一年級(jí)優(yōu)質(zhì)課《放小鳥》教案
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文
教具學(xué)具：
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示圖片，讓學(xué)生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥)(一個(gè)小朋友在旁邊看
2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)
3.板書：放小鳥。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不減字。
(2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
羽毛 一閃 非常 一定 決心 想 找 著急 焦急 翅膀 窗外 嘴 喝 朝
(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a 姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急。
b 窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c 我決心放小鳥。
d 我打開籠子，放走小鳥。
(4)出示長(zhǎng)句子：
a 姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。
b 我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
c 我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!
d 我打開籠子小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：非 常 決 定
(1)觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置，看誰(shuí)記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、總結(jié)。
2.描紅。
四、作業(yè)
1.寫字。
2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 出示生字詞，學(xué)生指名朗讀。
嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝
2. 學(xué)生朗讀長(zhǎng)句。
(1)我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!
(2)我打開籠子小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)生自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
學(xué)生討論、交流。(板書：送 愛)
本自然段共有三句話。第一句話寫姑媽送給“我”一只可愛的小鳥。第二句話寫“我”養(yǎng)小鳥，小鳥一動(dòng)不動(dòng)。
第三句話寫“我”很著急。)
(2)出示長(zhǎng)、短句，進(jìn)行比較：
a 姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的.嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
b 姑媽送我一只小鳥，非�？蓯�。
學(xué)生、討論，老師歸納：
第一句通過寫小鳥羽毛、嘴巴的顏色具體寫了小鳥的可愛。第二句只說了小鳥的可愛，沒有具體寫小鳥的樣子。
(3)既然小鳥這么可愛，從什么地方可以看出“我”很愛小鳥?
(把小鳥放……給它……給它……)(它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急)(板書：養(yǎng) 急)
集體再讀課文，進(jìn)一步體會(huì)小鳥的可愛和我對(duì)小鳥的愛。
(4)指名朗讀課文，要讀出小鳥的可愛和“我”對(duì)小鳥的愛。
老師示范，學(xué)生再讀。
2.第二、第三自然段
(1)學(xué)生自由朗讀課文的第二、第三自然段，想一想“我”為什么決心放小鳥回家?
朗讀時(shí)，注意讀好“突然”“多焦急呀”和“一定”。
學(xué)生討論，指名回答。
(2)小朋友，你們想一想籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，如果它們和我們?nèi)祟愐粯�，也�?huì)談心說話，你想一想它們會(huì)說些什么呢?
(小鳥為什么被捉、小鳥想媽媽、人類為什么要捉小鳥)
(3)那么，“我”看了看籠子里的小鳥，會(huì)想些什么?
(“我”會(huì)想到小鳥很可愛，關(guān)在籠子里多可憐，現(xiàn)在它媽媽來找它了，我把它放走吧。)
(3)小朋友，課文中的我“很著急”與窗外的鳥媽媽的“焦急”一樣嗎?
(不一樣，因?yàn)?ldquo;我”著急是見小鳥一動(dòng)不動(dòng)，會(huì)不會(huì)死去?鳥媽媽“焦急”是孩子怎么才能飛出籠子。)
(4)學(xué)生再次朗讀體會(huì)。
3.第四自然段。
(1)指名學(xué)生朗讀本段，學(xué)生填空：我打開( )，小鳥( )。(板書：放)
(2)課文具體寫了小鳥飛走的情況：“拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你‘，然后就跟著媽媽飛走了。”如果小鳥會(huì)說話，它會(huì)說什么呢?
(謝謝你放我走、你真是好孩子、……)
(3)“我”放了小鳥心理高興嗎?看圖回答。(板書：樂)
(4)小朋友，你們要用高興的語(yǔ)氣朗讀這一段。
4.朗讀全文，然后填空：
“我”把小鳥放走了，因?yàn)樾▲B是 。
(板書：鳥是人類的好朋友)
三、作業(yè)
1.拼音填空：
(1)小鳥跟著( )媽媽飛走了。
(2)小鳥一動(dòng)不動(dòng)，我很著( )急。
(3)兩只( )羊都要過河�？墒呛由现�( )有一座小橋。
2.找出跟下面各詞意思相近的詞。
突然( )著急( )
一定( )非常( )
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 出示生字詞，指名朗讀，注意輕聲。
嘴巴 眼睛 叫喚 媽媽 謝謝
2. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)媽送我一只小鳥，( )的( )，( )的( )，兩只眼睛( )的，( )可愛。
(2)我想，( )是小鳥的媽媽( )孩子來了，我( )放它( )去。
二、生字詞教學(xué)
1. 出示生字詞：
羽毛 一閃 非常 一定 決心 想 找 嘴 喝 著急 焦急 朝 翅膀 窗外
(1)借助拼音練習(xí)朗讀，然后 指名朗讀。
(2)擦掉拼音，再朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)讀、集體齊讀。注意讀準(zhǔn)后鼻音。
3.學(xué)生記憶生字，看看你是怎樣記住的?
互相交流。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：
羽：兩個(gè)“習(xí)”，就是羽。
閃：門里有一個(gè)“人”。
定：上面家的“頭”，下面“是”的底。
非：豎和三橫背靠背。
決：“塊”字去掉“土”，加上兩點(diǎn)水。
拍：左邊有個(gè)提手旁，右邊加個(gè)“白”。
常：手“掌”去“手”換上“巾”
找：左邊提手旁，右邊“我”一半。
4.朗讀課文，說說你讀懂了哪些生字詞?
(1)結(jié)合生活實(shí)際理解：
想 嘴 羽毛 翅膀 窗外 著急 焦急 決心
(2)用動(dòng)作幫助理解：
找 嘴 喝 一閃 拍
(3)換詞理解：
非常(十分)一定(必定)
三、寫字指導(dǎo)
1. 出示生字：
羽 非 常 定 閃
2.學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫、及在田字格中的位置，自學(xué)筆畫。
3.描紅。
四、作業(yè)
1.寫字。
2.組詞。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
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