蘇教版三上第17課《石頭書(shū)》教學(xué)實(shí)錄
一、直接導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題：石頭書(shū))
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道川川和磊磊是兩個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底的孩子，他們向叔叔問(wèn)了六個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)讀讀。
(出示六個(gè)問(wèn)題，教師引讀)
師：川川好奇地問(wèn)：
生：叔叔，您在看什么呀?
師：他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭，奇怪地問(wèn)：
生：書(shū)?哪里有書(shū)哇?
師：川川不禁笑了起來(lái)，問(wèn)：
生：這書(shū)上有字嗎?
師：磊磊問(wèn)：
生：這書(shū)上有畫(huà)嗎?
師：川川和磊磊一起問(wèn)
生：化石，化石能說(shuō)明了什么呢?
師：川川特別愛(ài)刨根問(wèn)底
生：看懂了這些又有什么用呢?
師：這節(jié)課我們就從這6個(gè)問(wèn)題中去刨一刨石頭書(shū)中有哪些學(xué)問(wèn)?自由讀課文。
(生自由讀課文)
(師看到學(xué)生有齊讀傾向，提醒學(xué)生要按自己的節(jié)奏讀。)
二、初讀課文，尋出學(xué)問(wèn)
師：你從石頭書(shū)中刨到了哪些學(xué)問(wèn)?
生：石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?
師：這句話是說(shuō)——
生：石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
師：讓我們一起讀讀這句話
(生齊讀)
師：同學(xué)們很快就刨出了“石頭為什么叫書(shū)”這個(gè)學(xué)問(wèn)，真不簡(jiǎn)單!誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還刨出了什么學(xué)問(wèn)，我們繼續(xù)交流交流。
生：這里曾是一片密林，地上有花有草
三、再讀課文，解決問(wèn)題
師：這是石頭書(shū)上的——告訴你的?
生：畫(huà)
師：聰明!
(板書(shū)：畫(huà))
師：石頭書(shū)上除了有畫(huà)，還有——?
生：字
(師板書(shū)：字)
師：你從哪一自然段知道石頭書(shū)上有字?
生：第七自然段
師：你來(lái)讀讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用筆在書(shū)上用直線畫(huà)出石頭書(shū)上的字，聽(tīng)明白了嗎?
(生讀，讀得不太熟)
師：可能石頭書(shū)上的字太深?yuàn)W了，我們還不太熟悉。我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀。
(生再讀)
師：這次他讀得怎么樣?
生：流利多了。
生：通順多了
師：你找到石頭書(shū)上的字了嗎?
(大屏幕出示:這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪留下的足跡，叫波痕;還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。)
生：石頭書(shū)上的字是“雨痕、波痕、
(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上相應(yīng)的詞語(yǔ)下面出現(xiàn)橫線)
師：看著大屏幕，你找到了嗎?沒(méi)找對(duì)的小朋友，請(qǐng)對(duì)照大屏幕自己修改一下。
(學(xué)生對(duì)照修改)
師：讓我們來(lái)讀讀這石頭書(shū)上的字。
(生齊讀兩遍:雨痕、波痕、礦物)
師：這段話中，有一組近義詞，你能找到嗎?
生：足跡和腳印
師：你們也同意嗎?
生：同意。
師：讓我們一起讀讀。
(生齊讀)
師：我們寫(xiě)作文時(shí)，要注意用不同的詞表達(dá)同一個(gè)意思，這樣才能讓你的文章顯得生動(dòng)有趣!你能把這種趣讀出來(lái)嗎?
(指名讀)
師：雨痕、波痕能告訴我們什么呢?你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎?
(出示：雨痕告訴我們這里曾經(jīng) ，波痕告訴我們這里曾經(jīng) )
生：雨痕告訴我們這里曾經(jīng)有密林，波痕告訴我們這里曾經(jīng)是大海
師：想想，雨痕告訴我們什么?再來(lái)讀讀課文這句話。“這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。”
生：雨痕告訴我們這里曾經(jīng)下過(guò)雨。
師：看來(lái)石頭書(shū)上的字的作用還真不小呢。同學(xué)們，石頭書(shū)上還有什么字?
生：礦物
(指名讀)
師：我聽(tīng)出了，那礦物的.細(xì)小，你把“小不點(diǎn)兒”突出來(lái)了。我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看你能聽(tīng)出什么?
