蘇教版小學(xué)生四年級(jí)上冊(cè)語文《九色鹿》教學(xué)案例（精選5篇）
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元的課文。這一單元的課文還有《誠實(shí)與信任》《珍珠鳥》，滲透著誠實(shí)守信，相互尊重的教學(xué)主題。下面小編帶來的小學(xué)生四年級(jí)上冊(cè)語文《九色鹿》教學(xué)案例。
小學(xué)生四年級(jí)上冊(cè)語文《九色鹿》教學(xué)案例 篇1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級(jí)(上冊(cè))第21課。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《九色鹿》，誰還記得九色鹿的樣子?(指導(dǎo)讀)
2、從中我們可以看出九色鹿非常的美麗，一起來讀第1節(jié)，讀出九色鹿的美。(板書:九色鹿)
3、 這么漂亮的九色鹿你喜歡嗎?(引讀第6節(jié))這個(gè)國家的王妃也非常喜歡，她想用九色鹿那美麗的毛皮做衣服穿，于是纏著國王去捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜懸賞�？墒钦l知道這美麗的九色鹿的住處呢?(板書：調(diào)達(dá)住處)
4、那調(diào)達(dá)怎么會(huì)知道九色鹿的住處?(九色鹿救了調(diào)達(dá))
【設(shè)計(jì)理念：于漪說：“課堂的第一錘要像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！睘榇耍抑亟M文本，從第1、6節(jié)入手，以九色鹿的住處為切入點(diǎn)，引入下文學(xué)習(xí)。
二、精讀課文
(一) 學(xué)習(xí)2-5節(jié)，感受九色鹿的善與美
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2-5節(jié)，讓我們一起回到當(dāng)時(shí)的情景。
A第2節(jié)
1、 九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的?(十分危急)你從哪些詞語感受到情況十分危急?(洶涌的波濤、奮力掙扎)(指導(dǎo)朗讀)
2、此時(shí)，在河邊散步的九色鹿，在這萬分危急的關(guān)頭，面對(duì)洶涌的波濤，她猶豫了嗎?從哪兒看出來?(立即)從“立即”可以看出九色鹿怎么樣?(非常勇敢評(píng)：是啊勇敢的力量正來自于他善良的內(nèi)心)(指導(dǎo)朗讀)
3、齊第2節(jié)
B第3-5節(jié)
1、過渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，(板書：救命之恩)可謂是“恩重如山”。
2、面對(duì)這份恩情，調(diào)達(dá)打算如何報(bào)答?(永遠(yuǎn)、終生)而九色鹿呢?(只要)
3、這樣的要求與剛才“永遠(yuǎn)”、“終身”比起來根本不值一提，
從中可以感受到這是一只(不求回報(bào)的九色鹿!)，多善良的九色鹿呀，再齊讀她說的話。
4、面對(duì)這樣的九色鹿：既奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓。什么是“鄭重起誓”?那調(diào)達(dá)到底起了什么誓，讓我們感受到他的鄭重?(出示：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說：“ ”)(指導(dǎo)想象朗讀)
5、原來調(diào)達(dá)和九色鹿是這樣認(rèn)識(shí)的，調(diào)達(dá)為了感謝九色鹿的救命之恩，鄭重起誓決不說出九色鹿的住處。
【設(shè)計(jì)理念：本部分教學(xué)，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)九色鹿善良美好的心靈。為下文揭示調(diào)達(dá)的丑與惡作好鋪墊。】
(二)學(xué)習(xí)6-9節(jié)，感受調(diào)達(dá)的丑與惡
1、調(diào)達(dá)遵守自己的諾言了嗎?可以說他是個(gè)不遵守諾言的人?還可以用什么詞語來形容調(diào)達(dá)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-9節(jié)回答
2、見利忘義的人(板書：見利忘義)：從哪看出來?那他見到了什么“利”?忘掉了什么“義”?于是就進(jìn)宮告密，“就”可以換成(于是 馬上)九色鹿是立即救人，調(diào)達(dá)是立即告密。此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫—見利忘義!
