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(熱門)蘇教版五年級下冊語文《二泉映月》教案優(yōu)秀4篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的蘇教版五年級下冊語文《二泉映月》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
蘇教版五年級下冊語文《二泉映月》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。
4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
三、教學(xué)時間：3課時
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入初步感知
1、讀課題復(fù)習(xí)鞏固
�。▽�(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……啟發(fā)：這么美的題目該讀美一點(diǎn)！再美一點(diǎn)！啟發(fā)：不知同學(xué)們讀題時頭腦中有沒有優(yōu)美的圖景出現(xiàn)？再試試……評價：會邊讀邊想象了！這是很好的讀書方法！啟發(fā)：能用上節(jié)課學(xué)過的詞語來表達(dá)一下嗎？）
a出示詞語：月光如銀月光似水鏡影沉璧月光照水水波映月（放幻燈片）
b讀詞語
(啟發(fā)：這么美的月光！這么美的詞語！讓我們一起美美地讀一讀！)
2、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
a創(chuàng)設(shè)情景：語言描述（多么美好的月色��！月光依舊，泉水依舊！又是一年中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉，月光似水靜影沉璧，但阿炳再也看不見了！只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔，坎坷的經(jīng)歷，辛酸的往事一起涌上心頭，他情不自禁地拿起他心愛的二胡，聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來……）
b初步感知樂曲：（放樂曲）
（這曲子給你留下了什么感覺？）
預(yù)設(shè):“很苦！”——評價：有同感！“很凄涼！”——評價：確實有！“很優(yōu)美！”——評價：旋律很優(yōu)美！會邊聽邊體會了！
二、揭示目標(biāo)探究學(xué)習(xí)
1、設(shè)置懸念，明確目標(biāo)。
（過渡：就是這樣的`一首曲子，一首讓同學(xué)們感覺“很苦”“很悲”的曲子，它是阿炳（板書：阿炳）彈奏出來的！而且是在中秋夜彈奏出來的！你們沒有疑問嗎？引導(dǎo)：對呀！為什么呢？其實這個問題只要讀讀作者在課文第五自然段中的描述就明白了。）
2、默讀課文，自主學(xué)習(xí)。
（導(dǎo)語：請同學(xué)們默讀課文第五自然段，畫找出關(guān)鍵句段。）
3、探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)1：出示：“他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜�！保ǚ答仯憾歼@他（禁不�。┠闷鸲�，他要通過琴聲把（積淀已久的情懷），傾吐給（這茫茫月夜）
b女生讀：“他的手指在琴弦上不停地滑動著……”
預(yù)設(shè)4：聽樂曲：（放樂曲）
�。▽�(dǎo)語：作者是怎么通過文字來描寫阿炳這優(yōu)美的二胡曲的旋律的？請用筆畫出來）
a出示句子：（放幻燈片）
（導(dǎo)語：我們能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？自由讀）
a指名讀（女）：“起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。”（評價：抓住“幽谷”“緩緩”）
b指名讀（男）：“隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。”（評價：抓住“升騰”“高昂”）
c自讀自悟：
�。▽�(dǎo)語：阿炳彈奏曲子是為了傾吐自己積淀已久的情懷讀著這樣的旋律，他想通過這“委婉連綿”的樂聲傾吐什么？又想借“升騰跌宕”的琴聲傾吐什么？同座相互交流，指名說，看看作者是怎么描述的？）
d指導(dǎo)朗讀
e分角色讀：（女生讀委婉一段，男生讀高昂一段）
預(yù)設(shè)5：a師生接讀：月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。這樂曲是阿炳深沉的（嘆息），傷心的（哭泣）！激憤的（傾訴）！倔強(qiáng)的（吶喊）！這樂曲是阿炳對音樂的（熱愛）！對光明的（向往）！對命運(yùn)的（抗?fàn)帲�！對美好未來的（向往）！阿炳是在用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……
b學(xué)生齊讀：（評價：愛得不深！現(xiàn)在他只有音樂了！這么美的家鄉(xiāng)怎能不愛？那清泉、月光他多想再看看呀�。�
預(yù)設(shè)6：指名學(xué)生讀：這么動人心弦的樂曲聲！這么優(yōu)美感人的語言文字，誰愿意再次讓大家欣賞一遍�。ǚ艠非�
三、拓展補(bǔ)充情感升華
�。ㄟ^渡：就是這樣的一首不朽的曲子，師生接讀：（幾十年來），深受我國人民的（喜愛），在（國際樂壇）上也（享有盛譽(yù)）
1、出示：小澤征爾跪聽的故事資料
2、討論：小澤征爾崇拜阿炳什么？
3、再聽《二泉映月》
板書設(shè)計：二泉映月
阿炳傾吐情懷
