入。

        2.讓學(xué)生了解本課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        3.文學(xué)常識(shí)的積累,《古詩十九首》簡介。

        4.初讀詩歌、整體感悟。

        (1)讓學(xué)生集體朗讀全詩。

        (2)聽錄音、正音正字、解決重點(diǎn)字詞。

        (3)朗讀指導(dǎo)。

        5.品讀詩歌

        (1)首兩句:迢迢牽牛星,皎皎河漢女(讓學(xué)生齊聲朗讀)。

        這兩句的開頭都用到了疊詞,疊詞的作用增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,也使感情表達(dá)得更加纏綿悱惻讓學(xué)生翻譯這兩句話,起興、互文。

        明確:視點(diǎn):站在地上、仰望星空——遠(yuǎn)景。

        (2)三至六句:纖纖擢素手,札扎弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨

        疊詞:纖纖、扎扎,讓學(xué)生翻譯。

        明確:視點(diǎn):轉(zhuǎn)移到銀河之畔——近景、特寫。

        (3)七至八句:河漢清且淺,相去復(fù)幾許?

        視點(diǎn):從織女的角度寫,深入其內(nèi)心(虛化)

        思考:為什么不說河漢深又寬闊,而說河漢清且淺?PPT答案

        (4)九至十句:盈盈一水間,脈脈不得語。

        讓學(xué)生翻譯

        明確:視點(diǎn):從織女的角度寫,替其審視與幽怨。

        6.重點(diǎn)考點(diǎn)

        7.主旨

        8.總結(jié)

        9.拓展探究

        與《鵲橋仙》(秦觀)比較異同

        10.作業(yè):背誦全詩

      迢迢牽牛星教案 篇2

        教材分析

        中國是詩的國度,其中《古詩十九首》是東漢文人五言詩的代表作品,是五言詩達(dá)到成熟的標(biāo)志,在我國的詩歌發(fā)展史上有著很高的地位。

        這些詩歌敘事委婉曲折,抒情真摯深入,語言樸素自然,形成曲終情顯、含蓄動(dòng)人的藝術(shù)風(fēng)格,對后世詩歌的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。《古詩十九首》主要就是抒寫游子失志、思婦離別之情,突出表現(xiàn)中下層士子的對人生的辛苦和命運(yùn)的不滿、悲嘆以致玩世不恭、頹唐享樂的思想情緒。從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了動(dòng)蕩、離亂的時(shí)代風(fēng)貌。《迢迢牽牛星》借牛郎織女的故事,寄托織女的相思之苦,形象地抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中男女情人咫尺天涯的哀怨,表達(dá)了渴望夫妻團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。

        通過學(xué)習(xí)本文,將使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法,體會(huì)詩歌情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,進(jìn)而閱讀名家名篇。因此,以開放的思維學(xué)習(xí)本文,將對詩歌的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。根據(jù)以上教材特點(diǎn)以及新課標(biāo)理念,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

        1.指導(dǎo)學(xué)生把握《迢迢牽牛星》中的意象,理解詩中傳達(dá)出的凄婉哀怨的情感。

        2.理解這首詩所采用的疊詞的作用。

        3.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦這首詩歌。

        教學(xué)重點(diǎn)

        導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦這首詩歌。

        教學(xué)難點(diǎn)

        鑒賞《迢迢牽牛星》的情感和語言。

        教學(xué)方法

        詩歌難教,詩歌難學(xué),如何讓詩歌的教學(xué)變得有趣味,學(xué)生學(xué)后有收獲?改掉老師上課講教參,學(xué)生記教參,考試背教參的局面呢?故主要采用了朗讀法和設(shè)疑討論法兩種方法,來激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。

        1.朗讀法。通過聽讀和學(xué)生自己朗讀,體會(huì)這首詩中的情感美和節(jié)奏美,特別是疊音詞的節(jié)奏感和音樂美,努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境當(dāng)中,體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,并在理解的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦這首詩歌。

        2.設(shè)疑、討論法。這首詩歌以織女雖有望穿秋水的思念,卻不能渡過清淺的銀河與心愛的人兒團(tuán)聚的情形,巧妙的反映了不可捉摸的力量阻斷愛情的現(xiàn)實(shí),蘊(yùn)藏了主人公哀怨、悲痛的情感。教學(xué)時(shí),我要通過設(shè)疑,組織學(xué)生討論,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)揣摩,人物感情和主旨。

        學(xué)習(xí)方法

        這一堂課要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的朗讀、感悟、鑒賞,因此我安排以下四個(gè)步驟的學(xué)法引導(dǎo):

        第一、課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或參考書,了解《迢迢牽牛星》的作者、與作品等相關(guān)知識(shí)和背景。

        第二、通過聽讀和朗讀,指導(dǎo)朗讀、背誦技巧,感受作品情感和語言特色。

        第三、深入研讀詩歌文本,適時(shí)討論,探究其情景相融的藝術(shù)手法。

        第四、結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生感受漢語言的魅力。

        課時(shí)安排以及教學(xué)輔助手段

        這首詩本身并不長,但《古詩十九首》涉及背景知識(shí)、詩歌內(nèi)容、寫作特色的介紹,教學(xué)內(nèi)容較多,所以我安排了一課時(shí)。我歷來主張文學(xué)作品的閱讀,更多的是需要通過語言感悟,再造形象,感受文字所賦予文學(xué)的魅力,所以,學(xué)習(xí)這首詩歌我只打算在引用資料、展示作品,以及對詩歌情感進(jìn)行概括時(shí)使用多媒體課件,幫助學(xué)生能夠直觀、形象的感知到老師所表述的內(nèi)容,提高教學(xué)效率。

        教學(xué)過程

        按課前導(dǎo)入、賞析指導(dǎo)、教師小結(jié)三個(gè)板塊進(jìn)行。

        其中賞析指導(dǎo)分為:

        1.初讀感知--體會(huì)詩歌感情;

        2.譯讀了解--理解詩歌內(nèi)容;

        3.品讀背誦--理解詩歌形象、感情,積累背誦;

        4.議讀--體會(huì)詩歌高超的寫作技巧;

        5.寫讀--內(nèi)化詩歌情感等五個(gè)步驟進(jìn)行。

        在新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上,采用設(shè)置懸念,層層鋪墊的方法。

        一、設(shè)疑問,引出神話。

        首先是以郭沫若的《天上的街市》引入。我是這樣導(dǎo)入的:

        廣漠的天宇,吟唱著不老的歌謠,橫亙的銀河,流傳著不朽的傳說。那七夕的鵲橋,那銀河的清波,寥廓的天宇,癡情的牛郎,美麗的織女,他們的生活給人們留下無數(shù)想象。大詩人郭沫若就這樣想象過那銀河岸邊的牛郎織女。

        讓學(xué)生看課件齊讀《天上的街市》

        為何如此設(shè)計(jì)呢?原因如下:

        一是由此引出牛郎織女這個(gè)神話話題,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。

        二是詩歌中所描繪的幸福、自由、和諧的情景,可以為理解《迢迢牽牛星》中哀怨、痛苦的情感做好鋪墊。

        二、設(shè)疑問,引出課文。

        那么其他文學(xué)作品又有些什么記載呢?緊接著引出東漢曹丕的《燕歌行》,曹植的《洛神賦》和《九詠》里關(guān)于這個(gè)神話的.記載情況。(使用課件展示出示的內(nèi)容)進(jìn)而自然過渡到《迢迢牽牛星》,引出課文,簡介《古詩十九首》的寫作內(nèi)容。

