蘇教版三年級下冊語文《狼和鹿》聽課反思

　　有幸聆聽了王樹峰老師的《狼和鹿》，讓我有種茅塞頓開的感覺。

　　語文課越來越難上，越來越不會上，不知道怎樣與文本對話，不知道如何走進作者，不知道怎樣與當事人產(chǎn)生共鳴……這些一直是橫梗在我面前的難題與困惑。聽了王老師的課，原來語文課可以這么上。

　　《狼和鹿》簡單卻有效，樸實卻扎實，自然又不失風(fēng)趣，就像一杯清新淡雅的茶聞著幽幽香味隨之而來，嘗一口甜津津的，讓人回味無窮。

　　《狼和鹿》摒棄了繁瑣的分析，熱鬧的場面，復(fù)雜的課件，節(jié)省了許多的精力。讓我感受到了一種返璞歸真、恬靜悠然的田園詩情。在百花齊放、百草吐綠的園內(nèi)，王老師好似一位精心澆灌、細心呵護幼苗的園丁順著自然規(guī)律，用自己獨特的經(jīng)驗和方法，使孩子們順暢呼吸、汲取營養(yǎng)。

　　《狼和鹿》像一場及時雨，給我們展示了一堂可行性強、好操作、好模仿，能比較容易走進課堂的真正的示范課；又似一縷清新的風(fēng)飄來，吹醒了我混沌的頭腦，使我漸漸明晰語文需要的是什么，語文課訓(xùn)練的目標是什么，語文課真正要做的是什么事。

　　值得我學(xué)習(xí)的.是，王老師在教學(xué)時注重前后對比，以此為突破，巧設(shè)銜接，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受前后的巨大變化，并自主探究這些對比的內(nèi)在原由及聯(lián)系，從而充分領(lǐng)悟文章難點：稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍首”的原因，進而明白文章所蘊涵的道理。并由此展開去，升華主題，從禍首到功臣的轉(zhuǎn)變，教會學(xué)生哲學(xué)地看問題，樹立積極的生態(tài)觀，實在難能可貴！