第三課時（略）
蘇教版五年級下冊語文《二泉映月》教案優(yōu)秀2
[教材解讀]
《二泉映月》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本五年級下冊的一篇精讀課文課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?/p>
《二泉映月》是一部傳世之作通過查閱資料，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生體驗，經(jīng)過長期的積淀創(chuàng)作出這首動人心弦的樂曲樂曲向人們傾訴了對他坎坷的一生，既有對人生的無奈，又有對痛苦生活無盡的憤怒與抗?fàn)�，其中纏綿不盡的愁思、慨嘆，動人心弦
音樂本是天籟之聲，只有熱愛生活，熱愛音樂的人才能聽懂；文字本是有溫度的，只有熱愛生活，善于品詞析句的人才能感受得到本文的重點(diǎn)應(yīng)落在讓學(xué)生讀中悟，悟中讀方面，進(jìn)而了解阿炳生活坎坷，學(xué)習(xí)阿炳不向命運(yùn)屈服，勇于抗?fàn)幍?精神，領(lǐng)會曲子的意境同時，使學(xué)生學(xué)會正確面對困難、挫折
說目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：認(rèn)知基礎(chǔ)知識和基本能力；
�。�2）能力目標(biāo)：能力——過程與方法通過重點(diǎn)詞句的品讀、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實實際、有感情朗讀等方法，感悟
�。�3）德育目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀——體會寫作意圖及人物反映的精神面貌，激發(fā)學(xué)生（品德）的情感
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
1、學(xué)會本課6個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思
2、讀懂課文，通過品味語言文字，感受阿炳生活坎坷及熱愛音樂的感情，體會阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神學(xué)會面對挫折
3、發(fā)揮語文的審美性，通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段
[說教法學(xué)法]
樂曲柔中帶剛，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受這是一位剛直頑強(qiáng)的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生學(xué)生不易產(chǎn)生共鳴阿炳生活的年代距學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生對其坎坷經(jīng)歷及情感的理解是難點(diǎn)對樂曲內(nèi)涵的理解是重點(diǎn)在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明白，物是人非，經(jīng)歷就是財富苦難也許是人生為我們打開的另一扇窗，苦難也許就是一筆財富可通過三點(diǎn)解決：1品讀文字，在研讀文字的過程中，領(lǐng)悟阿炳借“樂聲”傾吐自己的“心聲”2聽曲子，在鑒賞中體味韻律美，與語文的審美功能相結(jié)合3讀中悟，悟中讀，在批注中靜思，在與同學(xué)交流中引發(fā)思維碰撞
[媒體運(yùn)用]
1.硬件媒體：計算機(jī)投影儀
2.軟件媒體：文字畫面聲效
[教學(xué)時間]：1課時
[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]：
一、音樂激情導(dǎo)入新課
1課前播放二胡曲導(dǎo)入（板書課題）
引發(fā)學(xué)生思考：昨天，通過預(yù)習(xí)課文，你對課題《二泉映月》有了哪些了解呢？
2了解學(xué)生生字詞掌握的情況
出示含有本課要求認(rèn)識和要求學(xué)會的生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀（課件出示生字詞3組詞語，分為會寫的、會讀的兩類、三組）
讀準(zhǔn)字音（找一人讀，其他人聽讀、辨別）齊讀
〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗學(xué)生在讀詞語時易把“倔強(qiáng)”的“倔”讀成“juè”、“勢不可當(dāng)”的“當(dāng)”讀成“dǎng”
〖教學(xué)策略〗若學(xué)生出現(xiàn)讀錯的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)其他同學(xué)為其正音
二閱讀課文以學(xué)定教
（一）一讀匯報已知以學(xué)定教
1請大家快速瀏覽課文，看看，你能讀懂課文的哪些內(nèi)容？把你感受深的地方畫下來，在旁邊寫一寫相應(yīng)的感受（可適時展示、交流）
2集體交流讀懂的地方
〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗
學(xué)生可能會匯報：了解到阿炳生活坎坷；
讀懂了他的師父也是飽經(jīng)風(fēng)霜；或是對他恩重如山；
課文兩次描寫了中秋節(jié)阿炳到二泉邊的情景；
……
〖教學(xué)策略〗