        三、設(shè)疑問,簡介文學(xué)價(jià)值。

        但僅僅如此給學(xué)生制造的懸念還不夠,因此第三步以名家評(píng)價(jià)介紹《古詩十九首》的文學(xué)價(jià)值:

        文溫以麗,意悲而遠(yuǎn),驚心動(dòng)魄,可謂幾乎一字千金。

        --鐘嶸《詩品》

        觀其結(jié)體散文,直而不野,婉轉(zhuǎn)附物,怊悵切情,實(shí)五言之冠冕也。

        --劉勰《文心雕龍·明詩》

        以一字千金五言之冠冕的評(píng)價(jià),震懾學(xué)生的心靈,使之不得小覷。經(jīng)過三個(gè)層次的鋪墊調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        2.在賞析指導(dǎo)部分中著重突出一個(gè)讀字。

        (1)通過初讀、譯讀體會(huì)詩歌感情、內(nèi)容。

        讓學(xué)生聽老師范讀、自己悟讀、配樂朗讀、評(píng)讀來感受詩歌中的節(jié)奏感和音樂美。通過對詩歌的字、詞、句意思的理解,來感受詩歌中纏綿悱惻、愛情遭遇挫折后的痛苦憂傷情感。并把《迢》詩與《天上的街市》中的情感作一比較。引出對的《迢》詩情感的整體把握。作者是如何把無形的哀怨、痛苦通過有形物象來表現(xiàn)的?自然引出對詩歌的品讀上來,使教學(xué)的過渡顯得自然流暢。

        (2)品讀--理解詩歌形象、感情。

       、僭O(shè)疑討論,理解形象。

        在品讀詩歌上著重采取了:讀、悟、設(shè)疑、討論、教師引導(dǎo)的方法。如第一句的品析中問:

        開頭兩句,詩人以迢迢寫牽牛星,以皎皎寫河漢女有何作用?

        通過這樣的問題,使學(xué)生領(lǐng)悟到詩歌所刻畫出的是寥廓明凈的星空景象,它使景物和離人的現(xiàn)實(shí)心情很自然的結(jié)合起來。因?yàn)橛锰鎏鰜硇稳轄颗?很容易聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子。以皎皎來寫織女,既寫出了織女星的光潔明亮,又容易使人聯(lián)想到人間思婦皎潔美好的面容。這就借牛郎織女隔河相望的情景,來喻人間夫妻相處異地、不得相聚的痛苦感情。寥廓明凈之景與哀怨痛苦之情結(jié)合在一起給詩作渲染上了一層凄麗的悲劇色彩,可謂情景相融。

        又如在第二、第三句詩句中問:

        詩人首先選取了素手機(jī)杼兩個(gè)意象,又以纖纖札札予以修飾刻畫出怎樣的織女形象?

        由問題引導(dǎo)學(xué)生去思考,纖纖是一種什么樣子?素手又是何種模樣?札札又表現(xiàn)出怎樣的情況?讓學(xué)生參與其中討論,把主動(dòng)交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過學(xué)生的討論、想象去感受形象,創(chuàng)造屬于自己心中的織女形象。同時(shí)結(jié)合語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音指導(dǎo)朗讀:

       、谇稍O(shè)疑問,理解情感。

        我將用下面的提問,引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌情感:

        第一問:《孔雀東南飛》中女主人公劉蘭芝可以三日斷五匹,可織女為何卻終日織布卻不能成章呢?

        討論明確:(因思念而無心織布。)

        第二問:終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運(yùn)用了什么修辭?表現(xiàn)什么情感?

        討論明確:用比喻、夸張手法,以借織布排遣思念的愁苦,來表現(xiàn)愁苦到至極。

        無心織布卻又不得不借織布以排遣愁苦,正可謂不愿為,又不得不為。其哀情莫就過于此了。到此情感的理解似乎該謝幕了,這時(shí)引用泰戈?duì)柕脑娋鋪懋孆堻c(diǎn)睛,悄然升華,也為后面的改寫做鋪墊:

        世界上最遠(yuǎn)的距離/不是我不能說我愛你/而是想你痛徹心脾/卻只能深埋心底

        這種情感,我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背)

        如:河漢清且淺,相去復(fù)幾許中復(fù)字一重讀,就把織女的哀怨、悲苦、甚至有絲絲的憤怒、反抗都表現(xiàn)出來了。

        ③再設(shè)疑問,理解主旨。

        河漢清且淺,相去復(fù)幾許為何不涉過銀河去,互把衷腸訴?那么作者借這一故事有何目的呢?

        討論明確:河水并非不能渡過,而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔,愛情被扼殺、遭遇挫折?梢,織女泣涕零如雨的悲思是源于對情人的愛情被無情毀滅的悲恨。

        這一個(gè)問題的提出正好將前兩個(gè)問題連在一起,既歸結(jié)出《古詩十九首》在寫作內(nèi)容上的特點(diǎn),又順勢引導(dǎo)學(xué)生把寫作上的特點(diǎn)也歸結(jié)出來:

        本詩明寫神話故事,暗寫現(xiàn)實(shí)生活,表面是寫織女相思牛郎的事,而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒,以委婉曲折的手法,抒發(fā)閨婦的感傷情懷。

        至此,整首詩歌的內(nèi)容、情感的把握已經(jīng)完成,順勢引導(dǎo)學(xué)生全詩背誦,通過背誦全詩,反過來促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容、情感的進(jìn)一步理解。

       、懿捎迷娀恼Z言為課堂營造氛圍。

        在教學(xué)時(shí),將采用詩化的語言講解、歸納,為課堂營造是個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。如:講到織女的撫弄機(jī)杼,泣涕如雨的深深思念時(shí),我會(huì)說:

        相思,一種郁結(jié)撕心裂肺的哀愁。相思,一種溢滿肝腸寸斷的苦痛。

        所以啊,織女用:哀怨的梭/成凄傷美麗的歲月/織成纏綿低沉的離歌。那么希望又在何方?

        引出主人公愛情悲劇的根本原因時(shí),我會(huì)說:

        眺望銀河,是誰將團(tuán)聚的希望斬?cái)?拂弄清水,是誰將相會(huì)的天橋拆散?

        講到愛情悲劇的根本原因給織女造成痛苦時(shí),我會(huì)說:

        所以啊,織女的:

        愁怨/凝成水/是淚珠/變成鳥/是喜鵲/只是那個(gè)不死的七夕/喜鵲唱著夢幻般的快樂

        愁怨/紛紛揚(yáng)揚(yáng)/相思/朝朝暮暮/恰似那流不斷的銀河悠悠/遮不住的斜暉脈脈水悠悠

        這些詩化的語言為課堂營造出濃郁的詩歌學(xué)習(xí)氛圍,在幫助理學(xué)生理解詩歌中主人公的形象、哀怨的情感也起到了重要的輔助作用,同時(shí)為后面的改寫做好鋪墊。

        (此時(shí),安排學(xué)生與我一起朗讀展示在屏幕上的這些語言,讓學(xué)生和我一起感受語言凝練、豐厚的特點(diǎn)。)

       、蓓槃萃卣梗S富形象,激發(fā)興趣。如:談到纖纖素手盈盈脈脈等字詞時(shí),我將補(bǔ)充下面詩句來幫助學(xué)生理解形象,讓學(xué)生感受到古詩刻畫出的美妙形象、語言的凝練、豐厚的特點(diǎn),激起學(xué)生閱讀古詩歌的興趣:

