三年級(jí)下冊(cè)《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)教案
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)教案【1】
教材簡(jiǎn)解：
作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美。
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開(kāi)去。在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的。
設(shè)計(jì)思路：
本人在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
一、通過(guò)個(gè)性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”。
這篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě)，留下了許多藝術(shù)的“空白”，給讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開(kāi)充滿(mǎn)詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。
二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”。
如果說(shuō)感受“飄香的季節(jié)”是本文重點(diǎn)的話(huà)，那領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點(diǎn)。對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑有一定的難度。所以何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的'快樂(lè)呢?為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么?指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見(jiàn)所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。
整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂(lè)，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺(jué)中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的一種表達(dá)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入)
板書(shū)課題，提醒“槐”的寫(xiě)法。讀好課題。
當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問(wèn)題?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)哪些字易讀錯(cuò)?哪些容易寫(xiě)錯(cuò)?
(3)比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
(4)找出文章的疊詞，仿照形式說(shuō)說(shuō)。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思。
5、學(xué)生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個(gè)地方?把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
三、課堂作業(yè)
1、寫(xiě)生字。(描紅，評(píng)議)
2、練習(xí)冊(cè)的有關(guān)題目。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)教案【1】
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當(dāng)我們走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么?
引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語(yǔ)言描述。
2、滿(mǎn)樹(shù)的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——(出示結(jié)尾，引讀)
3、今天，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子。一邊領(lǐng)略槐鄉(xiāng)五月的美景，一邊通過(guò)學(xué)習(xí)解決這些問(wèn)題，有信心嗎?
二、品讀課文。
(一)為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)?
1、槐鄉(xiāng)的孩子們，走進(jìn)槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié)?自讀，畫(huà)句子。交流前提出聽(tīng)的要求
2、你從哪里看出來(lái)的?選一句說(shuō)說(shuō)
(1)“中午，桌上就擺出……香海中了。”
指名讀，說(shuō)。
還有誰(shuí)找的是這句，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。(香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……)
師生對(duì)讀：你們已經(jīng)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)了。多香的槐花飯啊，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——;再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——;忍不住在聞幾下，香氣越來(lái)越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹(shù)樹(shù)槐花散發(fā)的香味融合起來(lái)，這時(shí)候，連——，整個(gè)槐鄉(xiāng)——
多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@槐花飄香的季節(jié)吧!齊讀，板書(shū)：香味濃
(2)“在洋槐開(kāi)花……不想回家。”
指名讀，說(shuō)。(抓熏醉，傻呼呼，不想回家)
說(shuō)的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受?能讀出來(lái)嗎?
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
(3)第三節(jié)指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊!
3、小結(jié)：通過(guò)身臨其境的體會(huì)語(yǔ)句，我們確實(shí)感到五月是槐花四處飄香的季節(jié)。第一個(gè)問(wèn)題解決了嗎?
(二)可是，什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?
自讀課文，畫(huà)詞句，全班交流：我們?cè)谶@槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂(lè)呢?
1、采花之樂(lè)指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充
“啪啪啪……”腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿(mǎn)足”為什么滿(mǎn)足呢?板書(shū)：采花
誰(shuí)踏著輕快的腳步來(lái)采花?指名讀
2、送花之樂(lè)自讀，你從哪里感受到快樂(lè)?
(1)多么香甜美味的槐花飯啊!作為槐鄉(xiāng)的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎?
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛(ài)，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
(2)再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂(lè)嗎?為什么?把好的東西和別人分享，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)�；编l(xiāng)的孩子真是熱情好客。我們一起來(lái)讀這段話(huà)，共同體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)吧。齊讀
3、戴花之樂(lè)吃花之樂(lè)
(1)小姑娘讀說(shuō)
教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂(lè)啊!女孩子們，想不想像槐鄉(xiāng)的姑娘那樣美一美?現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，來(lái)讀這段話(huà)。女生讀
當(dāng)你帶著槐花，有什么感受?(腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來(lái))教師點(diǎn)出“飄”
(2)男孩子呢?(大大咧咧，不時(shí)，塞上一把)
男孩子們，想吃嗎?通過(guò)想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀
4、小結(jié)
(1)教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂(lè)。
(2)我們已經(jīng)通過(guò)課文詞句體會(huì)到五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，問(wèn)題解決了，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?出示填空練說(shuō)
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開(kāi)的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以( )，可以( )，可以( )，可以( )，可以( )，還可以( )，感到( )，所以說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
這個(gè)問(wèn)題解決了嗎?(3)學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎?喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?(可愛(ài)，熱情好客，勤勞)
教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里;五月，槐花盛開(kāi)的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛(ài)，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。
3、小結(jié)板書(shū)：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活，槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美;不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛(ài)槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
三、總結(jié)全文。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧!
可以寫(xiě)一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)為主題邀請(qǐng)書(shū);
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐;
設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。
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