教師傾聽學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，對那些有同感的同學(xué)，要及時關(guān)注，適時補(bǔ)充估計學(xué)生通過預(yù)習(xí)及瀏覽能抓住情節(jié)方面的變化鼓勵他回答出即可一人讀懂的內(nèi)容，可能大多數(shù)同學(xué)也懂只有一人讀懂的或許能啟發(fā)他人不同的客體對文章的感知是不同的，在課堂上匯報各自讀懂的內(nèi)容，交流已知的方式能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
【關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，調(diào)整接下來要引領(lǐng)學(xué)生探索未知】
蘇教版五年級下冊語文《二泉映月》教案優(yōu)秀3
教學(xué)過程：
一、聆聽一段音樂
1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？（音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……）今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。
2、播放樂曲《二泉映月》。（節(jié)選）
3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺堋?/p>
�。ㄓ茡P(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……）
4、了解曲名。
同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？
板書課題：
二泉映月
設(shè)計意圖：
欣賞《二泉映月》這首曲子，欣賞的時候閉上眼睛，邊聽邊用心去感受。欣賞完后交流聽時的感受，為課文的學(xué)習(xí)作情感的鋪墊。
二、明確三個目標(biāo)。
1、同學(xué)們，看了課題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。
�。�1）《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？
�。�2）在什么情況下譜寫的？
（3）這首曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？（老師依次在課題后打上？）
師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。
2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？
3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料�，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。
設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，讓學(xué)生提出問題可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)能力，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。
三、走近一位人物
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出不理解的詞語。
�。�2）用簡短的語言說說文章講了什么事。
2、學(xué)生自讀。
3、交流：
�。�1）分自然段朗讀課文。
�。�2）注意糾正讀音，指導(dǎo)朗讀。
大屏幕出示詞語，相機(jī)正音。
無錫惠山傾訴激憤富饒樂壇享有
蔥蘢哭泣倔強(qiáng)吶喊積淀委婉抒發(fā)
恬靜搖曳泯滅縈繞患病坎坷攙扶
4、說說課文主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：
不動筆墨不讀書，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自讀，作批注，寫感受，引領(lǐng)全體學(xué)生動腦，動筆。為學(xué)生初步感知人物作好鋪墊。
四、體驗一段人生
1、師：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。五十多年過去了，音樂家阿炳早已融入惠山的一片凈土之中。然而，他鐘愛一生的美景依舊。讓我們再次來到無錫，來到無錫的惠山，伴著美好的月色共賞“二泉映月”這道醉人的風(fēng)景。
2、出示課件：
茫茫月色月光如銀
一泓清泉靜影沉璧
淙淙流水蜿蜒而來
月光照水水波映月
抽生朗讀，其他同學(xué)欣賞。教師激勵評價。
一組靈動的文字，就是一副曼妙的風(fēng)景。讓我們再讀這組詞語，用我們甜美的聲音喚出惠山的月，惠山的泉。學(xué)生齊聲朗讀。
設(shè)計意圖：
由“二泉映月”這道給予阿炳豐富音樂情感的風(fēng)景引入，既回憶了已有的'認(rèn)知狀況，完成以舊拓新的任務(wù)；又利用聲音、圖片等調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，把學(xué)生的注意力引向新教學(xué)的軌道上來。
�。ㄟ^渡）天上的明月啊，圓了又缺：惠山的清泉呀，依然清冽。
看著這月，賞著這泉，似乎依稀聽得見阿炳踽踽而行的腳步聲越來越近，越來越近……
3、教師布置瀏覽思考作業(yè)：迅速瀏覽課文，文中寫到阿炳幾次到二泉的情景？分別是什么時候？他看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生拿筆做出標(biāo)記，交流回答。