        指如削蔥根,口如含珠丹,纖纖作細(xì)步,精妙世無雙。--《孔雀東南飛》

        其形也,翩若驚鴻,婉若游龍。榮曜秋菊,華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月,飄搖兮若流風(fēng)之回雪。--曹植《洛神賦》

        梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。--溫庭筠

        美人笑隔盈盈水,落日還生渺渺愁!肚锷彙--文徵明

        通過以上四個(gè)主要的手段,目的在于通過品讀達(dá)到--理解詩歌形象和感情,并背誦全詩。

        (3)通過議讀--體會(huì)詩歌高超的寫作技巧

        疊詞的使用是這首詩寫作上最大的特點(diǎn),我將以這樣的提問,引導(dǎo)學(xué)生思考:風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的,這是朱自清對小草的描繪,如果把悄悄改為沒有聲音,把綿綿改為一點(diǎn)都不硬好不好?(由此引出對這首詩疊詞好處的理解。)并提問:這首詩大量使用疊詞有什么作用呢?并讓學(xué)生對下面的內(nèi)容進(jìn)行思考并歸納。

        皎皎:突出織女星的光輝,使人聯(lián)想到織女嬌艷的容顏;纖纖:極言手的細(xì)長秀美,使人聯(lián)想到她溫柔的體態(tài)和氣質(zhì);_札札:織布的聲音,使人聯(lián)想到織女嫻熟的織技;_盈盈:寫銀河水的清澈;_脈脈:蘊(yùn)含織女情感的豐富與專一。

        在學(xué)生歸納、填空的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié):

        大量使用疊字,對人物進(jìn)行刻畫,增強(qiáng)了詩句的形象性和音樂性。既增強(qiáng)了詩句的節(jié)奏感和音樂感,又自然貼切地傳達(dá)出了人物內(nèi)心的情感。

        (4)寫讀--內(nèi)化詩歌情感。

        經(jīng)過引入時(shí)的《天上的街市》熏陶,教學(xué)中教師語言的鋪墊,感染,再給出泰戈?duì)枴妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》這首愛情詩,來調(diào)動(dòng)學(xué)生仿寫、改寫的積極性,把學(xué)生對詩歌的理解內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn),并鍛煉學(xué)生的寫作能力。

        指導(dǎo)仿寫與改寫的方法:

        1.要有想象,要展開想象,不能將詩歌簡單翻譯。

        2.要把自己從詩歌中體會(huì)到的情景具體化,再現(xiàn)情景。

        3.要有真摯感情,要飽含著自己對牛郎織女的感情來寫作。

        課件展示,并朗讀泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》節(jié)選

        世界上最遠(yuǎn)的距離

        不是生與死的距離

        而是我站在你面前

        你不知道我愛你

        世界上最遠(yuǎn)的距離

        不是我站在你面前

        你不知道我愛你

        而是愛到癡迷

        卻不能說我愛你

        世界上最遠(yuǎn)的距離

        不是我不能說我愛你

        而是想你痛徹心脾

        卻只能深埋心底

        世界上最遠(yuǎn)的距離

        不是我不能說我想你

        而是彼此相愛

        卻不能夠在一起

        在學(xué)生完成寫作后,展示自己的創(chuàng)作內(nèi)容,作為教師的下水寫作,為課堂營造氛圍,給學(xué)生寫作示范,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,激發(fā)創(chuàng)作詩歌的熱情。

        迢迢牽牛星改寫(牛郎版)

        我住在銀河的岸邊

        牛兒啜飲著清漣

        把歲月疊成月亮船

        讓它飄到河的對面

        銀河掀起了波浪

        那是奔涌著的思念

        潮水漫上了堤岸

        那是飛濺著的愁怨

        彩虹般的鵲橋

        沉甸甸的情緣

        愁絲縷縷

        離恨點(diǎn)點(diǎn)

        在眸子里找尋昨天

        只見雙瞳燃燒著火焰

        燃燒吧,連同這個(gè)世界

        只剩下轟轟烈烈的愛戀

        3.教師小結(jié)

        這首詩學(xué)習(xí)到此,對《迢迢牽牛星》的理解基本完成,可以在高潮時(shí)結(jié)束。但學(xué)生對《古詩十九首》豐富內(nèi)容、復(fù)雜的情感、高超的寫作技巧還缺少整體把握。因此在教學(xué)總結(jié)時(shí)給出我對《古詩十九首》的總體感受。并擬寫對聯(lián)一副,以作結(jié):意致深婉動(dòng)天地,興象玲瓏泣鬼神

        板書設(shè)計(jì):

        迢迢皎皎內(nèi)容:借牛郎織女的神話抒發(fā)現(xiàn)實(shí)人世間思婦對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)

        的戀人的離愁別緒。

        纖纖札札

        迢迢牽牛星終日零如雨特點(diǎn):意致深婉動(dòng)天地

        清且淺復(fù)幾許興象玲瓏泣鬼神

        一水間,不得語。

      迢迢牽牛星教案 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與技能

       。1)了解《古詩十九首》有關(guān)常識(shí)。

       。2)理解詩歌大意,體會(huì)疊音詞的用法。

       。3)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。

        2、過程與方法

        (1)認(rèn)識(shí)疊音詞的作用,感受詩歌的節(jié)奏韻律,完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的。

       。2)通過朗讀、背誦詩歌,加強(qiáng)對詩歌的鑒賞。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

       。1)體會(huì)本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。

        (2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過程中互助合作的精神。

        二、教材分析

        1、本課重點(diǎn)

       。1)理解詩歌主旨和情感,體會(huì)疊音詞的用法。

        (2)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。

        2、本課難點(diǎn)

        教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的情感,并讓學(xué)生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。

        三、教學(xué)方法

        1、采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法

        2、誦讀欣賞法

        四、教學(xué)過程

        1、新課導(dǎo)入

        課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。

        師:大家剛才欣賞了一段戲曲,這是關(guān)于誰的?

        那么,誰給大家講一講牛郎織女的故事?

        生敘述故事,師進(jìn)行補(bǔ)充。

        師:好,故事很精彩,我們來看看牛郎織女星的所在位置(PPT展示星座圖)?,咱們中國人多浪漫。。ㄖ钙聊簧香y河星空圖)就這樣一條明亮的`銀河,兩顆不相關(guān)的星星,咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇美文。(板書課題)

        2、古詩簡介

        這首詩是一首五言詩,選自《古詩十九首》,那你們了解《古詩十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩的代表作,標(biāo)題為詩歌的第一句,作者多為無名氏。(出示課件)

        時(shí)間:東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)

        思想內(nèi)容:一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁。

        特點(diǎn):語言樸素自然,描寫生動(dòng)真切。

        地位:代表了漢代文人五言詩最高成就,在五言詩發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。

        類別:游子詩和思婦詩。

        藝術(shù)風(fēng)格:融情入景和運(yùn)用比興。

        稱譽(yù):劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”,鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。

        3、朗讀感知

        先請同學(xué)們自讀全詩(出示全詩),看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字(出示字音)。再請學(xué)生自讀詩歌,請一生朗讀,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。再請一生讀,師多鼓勵(lì)。

        欣賞配樂朗讀,注意語氣、語調(diào)、語速。(PPT展示)

        PPT展示:五言詩的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍,迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女;盈盈/一水/間,脈脈/不得/語;纖纖/擢/素手。

        再次朗讀全文,看看能否品出美感。

        4、詩歌賞析

        再讀詩歌,體會(huì)這首詩的情感。

        從詩中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流,并在書上做記號(hào)。

        品析字詞句,說說疊詞的效果。

        師:此詩表達(dá)了一種怎樣的情感,何以看出?

