《云雀的心愿》第二課時優(yōu)秀教學設計
教學目標1、用列表摘要法概括課文的主要內(nèi)容，認識森林的重要性。
2、讀好云雀媽媽和小云雀的對話，激發(fā)環(huán)保意識。
3、品讀第10節(jié)云雀媽媽的話，感悟總分總的段式結構，并能在一定情境中運用。
教學過程
板塊一：列表概括，理清文脈
1、齊讀課題，思考云雀的心愿是什么?
2、出示小云雀的話，齊讀。
“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
3、小云雀為什么覺得森林重要?自讀思考，選取關鍵詞語填表，要求準確、簡潔。
| 地點 | 發(fā)現(xiàn)或感受 | 原因 | 森林實在是太重要了 |
| 沙漠的上空 | 漫天飛舞 | 亂砍濫伐 | |
| 大河的上空 | 泛濫成災 | 亂砍濫伐 | |
| 森林 | 涼快 | 巨大的空調(diào)器 |
(2)投影一學生表格，全班評價明確
(3)引導：從表格中我們可以清晰地看出小云雀為什么覺得森林重要?(引導學生抓住關鍵詞概括，并從中明確破壞森林的危害和保護森林的美好。)
(4)總結：你看，我們抓住關鍵詞，采用列表的方法，就能很清晰地概括課文的主要內(nèi)容。
板塊二：想像品悟，感情朗讀
1、引導：本文是一篇童話，重點寫了小云雀和媽媽的對話，你能讀好嗎?
2、自由讀
3、指名分角色讀，生評價。
相機指導兩處：?第二節(jié)。出示相關圖片與文字資料，引導：黃沙漫天飛舞的情景僅僅出現(xiàn)在沙漠的上空嗎?從而體會土地沙漠化的嚴重。?第五節(jié)。讀著這些文字，我們似乎看到了什么?聽到了什么?引導想象河水泛濫成災的情景。
4、再讀，體會小云雀和媽媽的心情。
板塊三、體會寫法，學會運用
1、出示第10節(jié)云雀媽媽的話。
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓他們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里雨水的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎?”
(1)思考這段文字的結構。(總分總)
(2)圍繞”森林的`蓄水“，從哪幾個方面來寫?(樹冠可以擋水，苔蘚和枯枝敗葉可以吸水，土壤可以儲存水)
(3)按什么順序來寫?(從上到下)
(4)總結：要把一段話寫清楚，不僅可以按總分總的結構有條理地去寫，在分步寫的時候，還要按一定的順序。
2、引導：課文中還有一段與這一段結構相同，你能找到嗎?(生自讀，找到13節(jié)，交流感受。)
3、師引導：小云雀從媽媽的話中知道了森林可以蓄水保土，可以調(diào)節(jié)氣溫，森林還有哪些作用呢?指名說。出示《古今賢文.環(huán)保篇》，齊讀。
4、怪不得小云雀說森林實在是太重要了。齊讀小云雀的話。
5、設置情境，學會運用
“一天，小云雀在森林里飛行，看見光頭強又在砍樹，他會說些什么?”
(1)出示圖片，引導說話。(結合課文內(nèi)容，按照總分總的結構，說一說破壞森林的危害，也可以講森林帶來的美好�？梢杂蒙�“可以……可以……”這樣的詞語。)
(2)交流，相機指導。
(3)完成片斷仿寫。