北師大版四年級下冊《草帽計》教案設(shè)計
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的四年級下冊《草帽計》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。
四年級下冊《草帽計》教案設(shè)計 篇1
教材分析
《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。
學情分析
學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預(yù)習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記;課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解;課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據(jù)自己的學習情況設(shè)計作業(yè)，彌補不足，鞏固提高。
設(shè)計理念
閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。
教學目標
1.指導(dǎo)學生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智;通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢;通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要因素。
3.用盡量少的文字概述草帽計的過程。
4.找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。
教學過程(計劃用3～4課時)
一、導(dǎo)入教學，就題質(zhì)疑
1.由單元主題導(dǎo)入新課。
歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎?
[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實行“大語文閱讀”策略。]
2.質(zhì)疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什么?(是誰使用了草帽計?為什么要用草帽計?他是怎樣使用草帽計的?他的計謀成功了嗎?)
[從題目入手質(zhì)疑，激活了學生思維，激發(fā)了學生的閱讀興趣，同時明確了閱讀的目的。為整體把握課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]
二、整體感知，了解梗概
1.通過課前準備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎?
介紹、交流課前搜集到的長征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。
[通過介紹、交流相關(guān)資料，為學好課文做好鋪墊。]
2.請大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。(邊讀、邊找、邊畫)然后與同學交流。
3.用比較精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。(先自言自語說，組織好語言;再與同桌交流，互相學習;最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。)
[教學過程中，注意在培養(yǎng)自學能力的同時，不能忽視向同伴學習，從而以人之長補己之不足。]
三、切入重點，自讀自悟
1.切入重點：同學們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點應(yīng)該在哪部分?(事情的經(jīng)過。)大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經(jīng)過?
[魯迅先生說：“分類有益于揣摩文章。”解讀課文需要根據(jù)文章體裁特點，集中精力，突破閱讀重點。]
2.要讀懂用計的過程，首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的?
(1)請大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的?
(2)劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點詞語歸納概括。
(3)交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3.了解了事情發(fā)生的原因后，請大家細讀2～4自然段，欣賞草帽計的經(jīng)過。
(1)送你一把“金鑰匙”，它會啟迪你的思維，請認真讀讀，掌握閱讀方法。(學生看“金鑰匙”)
(2)根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
(3)劃出文中的成語，用心體會。(本文運用了很多成語，可以組織學生通過朗讀、背誦、填空等活動進行感悟、積累，增加學生的知識儲備。課后指導(dǎo)學生將本課成語和學生平時積累的成語進行組合，組織學生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯(lián)等活動，提高學生對成語的理解和運用能力。)
(4)用你喜歡的.方式學習。抓住重點詞語(最好是成語)設(shè)計板書，理清寫作思路。
(5)小組匯報交流自己的閱讀體會。
四、交流分享，提升感悟
1.場面比較：
(1)你覺得那個場面描寫得好?請談?wù)勀愕睦碛�，讀出你的感受。
(2)請大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深?請你說一說。
[讀中有境，讀中悟情。讀書不僅是手段，同時還是目的，更是一種過程，成了學生全身心投入的生命活動。]
(3)引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價。
(4)說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。
(5)以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。
2.想法比較：
(1)你們現(xiàn)在就是紅軍戰(zhàn)士，正由湘西向貴州進發(fā)。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊!你怎么想?
(2)感悟，讀出疑惑的語氣。
(3)戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想?你會對賀龍說些什么呢?
[引導(dǎo)學生進入角色，將自己的體驗真實地表達出來。]
(4)賀龍神機妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒?“妙”又表現(xiàn)在何處?
3.討論交流：草帽計為什么會成功?白軍為什么會中計?引導(dǎo)學生弄清草帽計成功的幾個必要因素。
4.感情朗讀。
四、總結(jié)概述，提煉主題
1.再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。(先自言自語，再同桌交流。)
2.指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計。
3.學生練筆：將自己概述的草帽計寫下來。
五、整理復(fù)習，提高運用
1.熟讀課文，根據(jù)課堂學習，認真修改、整理、完善自學筆記，做好整理復(fù)習筆記。
2.寫課后反思。(學生主要分析自學中的問題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學好的學習方法、對課文內(nèi)容的進一步理解，寫通過本課學習自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。)
3.自己設(shè)計、完成作業(yè)。(學生認為有特色的作業(yè)設(shè)計可以推薦給全班同學，有困難的學生可以與同學商量。)七、遷移課外，拓展學習
1.請你給賀龍同志寫封信，表達你的敬意;或以詩歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
2.有興趣的同學可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會文章內(nèi)容，積累語言。
3.推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書——《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過大量真實的歷史資料，向人們講述了他從一個普通農(nóng)民，成長為堅定的共產(chǎn)主義者，在腥風血雨的斗爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命以及他在各個階段的豐功偉績。
[開拓學生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]
板書設(shè)計
草帽計賀龍——神機妙算
前：面面相覷莫名其妙猜不透聽指揮紅軍扔草帽后：拍手稱快稱贊賀龍神機妙算
白軍搶草帽喜從天降得意忘形眉開眼笑血肉橫飛叫苦連天
評析
本設(shè)計主要體現(xiàn)以下特點：
1.把握閱讀特點，教給閱讀方法。從課題入手質(zhì)疑，激活學生思維，激發(fā)學生閱讀欲望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準故事發(fā)生的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果;再讀課文，捕捉重點;切入重點，自讀自悟。