        生:“相思”。(學(xué)生異口同聲)(板書:相思)

        師:全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字。

        師:請同學(xué)們按小組討論交流,總結(jié)觀點(diǎn)。

        師:提問和分享的時(shí)間到了。時(shí)間有限,機(jī)會(huì)難得,大家可要抓緊啊。哪個(gè)小組先來回答?

        生:從“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼”中可以看出,這兩句詩不僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,織女的姿態(tài)之美,更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。

        師:織女的動(dòng)作嫻熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?

        生:“擢”舉起,“弄”是擺弄。

        師:那她有沒有全身心地織布呢?

        生:沒有,正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作!

        師:是啊,也可以說她以工作來排遣心中的苦悶!

        生:從“終日不成章,泣涕零如雨”和“盈盈一水間,脈脈不得語”兩句也可以看出,她因?yàn)樗寄,一整天也織不出一匹布來,而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),后面“盈盈一水間,脈脈不得語”是說,他們兩人一水之隔,卻不能互訴衷腸,表達(dá)了那種相思之情。

        師:讀最后一句,你仿佛看到什么樣的畫面?用自己的語言加以想象描繪出來。

        討論交流:

        一位女子淚光盈盈地站在水邊,含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎,卻不能與他對話。

        師:說得很好,特別是最后一句,一水之隔,不能共語,多痛苦。∵有嗎,除了這幾句?

        生:“河漢清且淺,相去復(fù)幾許”也是!詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾,河漢“清”且“淺”,人近在咫尺卻不得相見,更讓人覺得悲憐。

        師:“河漢清且淺”,是啊,讓人有咫尺天涯之感!

        師:噢!全文共十句,八句都已寫到了相思了,那么開頭“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”這句含有相思嗎?

        生:也有!“迢迢”,遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相隔天涯,這里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。

        師:“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛,讓人聯(lián)想起男女相思之情。

        師:看,這首詩,可以說用“環(huán)境渲染,情感刻畫,動(dòng)作描摹”這些手法達(dá)到了沒有一句直寫相思,卻——

        生:句句寫相思。ò鍟涵h(huán)境渲染,動(dòng)作描摹,情感刻畫)

        師:要達(dá)到這種“不直寫相思卻句句含思”的效果,在語言上定有它的獨(dú)到之處,請同學(xué)們思考:這首詩在語言上最突出的特點(diǎn)是什么?

        生:疊詞的運(yùn)用,迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。

        師:很好。ǘ嗝襟w展示,這幾組疊詞)誰能說出它們的作用?

        生:疊詞使得詩歌質(zhì)樸清麗,情趣盎然,增強(qiáng)了節(jié)奏感。

        師:很好,從總體上說的。還有嗎?

        生:疊詞有音韻美,讀起來朗朗上口,同時(shí)顯得感情凄美,婉轉(zhuǎn)纏綿。

        師:這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上說出了疊詞的作用,那么誰能分別具體說出疊詞的作用?

        生:比如“脈脈”,讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神,咫尺天涯不能共訴衷腸。

        師:再如?

        生:還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚,相思之人遠(yuǎn)隔天涯。

        師:很好!當(dāng)然,還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱,“札札”寫出聲音,環(huán)境單調(diào),氣氛凄涼,突出了織女內(nèi)心的凄苦。

        師:咫尺天涯,深情難訴。人人都說——

        生:相思苦啊!

        師:是,相思苦!

        5、朗讀升華:賽讀(展示幻燈片)

        同學(xué)們,剛才已入情入境地研讀了詩篇,接下來請你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩中表達(dá)的情感,有感情地朗讀這首詩,展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比,賽一賽,看看誰讀得更好。

        6、拓展訓(xùn)練

        牛郎和織女的相思是如此之苦,他們最盼望的莫過于一見啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女,七夕前夜,牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動(dòng)。

        推薦寫得最好的,我們共同分享。ㄑ惨,詢問哪位同學(xué)寫得好,同學(xué)推薦)

        7、作業(yè)

       。1)背誦全詩。

       。2)想象牛郎織女相見時(shí)的場景,寫一段描寫當(dāng)時(shí)場景的文字。

        8、教師寄語

        古人說“腹有詩書氣自華”,希望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時(shí),運(yùn)用你們新奇美妙的想象,冥想詩歌圖畫般美麗的意境,感悟詩人真摯動(dòng)人的情感。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí),收獲美麗的詩意,收獲精彩的語言,收獲或淺或深的感動(dòng),從而提升我們的人格魅力。

      迢迢牽牛星教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、體會(huì)《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點(diǎn)。

        2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想資料。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。

        2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。

        教學(xué)方法:

        1、誦讀法:反復(fù)誦讀,逐步加深對詩意的理解

        2、點(diǎn)撥法:以點(diǎn)帶面,抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥

        3、聯(lián)系法:以題為綱,聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸

        課時(shí)安排:

        1課時(shí)

        教學(xué)資料:

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們明白農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎?關(guān)于七夕節(jié)有什么傳說呢誰給大家講一講牛郎織女的故事?

        (學(xué)生)講述牛郎織女的故事。

        補(bǔ)充資料:七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連,這是一個(gè)很美麗的,千古流傳的感情故事,成為我國四大民間感情傳說之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日,也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié),相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì),婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中,在月下穿針,向織女乞求智巧。20xx年5月20日,七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,F(xiàn)又被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”。

        看,我們的祖先多浪漫啊,兩顆不相關(guān)的星星,就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事,其實(shí),牛郎織女星起初只是自然界的星星,隨著歲月的演變才有了一些情節(jié),而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》,對這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。

        二、介紹《古詩十九首》

        《古詩十九首》都是五言詩,全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年,男子從征服役,家庭破裂、夫妻分別,那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。所以《古詩十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩)以及離別相思之情(思婦詩),主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞,期望夫妻團(tuán)聚,怨恨虛度青春。

        《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng),吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。《詩經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法,在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用!短鎏鰻颗P恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首,劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”,鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金!

        那接下來我們就來看看,到底這首詩有什么特色,為什么能贏得如此高的評(píng)價(jià),看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金!

        三、誦讀文本、整體感知

        1、請學(xué)生朗誦詩歌,感受詩歌音節(jié)之美。

        2、結(jié)合注釋,理解詩歌。(詳見課文下注)

        詩歌翻譯參考:

        一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎,一邊是隔著銀河的燦爛織女。

        輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手,札札地穿梭紡織。

        整天都織不出布來,眼淚零落就像下雨。

        清清的銀河水淺淺,相隔距離又有多遠(yuǎn)?

        隔著一條清清的銀河,只能含情注視默默不語。

        四、層層深入,鑒賞分析

       。ㄒ唬┗举Y料

        明確:本詩以牛郎織女為話題,敘寫了牛郎織女隔河相望,織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面,織布不成,他們含情相視而不得互訴衷腸。

       。ǘ⿲懽魉悸

        明確:一二句描述環(huán)境,中間四句描述織女,最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息,將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來。

        板書:兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)

        (三)詩句鑒賞

        1、鑒賞詩歌疊詞之美

        這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。

        板書:迢迢——距離之美

        皎皎——星光之明亮

        纖纖——手之修美

        札札——織布之聲

        盈盈——河水清淺之貌

        脈脈——相視之態(tài)

        疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和音樂美,加上句句押韻,讀起來瑯瑯上口,使詩歌更具濃郁的抒情性,也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。無論誰,其實(shí)一向都需要完美的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求完美感情而不得的痛苦,我們因?yàn)橛型昝赖母星,所以讀了之后會(huì)深深的理解并同情。疊字是我們漢語獨(dú)有的語言現(xiàn)象,它有著重重疊疊,曲曲折折,平平仄仄的美麗,一波三折而又回腸蕩氣,唐詩宋詞元曲哪一頁都有它的'美麗。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句?