3、自主理解背信棄義、恩將仇報(bào)
【設(shè)計(jì)理念：有扶到放，理解詞語，學(xué)生興趣濃厚，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣�！�
4、這還是先前那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?他是個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，我們說他的靈魂是——骯臟的!
5、面對(duì)這樣一個(gè)人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。指名讀九色鹿的話。從這段話中，除了讀出氣憤，我們還能讀出什么來?(提示：九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)何況國王也并不明白情況)(盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌，九色鹿很勇敢，也很智慧)
咱們一起來讀，一起來斥責(zé)調(diào)達(dá)。(起立 加上自己的動(dòng)作)
6、國王聽了九色鹿的這一番話后，反應(yīng)怎么樣?
7、國王為什么感到慚愧，他慚愧什么?(不該任由王妃任性，發(fā)這皇榜，濫殺無辜;不該由調(diào)達(dá)蒙蔽，抓九色鹿，是非不分，一個(gè)國家沒有正義，人人見利忘義，這個(gè)國家還能長久嗎?)他會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)，保護(hù)九色鹿呢?
8、同學(xué)們，正是九色鹿的這段話，讓國王辨明了是非，調(diào)達(dá)這個(gè)小人，最后得到了重重的懲罰，九色鹿呢?美麗善良而又勇敢，最后得到了全天下人的保護(hù)!真是“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”啊!我們一起來讀讀課文的第8、9節(jié)。
9、課文學(xué)完了，你能完成這條復(fù)述課文的練習(xí)嗎?(出示)
10、學(xué)完這篇民間故事，課文中的人物給你留下了怎樣的印象，說說自己的感受。(出示:九色鹿,我喜歡你,因 ，我 你，因?yàn)?)
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性理解，通過具體的語言實(shí)踐，分享閱讀的成果�！�
三、拓展提升
1、九色鹿就像一位老師，一位長者，告訴我們做人不要見利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報(bào)，要做一個(gè)誠實(shí)的人，守信的人，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。
2、古往今來，就有許多講求誠信的故事和名言，請(qǐng)看(出示)齊讀。
3、同學(xué)們，在生活中你打算怎樣做到誠實(shí)守信?
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)實(shí)際生活，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，從而更深切地與文本進(jìn)行了對(duì)話，在不知不覺中，文章的中心得到運(yùn)用和鞏固�！�
四、鞏固練習(xí)
深思：國王回去怎樣向王妃解釋呢?有的書上說王妃沒有得到九色鹿的毛皮做的衣報(bào)，最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死，估計(jì)國王回去沒有好好向他解釋。能讓他不死嗎?讓我們代國王向她好好解釋一下，讓她感動(dòng)。讓我們一起來拯救她。放棄原來的打算。
【設(shè)計(jì)意圖：想象拓展訓(xùn)練，既照應(yīng)了教學(xué)開頭，又放飛了學(xué)生的思維，表達(dá)欲望被激起，情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮�！�
五、板書設(shè)計(jì)
21、九色鹿
救命之恩
九色鹿 住處 調(diào)達(dá)
見利忘義
小學(xué)生四年級(jí)上冊(cè)語文《九色鹿》教學(xué)案例 篇2
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程
一、 整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒找到！不過，動(dòng)畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。
�。�1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜斥責(zé) 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財(cái) 背信棄義 恩將仇報(bào) (齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
�。�2）文中有兩個(gè)多音字，誰來讀？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿�。≌l來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
小學(xué)生四年級(jí)上冊(cè)語文《九色鹿》教學(xué)案例 篇3
本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二反思。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二課堂實(shí)錄案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、昨天，我夢(mèng)見了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋�(gè)，寫兩個(gè)。
5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說說自己想對(duì)九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。
(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。
(2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思考：國王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?
