《我和祖父的園子》教學實錄第一課時

　　課前談話

　　師：請問你們是幾班的?

　　生：八班

　　師：八班，很厲害了。我們五年級一共幾個班?

　　生：八個班。

　　師：還有沒有比五年級班多的年級，四年級幾個班?

　　生：不知道。

　　師：三年級幾個班?

　　生：六個班。

　　師：六個班已經很多了。我再問一問，今天有沒有混進來的，比如哪位老師的孩子，今天于老師講課，你跟著去聽聽吧。

　　生：沒有。

　　師：沒有啊，有也沒關系，有的話，我們也歡迎他。現在可以上課了嗎?

　　生：可以了。

　　師：好，上課。

　　生：老師您好!

　　師：問個好，搞這么復雜。老師您好，說老師好就可以了。上午問好，可以說老師早。說話越簡潔越好。再來一次。

　　生：老師好。

　　師：嗯，這次好多了，記住，說話越簡潔越好。

　　一、導入新課

　　1.板書課題“我和祖父的園子”

　　師邊寫課題，便講解這個“我”和“和”的注意筆畫，“和”的“口”要上寬下窄。(舞臺上的黑板顫巍巍的，于老師說:“這個黑板對我是嚴峻的挑戰(zhàn)”，72歲高齡，膝關節(jié)嚴重鈣化的.他依然忍著劇痛扎著馬步寫板書。)

　　2.齊讀課題，談預習

　　師：預習過了，生詞肯定不用檢查了。你們老師肯定比我著急，一定要讀好，好好表現，是不是這么說的?

　　生：是。

　　師：課文讀了幾遍?

　　生：五遍。

　　生：四遍

　　師：讀三遍就行，如果沒有時間，讀一遍也行，但一定要預習。

　　二、朗讀——感知文章主要內容

　　1.引導朗讀

　　師：讓我們再走進這個故事，同學們朗讀課文。看清祖父的園子有什么?一定要看清看全，從頭讀到尾，看你能記住什么。

　　生自由讀書。讀書過程中，師表揚兩名同學邊讀書邊做記號。

　　2. 讀書反饋，說說祖父園子里有什么

　　師：當你一眼看到祖父的園子，你看到了什么?看誰看得準、看得清、記得多。

　　有的同學打開書再找，老師說：不準再看書。

　　師：他記住了三種動物，很好。

　　生：蜻蜓、螞蚱、蜜蜂、蝴蝶

　　師：多了蝴蝶，重復的不說。

　　生：小白菜、黃瓜……

　　師：他記得比你多，他記憶力比你好，承認嗎?讀書要用心記，看過的東西要記住。讀書不記等于沒讀。

　　生：韭菜、谷子……

　　師：谷子就是——谷穗脫皮留下的粒，也就是帶皮的小米。還有什么?

　　生：花、鳥

　　生：倭瓜

　　師：什么是倭瓜?

　　生：就是瓜，彎彎曲曲的瓜。

　　生：就是南瓜。

　　師：對，倭瓜就是南瓜，記住了嗎?你還記住了什么?

　　生：謊花

　　師：什么叫謊花?

　　生：黃瓜上的花

　　師：黃瓜的花很多都是謊花嗎?

　　生：只開花不結果的花。

　　師：是的，只開花不結果的花，就是謊花�；ㄓ行刍�、雌花，雄花不結果，但雄花很重要。

　　師：我把你們說的概括一下，無非是兩種：植物、動物，沒有人嗎?

　　生：祖父

　　師：有人還有事?什么事?

　　生：種小黃瓜

　　生：吃謊花，追蜻蜓

　　生：玩累了，找個陰涼的地方睡大覺

　　……

　　師：同學們再一次走進祖父的園子，看到了很多物和人(板書“物”“人”)

　　三、默讀——體會文章情感

　　1.默讀，寫感受

　　師：同學們再走進課文，默讀全文，這次用心去看，在這些物、人和事之間看到了什么?

　　一生舉手，師走過去讓學生把手放下，告訴她：“這可不是一眼就看到的，用心讀書。”

　　師：把你用心讀書之后的感受寫到第106頁下面，可以是一個詞，也可以是一句話，如果沒有讀懂，可以再返回頭去讀

　　師巡視“這個詞很好，咱們五(8)班的同學很會思考，思考很重要。”

　　2.交流感受

　　師：于老師讀完之后，就讀出了兩個字，你們讀出了什么?

　　指生回答并讓學生上臺板書：

　　幸福、快樂、天真、活潑、童真、隨心所欲、調皮

　　師：五(8)班的同學，你們很會讀書，讀書要用兩只眼睛，一只眼睛看文字表面，一只眼睛看文字背后。老師也讀出了兩個字——有趣。

　　師：這么多的詞，你認為哪個詞最重要?

　　生：有趣。

　　師：還有哪個詞最重要?

　　生：童真。

　　四、范讀——體會真情，培養(yǎng)語感

　　師：是啊，童真童趣，你認為哪一段寫得最天真、最有趣，你就去讀哪一段，開始讀。師強調是一件事。

　　生自由練讀，剛開始就有一生舉手。

　　師：準備好了?手放下，再準備

　　指生讀自己喜歡的段落。效果不好，生流利但沒有情感。

　　師：他讀了兩件事，一件是鋤草，可惜沒讀完，誰再來讀讀鋤草這件事，指一生讀。

　　師：嗯，你也找到了，但說實話你讀得沒趣，咱們班誰讀得最好?這一段的確有趣，還有誰畫了這段?(學生大部分起立)你們推薦一位，(指一名女生讀)好，其它同學落選。

　　女生讀書，比較動情。

　　師：果然很不錯，可惜你的表情我不滿意，聽老師讀，看我的表情。雖然臉上于老師臉上滿是皺紋，縱橫交錯，但是表情豐富。

　　于老師聲情并茂地范讀。模擬童聲，很有感染力。

　　師：好，開始練，看誰練得好，看誰練得投入。

　　生練讀

　　生展示讀

　　指一生讀

　　再指剛才讀過的女生讀。

　　師：友情提示，看見于老師的表情了，你也要笑，要有表情。

　　女生讀，比剛才有很大的進步。

　　師：誰還有覺得有意思的事情

　　再指生讀，“玩膩了……”部分。

　　再指一男生讀，音色很好，但語速較快。這時一位同學讀“下雨了”，很有味道，于老師“抓”住了他，讓他范讀。

　　學生揚著手灑水的樣子，歡呼著“下雨了，下雨了。”很到位。

　　師：園子里除了人和事，植物有趣嗎?

　　生：有。

　　指生讀“黃瓜愿意……”

　　師范讀。

　　師：好，再練讀，指剛才的男生，好好練，等一會兒我還找你。

　　指生讀，指導“只是天空藍幽幽的……又高又遠。”

　　師：同學們，有趣的事情多的是，連睡覺也有趣。

　　指生讀

　　師：我還是不太滿意，聽我讀。

　　師范讀

　　生練習，指讀：睡著了

　　師：睡著了，這個語氣?再試試

　　好，把書合起來，學習課文，最重要的是要讀，朗讀，默讀，還有要思考。

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