        答:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

        這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。

        哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。

        答:《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。

        2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果

        同學(xué)們覺得此詩表達(dá)了相思之苦,全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字。

        從“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼”中能夠看出,這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,織女的姿態(tài)之美,更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶!斑迸e起,“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作,以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章,泣涕零如雨”和“盈盈一水間,脈脈不得語”兩句也能夠看出,她因?yàn)樗寄睿徽煲部棽怀鲆黄ゲ紒,而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),后面“盈盈一水間,脈脈不得語”是說,他們兩人一水之隔,卻不能互訴衷腸,表達(dá)了那種相思之情!昂訚h清且淺,相去復(fù)幾件”也是!詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢想的矛盾,河漢“清”且“淺”,人近在咫尺卻不得相見,更讓人覺得悲憐!疤鎏鰻颗P牵ê訚h女”也能夠看出,“迢迢”,遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯,那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念!疤鎏、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛,讓人聯(lián)想起男女相思之情。

        這首詩,沒有一句直寫相思,卻句句寫相思!這就到達(dá)了無一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書:環(huán)境渲染,情感刻畫,動(dòng)作描摹——無一句直寫相思卻句句含思)

        那么,詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?

        不,是人間離情的寫照。“一曲天上悲歌,一緒人間離愁”(板書:天上悲歌,人間寫照)

        五、拓展遷移:

       。ㄒ唬┧纬奶K門四學(xué)子之一,秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活:

        鵲橋仙秦觀

        纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。

        柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮!

        這首詩也是以牛郎織女為題材的,那里寫到“兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮”意思就是說忠貞的感情又何必在乎是否日夜的廝守呢?雖然他們只能在七夕相會(huì),但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了,同學(xué)們怎樣認(rèn)為呢?

        (二)世界上最遙遠(yuǎn)的距離

        世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是生與死

        而是我就站在你的面前,你卻不明白我愛你

        世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是我站在你面前,你卻不明白我愛你

        而是明明明白彼此相愛,卻不能在一起

        世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是明明明白彼此相愛,卻不能在一起

        而是明明無法抵擋這股思念,卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里

        世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是明明無法抵擋這股思念,卻還要故意裝作絲毫沒有把你放在心里,而是用自己冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠

        有人說,牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長而痛苦的等待過程。他們這樣心心念念,最終還是等來一個(gè)比等待過程痛一千倍的相逢,這樣的感情太苦,感情不該如此。那么,你認(rèn)為牛郎織女式的感情值得嗎?

        梁祝雙雙化蝶,白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔,牛郎織女七夕鵲橋相會(huì),孟姜女哭長城,這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情,他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀,閉目遐想,千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來,久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。

        六、課后作業(yè)

        背誦《迢迢牽牛星》,預(yù)習(xí)《短歌行》,完成習(xí)題。

      迢迢牽牛星教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“素、章、盈、脈”4個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。

        2.了解牛郎織女的故事,并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

        3.品味詩歌語言之美、形象塑造之巧。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,還記得《江南》這首詩歌嗎?一起背一下,“江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北!边@是《漢樂府》中人們的樂歌。

        今天我們要學(xué)習(xí)的詩,取于《詩經(jīng)》和樂府,更有它的獨(dú)特魅力。讓我們一起學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。(板書:迢迢牽牛星)

        二、誦讀詩歌,反復(fù)品味,探尋詩歌語言的音韻之美。

        自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

        纖纖擢素手 (xiān)

        札札弄機(jī)杼 (zhá)

        泣涕零如雨(qì tì)

        盈盈一水間 (jiàn)

        脈脈不得語 (mò)

        學(xué)生齊讀。

        三、探究詩歌內(nèi)容,品味相思之情。

        1.請學(xué)生講一講牛郎織女的故事,結(jié)合故事,初步感受《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

        東漢以后,牛郎織女的愛情故事就在民間流傳。大意是織女是天上的仙女,愛上了人間的牛郎,結(jié)為夫妻,十分恩愛,并生有一子一女。王母娘娘察覺此事,便派天兵天將押織女回天庭受審,一對恩愛夫妻被活活拆散。牛郎悲痛萬分,在老牛的幫助下追上天去,快追上時(shí),王母娘娘拔下頭上金簪一劃,出現(xiàn)了天河,牛郎、織女被天河阻隔,只有對河而泣。他們堅(jiān)貞的愛情感動(dòng)了喜鵲,每年七月初七的夜晚,無數(shù)喜鵲飛來,用身體搭成一道跨越天河的橋,讓牛郎織女在天河上相會(huì)。以后,七月初七這一天就變成了民間的一個(gè)節(jié)日,被稱為“七巧節(jié)”、“乞巧節(jié)”。姑娘、媳婦們在這一天要穿針引線乞巧——向織女乞求智巧、靈巧。

        提示:《迢迢牽牛星》寫的就是織女(河漢女)思念牛郎的故事?椗侨姷闹魅斯,這是一首相思之作,感情基調(diào)較為哀怨。

        (板書:情感:傷感 哀怨)

        2.帶著傷感、哀怨的感情,再讀詩歌,體會(huì)一下,詩歌是借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢?

        指名幾個(gè)學(xué)生把詩歌翻譯成白話文,教師補(bǔ)充:

        在銀河?xùn)|南牽牛星遙遙可見,在銀河之西織女星明亮皎潔。

        織女正擺動(dòng)柔長潔白的雙手,織布機(jī)札札地響個(gè)不停。

        一整天也沒織成一段布,哭泣的眼淚如同下雨般零落。

        這銀河看起來又清又淺,兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢?

        雖然只相隔了一條銀河,但也只能含情脈脈相視無言。

        (1)終日不成章,泣涕零如雨。

        “不成章”三字蘊(yùn)含著一個(gè)“思”字,即織女的內(nèi)心動(dòng)態(tài),“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露,因而神思恍惚、心不在焉,落得個(gè)終日勤勞作,終日意懸懸,終日不成章。

        “泣”的本義是眼淚,特指無聲流淚或低聲地哭!疤椤币彩茄蹨I。“零”本是指雨緩緩而降,引申為降落、落下。這里落下的不是雨,而是如雨水一般無法抑制的織女淚。這是夸張和比喻的修辭,塑造織女相思之苦。

        紛紛織女淚盡灑,誰解其中相思味!那淚如雨下的神態(tài),就是織女相思成癡最好的表達(dá)。

        (2)脈脈不得語。

        “脈脈”,是凝視的樣子,后來形容默默用眼神表達(dá)情意,形容含有感情,默默表露的.樣子。只是深情地凝望著對方,卻不能說出話來。

        脈脈含情遙相望,此時(shí)無聲勝有聲,有時(shí),眺望也是一種語言。

       。3)纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。

        “札札”是擬聲詞,是形容織布機(jī)工作時(shí)的響聲。有一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個(gè)字,是玩弄、擺弄、撫弄的意思。一個(gè)動(dòng)詞就泄漏了此時(shí)織女的心境,心不在焉,心神不寧的樣子。札札機(jī)杼亂人心,最是織女愁腸時(shí)。

       。4)迢迢牽牛星。

        “迢迢”指遙遠(yuǎn)的地方。

        牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方,這遙遠(yuǎn)的距離使得人內(nèi)心起相思。

        迢迢萬里遙,深深相思情。距離的曠遠(yuǎn)拉伸了主人公之間的相思之情?墒,牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎,在詩句中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?