(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋�(gè)講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)生四年級(jí)上冊(cè)語文《九色鹿》教學(xué)案例 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)期待
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）
2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子。
2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正。
4、指名用一兩句說說課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、綜合實(shí)踐，深化理解
1、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。
2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報(bào)、濫殺無辜”等詞語的意思。
3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題。
4、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對(duì)同學(xué)提出的疑難問題的看法。
5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達(dá)？為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。
6、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語言，并適當(dāng)展開想像，先同桌練說，再在全班交流。
7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人�？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、研讀評(píng)價(jià)，.總結(jié)升華
1、再讀課文，思考回答：
�。�1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？
�。�2）假如調(diào)達(dá)在你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么話呢？
2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的.角度再讀課文，說說文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式？
通過討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達(dá)見利忘義，恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。
2、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì)”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽，展示自己的才能。
小學(xué)生四年級(jí)上冊(cè)語文《九色鹿》教學(xué)案例 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報(bào)的精神，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、預(yù)學(xué)—初研
激趣：在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫。看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。
你們聽過關(guān)于它的故事嗎？
我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復(fù)習(xí)字詞
2、整體感知
默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？
指名回答問題（板書：九色鹿救調(diào)達(dá)）
二、自學(xué)—探研
1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個(gè)詞，你能提出什么問題？
2、這節(jié)課我們，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
3、自主學(xué)習(xí)要求：
a動(dòng)手：
用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“～～～”畫出描寫調(diào)達(dá)的句子。
b動(dòng)嘴：
把句子讀讀，體會(huì)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
�。�1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
出示圖片，再讀，強(qiáng)調(diào)“極了”。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書：美麗。
�。�2）、“救命”引出發(fā)生什么事
a怎樣救人？
b救人時(shí)，九色鹿猶豫了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？（立即）
c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語說說嘛？
d請(qǐng)一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿
e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：善良見義勇為）
�。�3）、假如你就是剛被九色鹿救上來的調(diào)達(dá)，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？九色鹿怎樣說？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：不圖回報(bào)）
a、指名回答問題。理解詞義：鄭重起誓：嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。
b、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá)，鄭重地發(fā)個(gè)誓。
萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？
好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）
c課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
d、請(qǐng)說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。
三、合學(xué)—深研
可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？
1、譴責(zé)背叛，幻燈片引出皇榜，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發(fā)過誓，調(diào)達(dá)又是如何回報(bào)的呢？請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜，調(diào)達(dá)心里是怎么想的？找出句子，在書上劃線。調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢面前，調(diào)達(dá)忘卻的是——（大恩）
c、（課件出示句子：調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。）這句話該用什么樣的語氣讀？請(qǐng)一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊，你真是一個(gè)--------的人。板書：見利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）
2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？
憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)說什么了？（課件出示句子：你這個(gè)見利忘義的家伙�。├斫庖娎x�！袄笔鞘裁�？（重賞，錢財(cái)）“義”呢？（救命之恩）請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)九色鹿，把他的憤怒讀出來�！暗嗡�，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒有回報(bào)他，竟然還出賣了九色鹿！”來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？
3、課件出示九色鹿的話。
面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
4、當(dāng)國王了解了事情的經(jīng)過后，他是怎么做的？
四、練學(xué)—測(cè)研
�。�1）你知道九色鹿和調(diào)達(dá)最后的結(jié)局嗎？
1、全班齊讀最后一個(gè)自然段
2、理解詞語：忘恩負(fù)義鄙視譴責(zé)
（2）、面對(duì)這樣的結(jié)果，你們有什么感受？（善有善報(bào)惡有惡報(bào)）
�。�3）、教師總結(jié)：
讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷著一顆感恩的心，這個(gè)社會(huì)就會(huì)更加的美好。
學(xué)了這篇文章，你們明白了什么道理？（板書：知恩圖報(bào)）
五、拓學(xué)—提升
我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠信的格言，老師課前布置的誠信的格言，大家收集了一些名言，找到了嗎？（生交流）
最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
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