蘇教版五年級下冊語文《二泉映月》教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“惠、滄、浸、殷、誨、坎、坷、倔、昂、朽”10個生字；理解“明月高懸、月光如銀、月光如水、委婉連綿、低回婉轉(zhuǎn)、如泣如訴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
3、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
2、感悟、體驗盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，走近阿炳
1、孩子們，你們知道課前播放的曲子叫什么名字嗎？學(xué)生齊讀題目。
2、《二泉映月》是一首的曲子，是誰創(chuàng)作的？（阿炳）你對阿炳有些什么了解？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)阿炳的資料。）
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）同桌合作學(xué)習(xí)生詞課文中不理解的詞語，互相交流。
2、檢查自瀆情況。
（1）出示生字詞，自由讀，開火車認(rèn)讀字詞。教師隨機(jī)正音。
�。�2）出示詞語，分男女學(xué)生讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
明月高懸月光如銀月光如水委婉連綿低回婉轉(zhuǎn)如泣如訴
�。ㄈ└形騼�(nèi)涵，品味艱辛
1、二泉映月不僅是一首不朽的樂曲，還是有名的風(fēng)景勝地。找出課文中描寫二泉景色的句子，練習(xí)朗讀。出示相關(guān)語句，指導(dǎo)讀出二泉的美。
2、阿炳是怎樣創(chuàng)作出《二泉映月》的？這首曲子表達(dá)了怎樣的內(nèi)涵呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的自然段。
3、出示四自然段，指名學(xué)生讀，體會創(chuàng)作過程。
�。�1）如詩如畫的風(fēng)景對于雙目失明的阿炳來說只是一片黑暗，伴隨他的只是涓涓的泉聲。這讓他想起了什么？（xx的殷殷教誨）xx曾對他說過什么話呢？根據(jù)學(xué)生回答出示xx的話。齊讀。小阿炳聽了xx的話，多么希望自己快點(diǎn)兒長大，去從二泉的流水中聽出美妙的聲音。但是，當(dāng)小阿炳長成大阿炳時，他聽到了美妙的聲音嗎？他聽到了什么？（深沉的嘆息，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊）這些聲音其實就是阿炳的心聲啊，他在嘆息什么，傾訴什么，又在吶喊什么呢？二天，是啊，阿炳在嘆息自己的.人生充滿苦難，在傾訴自己的坎坷經(jīng)歷。他都有些什么坎坷的經(jīng)歷呢？根據(jù)學(xué)生回答出示三自然段內(nèi)容。本來孤苦伶仃的阿炳又因患眼疾而雙目失明�！半p目失明”對你們來說幾秒鐘就讀過去了，可對阿炳來說，卻是一生的苦難。讓我們閉上眼睛，穿越時空，去看看阿炳的苦難生活。冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳是怎樣賣藝的；阿炳生病了，燒到39度、40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣藝的？說說你仿佛看到了怎樣的情景？帶著你的體會讀三自然段。阿炳想起自己的坎坷經(jīng)歷，學(xué)生接讀：漸漸地，------
4、這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起胡琴，拉弓撫弦。《二泉映月》就這樣產(chǎn)生了。（出示5自然段描寫琴聲內(nèi)涵的句子）
(1)自由朗讀，體會琴聲的豐富內(nèi)涵
(2)說說琴聲的起初和xx部分有什么不同，作者分別采用了什么手法進(jìn)行描寫的？
(3)了解到琴聲有如此豐富的內(nèi)涵，現(xiàn)在你最想做的是什么？你想怎樣聽？讓我們用整個心靈來聆聽這首不朽的樂曲吧！（播放《二泉映月》，師生屏息聆聽）
(4)聽完了，說說你此時的感受。
(5)樂曲如此扣人心弦，怎樣才能通過朗讀把它的內(nèi)涵表現(xiàn)出來呢，說說你的好建議。
(6)指名學(xué)生讀，師生評價。
(7)讓我們聽著音樂，用心來讀讀這段文字。
5、師生在音樂聲中激情演繹6、7自然段。
（四）領(lǐng)悟精神，升華情感
1、一個雙目失明的民間藝人，一個充滿苦難的民間藝人，一個對未來充滿渴望的民間藝人，他為什么能創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心弦的樂曲呢？
2、學(xué)生談感受，齊讀書上句子：他愛音樂，愛惠山的清泉。
�。ㄎ澹┱n外拓展，總結(jié)全文
1、是音樂帶給他光明，是音樂帶給他安定幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。這首不朽的曲子不僅深受我國人民的喜愛，在國際樂壇也享有聲譽(yù)。（出示資料）世界的指揮家小澤征爾聽了這首樂曲感動得熱淚盈眶，他動情地說：“用斷腸之感形容真是太合適了。這首樂曲應(yīng)該跪下來聽�！敝挥袑σ粋�人，對某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。小澤征爾跪的是阿炳的什么精神呢？
2、教師總結(jié)：對一個命運(yùn)的強(qiáng)者，對于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難是一筆巨大的財富。孩子們，在以后的人生中，如果有苦難來臨，讓我們勇敢的面對它！
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