       。5)河漢清且淺,相去復(fù)幾許。

        銀河清澈且水不深,他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢?

       。6)盈盈一水間。

        僅僅是一水之隔。何談遙遠(yuǎn)一說呢!

        “盈盈”既能表現(xiàn)水波的晶瑩、又能表現(xiàn)女子的魅力,還可以想象女子眼含熱淚的神態(tài),令人回味無窮。

        河水盈盈,淚水也盈盈。欲語難訴,深情難吐,只好默默相視,以表相思。情景并生,哀怨動(dòng)人。

        四、感受語言之美。

        有人評(píng)價(jià)這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作,借天上之事,傳人間之情。這樣的浪漫不僅在內(nèi)容,還有它的語言形式,用“深衷淺貌,短語長情”評(píng)價(jià)最為貼切。再次朗讀詩歌,體會(huì)詩歌“深深的話,淺淺的說”的語言之美。

       。ò鍟荷钌畹脑挘瑴\淺的說)

        1.找出詩歌中的疊字,讀一讀,和同學(xué)交流感受。

        提示:“迢迢”,是星空的距離;

        “皎皎”,是星空的光線;

        “纖纖”,是織女手的形態(tài);

        “札札”,是織布機(jī)的聲音;

        “脈脈”,是織女凝望的神情。

        這些疊詞無論是描摹景物,還是刻畫人物、敘述情境,都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。(板書:疊字)

        2.拓展延伸,加深疊字理解。

        使用疊字有很多好處,如:寫景狀物,生動(dòng)形象,細(xì)致真切。感情表達(dá),綿密曲折,深切感人。氣勢連貫,音節(jié)優(yōu)美,增強(qiáng)節(jié)奏。說一說你知道的運(yùn)用了疊字的詩句。

        提示:青青河畔草,郁郁園中柳;

        盈盈樓上女,皎皎當(dāng)窗牖;

        娥娥紅粉妝,纖纖出素手。

        蒹葭蒼蒼,白露為霜。

        關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。

        作為疊字小練筆。

        例如:

        賞賞花,踏踏青,高高興興觀觀景。

        拍拍照,攝攝影,開開心心陶陶情。

        五、課堂總結(jié)。

        這首詩看似寫神話傳說,看似寫天上的愛情悲劇,而實(shí)則是人間愛情生活的真實(shí)寫照。此詩產(chǎn)生的年代,正是社會(huì)動(dòng)亂時(shí)期,男子從征服役,造成家庭破裂、夫妻分別的局面,尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦。夫婦久別是她們的生活,離愁別恨是她們的心聲,夫婦團(tuán)聚就成了她們的向往。此詩抒寫的就是這樣一種思想感情,這樣一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

        布置作業(yè):

        背誦并默寫詩歌。

      迢迢牽牛星教案 篇6

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.體會(huì)《迢》詩的疊詞妙用,

        2.探究《迢》詩的意境。

        二、重點(diǎn)難點(diǎn):

        詩詞的意境。

        三、教學(xué)方式:

        鑒賞課形式

        四、教學(xué)時(shí)數(shù):

        一課時(shí)。

        五、教學(xué)過程:

        1.導(dǎo)入新課

        A在《孔雀東南飛》一詩中,我們學(xué)過“初七及下九”這個(gè)文化知識(shí),其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱之為“七夕”!捌呦Α笔且粋(gè)完美而又充滿神話色彩的節(jié)日。那么為什么說“七夕”是一個(gè)完美而又充滿神話色彩的節(jié)日呢?因?yàn)檫@牽涉到一個(gè)美麗傳說,大家明白嗎?(對,是牛郎織女的故事)這是一個(gè)怎樣的故事呢?

        B提問學(xué)生

        哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢?

        故事:據(jù)說西周時(shí)齊地,也就是今山東一帶,有一貧苦人家,父母早喪,幼弟依兄嫂度日,每日出外牧牛,人們都把他叫作“牛郎”。

        牛郎漸漸長大了,他的嫂子一向不喜歡他,于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒,一面哭泣,淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上,不久后就生出一朵朵艷麗的牽牛花來。繼而,有粉蝶雙雙在上頭飛舞,小鳥在枝頭碉啾和嗚,叫個(gè)不停,田地里也長出了茂盛的莊稼。

        老黃牛的來歷不凡,它是天上的金牛星,因觸犯天條而被謫降人間受苦受難,有感于小主人牛郎對它的飼養(yǎng)和愛護(hù),除了感恩圖報(bào)辛勤耕作外,還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。

        最終,金牛星得知天上的七仙女,時(shí)常結(jié)伴到人間來溜達(dá),甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢給牛郎,要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔,趁仙女們戲水時(shí),取走一件仙女掛在樹上的衣衫,頭也不回地跑回家來,便會(huì)獲得一位美麗的仙女做妻子。

        牛郎將信將疑地翻山越嶺,在曉霧彌漫中,果然瞥見七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲,粉裝玉飾,云鬢花顏,不覺為之心神蕩漾;旋即抱起矮樹上一件粉紅衣衫,飛奔而回。

        這個(gè)被搶走衣衫而無法回到天庭的仙女就是織女,當(dāng)天夜里,她趁著夜幕的掩護(hù),輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里,一個(gè)是誠實(shí)憨厚,壯碩俊朗的少年農(nóng)夫,一個(gè)是美艷如花,柔情似水的天上仙女,兩人一見鐘情。

        幸福的生活過得總比痛苦的生活要快一些,時(shí)光荏苒,眨眼三年,織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子,老黃牛已死,留下的一對牛角掛在墻上,牛郎舍不得老黃牛,天天對著牛角發(fā)楞?椗阶酝迪路查g的事最終被天帝明白,天兵天將把她拘回宮里,牛郎此時(shí)真是而今識(shí)盡愁滋味,欲說還休,欲說還休!一對小兒女也天天哭著要媽媽,牛郎肝腸寸斷,想著曾給過他無限幫忙和關(guān)懷的老黃牛,抱著牛角痛哭。誰料一不細(xì)心,牛角掉到地上,奇跡發(fā)生了,兩只牛角竟然變成兩只籮筐,牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中,準(zhǔn)備一肩挑起,尋找嬌妻,一陣清風(fēng)吹過,兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀,驀然平地飛升,騰云駕霧,風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中,眼看嬌妻就在前面,牛郎奮力追求,眼看趕上了,卻被王母娘娘察覺,拔下頭上的金釵,在牛郎與織女之間一劃,立刻出現(xiàn)了波濤洶涌,白浪滔天地銀色河川,從此一個(gè)河?xùn)|,一個(gè)在河西,遙遙相對,卻無法相見。

        鵲鳥十分同情牛郎與織女的情真意摯,每年夏秋之間,趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候,群集河上,口尾相銜,搭起一座鵲橋,讓牛郎織女相聚!谤o橋崔鬼河宛轉(zhuǎn),織女牽牛夜相見!睋(jù)說七夕過后,鵲鳥的羽毛都會(huì)七零八落地脫掉不少,就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒。(找同學(xué)描述,說出大意即可,注意時(shí)間)