以讀促學，以讀代講。初讀：整體感知，了解梗概;細讀：切入重點，自讀自悟;精讀：讀書入境，讀中悟情。
2.加強語文知識的學習和能力的訓練。
使學生找出故事的六要素，理清文路，找準學路;找出寫賀龍巧用草帽計的幾個自然段，選中重點(故事發(fā)生的經(jīng)過)，集中精力，突破重點。并用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。劃出文中成語，用心體會。
抓住重點詞語，自己設(shè)計板書，理解寫作思路，整體把握，重點突破，加深理解。
3.強調(diào)習慣的培養(yǎng)與鞏固。自覺、主動搜集、交流資料。邊讀邊作批注，設(shè)計作業(yè)。堅持寫自學筆記、整理復(fù)習筆記。自主閱讀，主動交流，善于積累，勤于學習。在閱讀中學習“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質(zhì)疑——以“金鑰匙”解疑。讀(質(zhì)疑)，思(解疑)，悟(釋疑)。
四年級下冊《草帽計》教案設(shè)計 篇2
教學目的：
1.通過學習課文，了解賀龍設(shè)下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學重、難點：
通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學過程：
一、導(dǎo)課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景
師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五
千里長征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊伍，由湘西向貴州進發(fā)。今天，我們就來學習這期間發(fā)生的一個
故事——《草帽計》。
2、板書課題，學生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計]，通過學生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是
一個有關(guān)計策的故事。
3、引導(dǎo)學生理解“計策”
�、賹W生依據(jù)理解自己說一說“計策”的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學
生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計策？
三、細讀課文，分析課文內(nèi)涵
�。ㄒ唬┵R龍設(shè)計
1、結(jié)合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？
引導(dǎo)學生理解當時具體情況：
①當時是炎夏、天氣酷熱；
�、诩t軍上有飛機的轟炸，后有追兵；
�、圪R龍選擇了一塊山場（根據(jù)學生的理解，適時板畫當時的情況）
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺
脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計。
5、讀書學習戰(zhàn)士的表現(xiàn)
①師：聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。
�、趯W生交流讀書情況
�、弁ㄟ^教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰(zhàn)士
你會怎么說？（引導(dǎo)學生通過朗讀，加深學生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解）
�。ǘ⿺橙酥杏�
1、過度：敵人這的會像賀龍預(yù)計的那樣中計嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然
段）
讀三、四自然段，體會讀時的心情
2、學生讀書
3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？
引導(dǎo)學生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計？
6、前后聯(lián)系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計？
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計？
幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地
形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形）
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計，請君入甕、以敵
克敵，使紅軍化險為夷，繼續(xù)長征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會，師問：當戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機妙算
�。┰賳枺何覀冏x了草帽計，又會受到什么啟發(fā)呢？
2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，
四年級下冊《草帽計》教案設(shè)計 篇3
【教學目標】
1.通過學習賀龍同志用草帽計，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的表達能力和質(zhì)疑問難的能力。
【教學重點】
1.
通過學習，體會賀龍的神機妙算。
2.
培養(yǎng)學生的表達能力和質(zhì)疑問難的能力。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、出示詞語并齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計
2、誰能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語，說一句話呢？
二、學習課文第三段
1、老師這里有一幅畫面就是畫了這個情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎
��？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書：神機妙算
5、你能提提問題嗎？
三、學習課文第二段
(一)
質(zhì)疑問難，學習課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學生提問。
2、師整理歸納主要問題：
(1)
賀龍同志想出了一個什么辦法？
(2)
為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3)
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J為這是個奇怪的命令？
3、三人一組，合作學習：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？
4、全班交流。
(二)
根據(jù)自學要求自學課文第三節(jié)。
1、自學要求：(讀一讀、想一想)
(1)
這一節(jié)主要寫了什么？
(2)
賀龍的神機妙算體現(xiàn)在什么地方？(用--劃出)并說說理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機妙算？
四、延伸
1、你能模仿當時戰(zhàn)士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎？
教學設(shè)想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用草帽計使白軍自相殘殺。在教學中，我把學的主動權(quán)交給學生，重視發(fā)揮學生的主體作用。教學時：
(一)課堂復(fù)習安排了圍繞課文連詞成句的訓練，不但回顧了全文，而且進行了說話訓練，同時學生也得到了詞語運用能力的培養(yǎng)。
(二)采用變序的教學方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞神機妙算這個詞語，抓住賀龍同志是怎樣神機妙算的？這條主線展開教學。學了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的神機妙算有了初步的認識。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當時的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計，學生又一次體會到了賀龍的神機妙算。第三節(jié)中敵人中計，學生進一步感受到賀龍的料事如神、神機妙算。最后請學生找找還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機妙算？這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點、突破了難點。
(四)安排了用自己的話說說敵人被炸的場面和模仿當時戰(zhàn)士們的語氣、動作說幾句稱贊賀龍同志的話兩次訓練，培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。同時，在課堂教學中，鼓勵學生質(zhì)疑，提高學生質(zhì)疑問難的能力。
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