《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學實錄（第二課時）
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的13個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.找出課文中令你動情的句子，在指導朗讀中讓學生感悟葉欣高尚的品質(zhì)
教學重點：
感悟句子，體會“白衣戰(zhàn)士”一葉欣監(jiān)危不懼，身先士卒、舍己為人崇高精神。
教學難點：
用葉欣的精神指導自己的行為，做葉欣一樣的人。
教學資料：
1.葉欣生前事跡。
2.非典中感人事跡。
3. 關于白衣戰(zhàn)士的詩歌
教學時間：
2課時
教學過程：
創(chuàng)設情境導入：2003年
師：出示八個詞。
師：這么難的問題出口成章�？纯茨男┰~不理解。
生：高速度、高強度、高難度……為什么把葉欣比作永不停止的機器?生：我們知道世界上沒有鬼神，生：高強度……是什么意思?
師：還有什么地方不理解嗎?
生：……戰(zhàn)爭
師：還有哪不懂?、
生：為什么還給學生留永恒的微笑。
生：為什么用聲色俱厲關在門外?
師：大家提出這么多的問題，老師發(fā)現(xiàn)對“高風險……”提的問題最大，四個問題。
生：高風險……什么意思?……
師：只要讀書就能找到答案，最關鍵問題是可以通過讀書來解決的。
(生自主讀書)
師：誰能讀懂“死神”的含義。
生：快要死了。
師：在文中指的.是什么?
生：是指非典。
師：非典肆虐時，你們才上一年級，還記得嗎?
生：人人都戴著口罩。
生：大家都打役苗。
師：文中怎么說的?
生交流。
師;讓我們來聽一組數(shù)據(jù)。(醫(yī)護人員累計達1000名左右)
生：這個病毒真可貴。
生：這些醫(yī)務人員真?zhèn)ゴ蟆?/p>
師;課文中說這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。談到戰(zhàn)爭，你眼前出現(xiàn)什么?
生：許多人在搶救。
生：許多人死亡。
師：有戰(zhàn)爭就有死亡，一起讀。誰來讀。
指名讀，女生讀。
師;葉欣是怎么工作的?(出示：葉欣迅速----患者終于脫離了危險)
指名讀。
師：讀得怎么樣?能給他一點友情提示嗎?
生：省略號要停頓一下。因為她做了許多。
生：省略號前做了許多事，要慢些。
生：時間過得太漫長了，可以讀慢些。
指名讀。
師：搶救完梁先生，她累嗎?哪里讀出來的?
生：(葉欣顧不上休息，又拖---------搶救中去)
師：哪個字最好?
生：“拖”。
師;讀到拖，你想到什么?
生：她很累。
師;累到什么地步?
生：要癱下來。
師：她為什么不休息?
生：要搶救更多的人?
師：還有病人來嗎?從哪里看出來。
生：一個又一個。
師：為什么把葉欣比作機器。
生：機器不知道疲勞，她也是。
師：這就是“高強度”。
生：葉欣要搶救許多病人，像機器一樣。
師：就這是―――
生：高效率。
生：機器要比人做更多危險的事。就是“高風險”。
誰能讀好這句話。指名讀。
師：回到前面大家提出的問題：她為什么聲色俱厲地把同事關在門外。
師：默讀想想。(生讀)
師：把這個“聲色俱厲”讀出來?
生有感情地讀詞。
師：從中可以看出什么?
生：她是為了保護戰(zhàn)友。(板書：保護戰(zhàn)友)
師：葉欣說這句話時，語氣是什么?指名讀。什么叫“斬釘截鐵”?
生：說話做事，毫不猶豫。
師：剛才那位同學讀得非常好，誰來試試。
指名讀。
師：她是怎么想的?請讀得最好的同學來讀。
生：“她深知―――她心甘情愿”。
師;她自己的心里怎么想的?改成“我”。
生：“我深知------我心甘情愿。”
師：多么平實的語言啊，多么寬廣的胸懷啊。再讀一讀。她默默地作出了選擇。平凡在于默默地，偉大在于默默。人是機器嗎?
生：不是。
師：人是血肉身軀啊。想想讀到這里，你的心情是怎樣的?
(生自由地讀)
生：我的心情非常沉重。
師：沉重地像壓了一塊(石頭)
生：我不忍看到她倒下。
生：她就這樣要離開我們而去了。
生：我心痛，也很舍不得。
生：我很惋惜。
師：老師和大家一樣的，我們一起合作讀。由于第一次合作，我們來試試。(教師引讀)
師：葉欣的病情牽動了無數(shù)人的心。大家無法挽留她的腳步。她為了保護戰(zhàn)友犧牲了。(板書：犧牲自己)
(播放動畫)
師：遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。你想對葉阿姨說些什么?
生：你是天堂里心靈最純潔的天使。
生：您雖然走了，但你的微笑永遠留在我們心里。
生：葉阿姨，您的精神讓我們感動。
師：什么精神。
生：舍已為人。
師：同學們，看看這一張張微笑的臉龐吧。他們都是非典戰(zhàn)場上倒下的永遠的白衣戰(zhàn)士。是他們用自己的血肉之軀，為我們建起來一道健康的長城。
讓我們永遠地記住這些(讀)
生：永遠的白衣戰(zhàn)士。請四(4)班的同學們把這個動人的故事到處傳揚。