        是的,牛郎與織女的故事真是讓人感動(dòng)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì)的日子。這天晚上會(huì)有無數(shù)喜鵲飛來,為他們搭成一座長橋,便于他們相會(huì),人稱“鵲橋相會(huì)”。傳說織女精于紡織,能將天上的云織成錦緞,是織造云錦的巧手,所以,這天夜晚天空的.云彩特別好看。舊時(shí)風(fēng)俗,少女們要于此夜陳設(shè)瓜果,朝天禮拜,向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話,引起了古往今來多少詩人的詠嘆。

        那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么?(最早是見于漢魏時(shí)的古詩:《迢迢牽牛星》。板書題目)

        今日這堂課,我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。

        2.正音練習(xí)

        A朗讀課文

        我們來一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩,注意要有感情,“迢迢牽牛星”預(yù)備起,好的,大家讀得不錯(cuò),可是開頭部分似乎不太整齊,大家明白為什么嗎?大家發(fā)現(xiàn)沒有,這首詩的題目和開頭一句完全一樣,這是為什么呢?(可能有學(xué)生看了注解,有反應(yīng))對,我們先來看看課本注解1,明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》,像這樣以每首詩的第一句作為題目的詩歌還有另外18首,題為《古詩十九首》。我們再把此詩讀一遍剛才大家開始讀的是一樣,但不是從同一地方讀起。我們再把此詩讀一遍,這次記著從標(biāo)題讀起,以后讀書也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

       。ㄔ趯W(xué)生讀書時(shí),在黑板上寫上“纖纖”,“脈脈”,重點(diǎn)指出,并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書情景而增刪)這個(gè)詞怎樣讀呢?qian還是xian呢,對,讀xian,maimai還是momo呢?,讀momo。

        3.正文

        A自讀

        現(xiàn)在給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩

        B問題:

        好,時(shí)間到

        a)這首詩是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎?是在復(fù)述故事嗎?還是寫了某一部分看看課本。

        (生答)(教師給予提示:相見?相愛?分離?)很好,織女寫的是離別后的情形。

        b)我們明白牛郎織女被銀河所阻隔,那么具體環(huán)境情景到底是如何呢?詩中“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”“迢迢”,遙遠(yuǎn)的樣貌,“皎皎”,明亮的樣貌,“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞,大家找找,這首詩共有多少個(gè)疊音詞呢?對,共有六個(gè)。把他們劃出來。這首詩掌握這六個(gè)疊音詞比較重要。

        (教師把這六個(gè)詞標(biāo)在黑板上,首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn))

        迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境

        皎皎——星明亮描述

        纖纖——手細(xì)織女

        札札——織布聲的

        (不成章,零如雨)相思

        盈盈——水清淺悲痛的

        脈脈——情之深原因

        c)牛郎織女只能一年一度相會(huì),那么在平時(shí)不能相見的.時(shí)間里,牛郎織女各自都在干什么?把相關(guān)的語句找出來。

        首先牛郎在干什么呢?有哪些描述嗎?(生答)對,詩篇當(dāng)中并沒有對牛郎進(jìn)行直接刻畫。

        那么,織女呢?(織女平時(shí)都在做什么呢?)

        哦,在織布,哪里看出來呢?很好,“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼!保(biāo)上“纖纖”“札札”)織女輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手,一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽到有同學(xué)說織女在“哭”,哪里寫織女哭呢?“泣涕零如雨”,那里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢,諸葛亮的《出師表》一文中最終一句寫到“今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言”里的“涕”又是什么意思呢?對,都是眼淚的意思,織女哭得淚如雨下。

        d)并且這位織女是終日“札札弄機(jī)杼”卻織“不成章”,心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布,還“泣涕如雨”呢?難免讓人奇怪,引起讀者的極大好奇?大家明白她哭的原因嗎?

        e)具體在哪里體現(xiàn)呢?是的,在最終的兩句“河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語!痹劝。椗且?yàn)闈鉂獾南嗨级瘋灰。是啊,雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見,但割斷不了的是有情人的無盡相思。河漢,就是指銀河,古詩最終兩句交代了織女悲痛的原因。(板書:悲痛的原因)

        C串講課文

        剛剛我們從環(huán)境描述——織女的相思——悲痛的原因?qū)@首詩這首古詩資料進(jìn)行了解,我給大家再把文章的大意串講一次,看課本,(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎,(一邊是隔著銀河的)燦爛的織女。

        輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手,一扎一扎地穿梭紡織。

        一整天都織不成布來,哭得淚落如雨下。

        銀河的水又清又淺,相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢?

        在又清又淺的銀河兩邊,只能含情注視而不能互訴衷腸。

        教師問:《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念,卻處處能感受到她的深切思念,這種藝術(shù)效果是如何到達(dá)的疊詞在其中起了什么作用

        詩作中織女的深情是經(jīng)過她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如,織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛,說明她被思念折磨而無心織布,那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望,河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望,當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣,在見面的阻隔僅有“盈盈”一水時(shí),“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào),同時(shí),還使詩歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂美,既深化了主題,又增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。

        D學(xué)生提問

        針對這首詩的字詞,大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚,能夠提問,坐著就能夠了(教師做解答,也能夠找學(xué)生解答)

        E朗讀

        我們再把詩歌朗讀一遍,能夠試著看黑板板書試著背誦,“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

        F背誦

        不錯(cuò),我看到不少同學(xué)能背誦了。好,這次合上課本,大家一起背誦。

        很好,今日的課上到那里,下節(jié)課我們講《短歌行》,會(huì)講到曹操,大家做好預(yù)習(xí)。

      迢迢牽牛星教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力:

        了解《古詩十九首》,了解五言詩的特點(diǎn)。

        過程與方法:

        體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處;學(xué)會(huì)分析詩歌的情感;掌握詩歌鑒賞的一般方法,結(jié)合自己的體會(huì)來欣賞詩歌。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        體會(huì)詩歌中的感情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn)體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處;學(xué)會(huì)分析詩歌的情感。

        難點(diǎn)掌握詩歌鑒賞的一般方法,結(jié)合自己的體會(huì)來欣賞詩歌。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        教學(xué)過程

       。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入:欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事

       。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)。

       。ㄈ┳髌方榻B,寫作背景介紹。

        《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》,《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯,最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩沒有題目,一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活,抒發(fā)了對命運(yùn)、人生的悲哀之情,藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人,樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”,鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫,一字千金”。

        古詩已形成一種特定含義專類名稱:它與兩漢樂府并稱,專指漢代無名氏所作的五言詩,并發(fā)展成為一種新詩體,后人有不少擬古作品。

        (四)了解五言詩。

       。ㄎ澹┞犑痉独首x。

       。┤嘧x書,自學(xué)下列問題:

        1、請同學(xué)們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。(詞、句、藝術(shù)手法)

        2、分析詩中的疊字的作用。

        3、《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念,卻處處能感受到她的.深切思念,這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?

        4、本詩的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)

       。ㄆ撸⿲W(xué)生討論,互助答疑(8分鐘)

       。ò耍⿴熒献魈骄。

        迢迢:寫星空的距離,遠(yuǎn)

        皎皎:寫星的光輝,亮

        纖纖:寫手的形狀,秀美

        札札:寫織機(jī)的聲音,(織布繁忙)

        盈盈:寫水的形態(tài),清且淺

        脈脈:寫人的神情,含情

        詩作是讓織女的深情通過她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如,織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹,說明她被思念折磨而無心織布,那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望,河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望,當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣,在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí),“不得語”就差不多是不可忍受了。

        抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦,突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平,從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。

       。ň牛┬〗Y(jié)詩歌鑒賞的方法:

        1、把握詩歌的特點(diǎn)。

        2、從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩。

        3、反復(fù)誦讀,品味,逐步加深對詩意的理解。

        4、抓住關(guān)鍵字詞或詩句,以點(diǎn)代面。

        (十)當(dāng)堂練習(xí):(賞析《杳杳寒山道》)

        1、找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句。

        2、賞析詩中疊字藝術(shù)效果。

        “朝朝不見日,歲歲不知春!

        疊字寫出詩人長期置身于深山密林中,不知時(shí)間變化,分辨不出春去秋來的感受,表達(dá)他冷漠孤寂的心情,與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然融為一體。

       。ㄊ唬┱n后作業(yè):

        1、用鑒賞詩歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。

        2、熟讀成誦。

        板書設(shè)計(jì)

        迢迢牽牛星

        外貌描寫

        動(dòng)作描寫

      迢迢牽牛星教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析,結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌《迢迢牽牛星》并能熟讀成誦后感受詩歌的音韻美。

        2.理解詩歌資料,感受詩歌畫面美。

        3.抓住重點(diǎn)詩句,體會(huì)詩歌表達(dá)的情意美。

        教學(xué)重點(diǎn):

        體會(huì)詩歌意境,掌握鑒賞此類詩歌的技巧。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,懂得古情今懂,古為今用。

        確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù):理解詩歌,感受到音韻美和畫面美,這是第一層次的學(xué)習(xí),真正能讓詩歌的情感引起學(xué)生的共鳴到達(dá)詩歌文化的傳承,這才是難點(diǎn)。

        教學(xué)過程:

        一、故事導(dǎo)入,了解背景

        1.出示圖片,重溫牛郎織女民間故事。

        星空廣闊而神秘,關(guān)于星空也有很多美麗動(dòng)人的傳說,《牛郎織女》這個(gè)故事就是其中之一,讓我們先來回憶一下奶奶和外婆都講過的這個(gè)神話故事。(學(xué)生簡述)

        今日我們將以詩歌的形式重溫這動(dòng)人的傳說,學(xué)習(xí)古詩《迢迢牽牛星》。

        2.了解來源《古詩十九首》

        《古詩十九首》:

        都是五言詩,被譽(yù)為“千古五言之祖"。

        作者不詳,時(shí)代大約在東漢末年,東漢末年,政治混亂。

        南朝劉勰《文心雕龍》評(píng)價(jià)為“五言之冠冕",代表了漢代文人五言詩的最高成就。

        下面就讓我們一同走入古詩十九首中的第十首《迢迢牽牛星》。

        二、初讀詩歌,整體感知。

        1.教師配樂范讀,讀后點(diǎn)撥字音。

        2.學(xué)生自讀,讀通順,讀準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏;指名讀,同學(xué)互評(píng)。

        3.師生配合讀。(教師讀上句,注重強(qiáng)調(diào)出疊詞和節(jié)奏,讓學(xué)生在接讀時(shí),自然讀出詩歌的音韻美。)

        三、結(jié)合注釋,疏通詩意

        1.借助注釋和結(jié)合民間故事《牛郎織女》理解詩意。

        2.交流詩歌大意。

        課件出示:牽牛星在遙遠(yuǎn)的銀河對岸,織女星明亮而皎潔?椗?dāng)[動(dòng)著纖細(xì)雪白的手,“札札"地穿梭織布。一整天也織不成布帛,哭得淚如雨下。銀河既清且淺,他倆相距也沒有多遠(yuǎn),僅有銀河相隔,卻只能含情脈脈相望,而不能互訴衷腸。

        3.再讀詩歌,要求學(xué)生想象畫面,感受美感。

        四、理解詩歌,評(píng)析感悟

        1.這首詩抒發(fā)了一種怎樣的感情?(織女對勤勞善良的牛郎的相思之苦。)

        2.全文沒有一個(gè)“思"字,詩歌借助哪些詩句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢?

        (1)迢迢牽牛星,皎皎河漢女

        “迢迢"是遙遠(yuǎn)的地方,這與詩中的哪句詩矛盾?“河漢清且淺,先去復(fù)幾許!眱H僅是一水之隔,何談遙遠(yuǎn)一說呢?有王母娘娘這樣強(qiáng)大的勢力阻隔,它們很難相見,相望而不能相見更能讓人感覺遙遠(yuǎn),心生思念。

       。2)纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼

        終日不成章,泣涕零如雨

        織女是織布最好的神仙,所以,取名“織女”,為什么會(huì)“不成章“呢?一個(gè)“弄"字是玩、戲的意思?椗m伸出素手,但無心織布,只是撫弄著機(jī)杼。這動(dòng)態(tài)的描述,寫出人物內(nèi)心悲苦!傲闳缬",思念的淚水如雨水一般無法抑制。這是什么修辭手法呢?這夸張和比喻的修辭,直接寫出了織女的相思之苦。

        (3)盈盈一水間,脈脈不得語。

        河水盈盈,淚水也盈盈,只是深情的凝望著對方,卻不能說出話來,近在咫尺,若隔天涯。這句詩含蓄而深沉地表達(dá)出相思之苦。

        3.詩中的字里行間都體現(xiàn)了織女對牛郎的思念,讓我們用朗讀表達(dá)出這離別的哀怨,相思的痛苦吧!

        4.小結(jié):這首詩看似寫神話傳說,看似寫天上的感情杯具,而實(shí)則是人間生活的真實(shí)寫照,此詩產(chǎn)生的年代,男子從征服役造成家庭破裂,夫妻分別的局面,尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦,夫妻久別是他們的生活,離愁別恨是他們的心聲,夫妻團(tuán)聚成了他們的向往。

        五、詩文遷移,領(lǐng)會(huì)技巧

        詩人是從哪些方面來描述織女呢?這樣寫有什么好處?

        主要從人物的外貌,動(dòng)作,神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描述,這樣生動(dòng)細(xì)膩的.描述,把織女這樣一個(gè)寂寥愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生。

        “纖纖"“素手”一一外貌描述。

        “擢"“弄"“一一動(dòng)作描述。

        “泣涕"“脈脈"一一神態(tài)描述。

        運(yùn)用描述方法把人物形象寫傳神,這在我們平時(shí)作文中也能夠用。

        六、詩詞拓展,品味語言。

        有人評(píng)價(jià)這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作,借天上之事,傳人間之情。這樣的浪漫不僅僅在資料,還有他的語言形式上。

        1.找疊詞,談感受

        詩歌中用了很多的疊詞“迢迢"“皎皎”“纖纖”“札札""盈盈”"脈脈",讓我們把他們找出來,讀一讀,你有怎樣的感受?

       。ǒB詞的加入使詩歌準(zhǔn)確而生動(dòng),也增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和旋律美。)

        2.詩詞拓展,品味疊詞。

        你還讀過哪些使用疊詞的詩歌?

        桃之夭夭,灼灼其華。一一《詩經(jīng)》桃花怒放千萬朵,色彩鮮艷紅似火。

        青青子衿,悠悠我心。一一《詩經(jīng)》青青的是他的衣領(lǐng),日日縈繞在我心里。

        七、課堂練習(xí),背誦古詩,吟唱古詩。

        1.課堂練習(xí)

        填空。

        詩中寫出了織女因感情思念而受到折磨的詩句是:_________,_________。

        2.練習(xí)背誦古詩,吟唱古詩。

        板書:

        兩星的現(xiàn)狀

        迢迢牽牛星織女的相思離別之思

        分離的痛苦

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