(再指名讀)
生：我感覺(jué)礦物很美，黃的，黑的，紅的。
生：我感到礦物很神氣：閃光的，透明的。
生：我覺(jué)得礦物很漂亮，顏色美。
師：是啊，這礦物真美!你能將這種美，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(學(xué)生怕讀不好，舉手的人很少)
師：老師把展示的機(jī)會(huì)讓給這些舉手的同學(xué)，請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)讀。其他同學(xué)可要爭(zhēng)取哦。
(生讀)
師：這句話中有個(gè)省略號(hào)，你能照樣子接著說(shuō)嗎?
生：綠的，紫的，白的
生：桔黃的，翠綠的
生：五光十色
生：五彩斑斕
師：同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越好，我眼中的礦物越來(lái)越豐富，越來(lái)越神奇。讓我們一起來(lái)讀讀，感受一下。
(生齊讀)
師：想看看這么美麗的礦物嗎?(出示礦物圖，學(xué)生欣賞圖片，不時(shí)發(fā)出驚呼聲)
師：看了這些礦物，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生：這礦物真美啊!
生：這礦物色色俱全。
生：這礦物千奇百怪。
師：千奇百怪這個(gè)詞用得好!讓我們一起讀讀這個(gè)詞
師：你能將這些詞帶進(jìn)句子中說(shuō)完整嗎?出示詞語(yǔ)及句式：五光十色 千奇百怪 千紅萬(wàn)紫 千姿百態(tài) 這些礦物真是 、 啊 !
(生選詞口頭填空)
師：讓我們一起再來(lái)讀讀這段文字，讀出它的千紅萬(wàn)紫，讀出它的千奇百怪!
(生齊讀)
師：石頭書(shū)中不僅有神奇的字，還有美麗的畫(huà)，你們看：
(出示化石圖)
師：你看到了什么畫(huà)?
生：我看到了樹(shù)葉
生：我看到了小魚(yú)
生：我看到了蝦、貝殼
生：我看到了蝎子
……
師：這些畫(huà)有個(gè)共同的名字，叫——
生：化石
師：書(shū)上哪一小節(jié)告訴我們它叫化石，誰(shuí)來(lái)讀讀?
(指名讀，齊讀)
師：這些化石能告訴我們什么秘密呢?
生：小魚(yú)化石告訴我們這里曾經(jīng)是河流
師：你真會(huì)動(dòng)腦，說(shuō)得有理有據(jù)
生：貝殼告訴我們這里曾經(jīng)是大海
師：你的推測(cè)有道理
生：樹(shù)葉、蜻蜓告訴我們這里曾經(jīng)是密林，地上有花有草，還有許多昆蟲(chóng)
……
師：這些都是你們這些小科學(xué)家的猜想�？碧疥�(duì)員和科學(xué)家們又有什么推斷?讓我們來(lái)看看他們的推斷。
(默讀書(shū)第11節(jié))
師：通過(guò)對(duì)照，你們發(fā)現(xiàn)你們的推測(cè)正確嗎?
生：正確
生：基本正確
師：我把掌聲獻(xiàn)給你們這些小科學(xué)家，同時(shí)提議你們把掌聲送給自己。
(師帶頭鼓掌，生熱烈鼓掌，一臉得意滿足感)
師：來(lái)，讓我們把這重要的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真地讀讀。
(指名讀，評(píng)價(jià)再讀，示范讀，齊讀。)
師：你從“很久很久以前”“很多很多年”等詞語(yǔ)中讀懂了什么?
生：化石形成的時(shí)間很長(zhǎng)。
師：在化石形成的漫長(zhǎng)過(guò)程中，世界發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)家就是根據(jù)這些畫(huà)來(lái)推測(cè)地球上曾經(jīng)發(fā)生的事，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)的兩份材料，選取你感興趣的一份讀讀，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)化石有什么更深的理解!
(生自由讀補(bǔ)充材料)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解?
生：我知道了原來(lái)黃河象骨骼也可以變成化石。
生：琥珀也是一種化石，里面藏著的蒼蠅和蜘蛛在幾千年前就有了。
師：你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)化石能告訴我們什么嗎?
(出示：化石告訴我們 ，化石告訴我們 ，化石還告訴我們 。)
學(xué)生口頭填空
師：世界最高的山峰珠穆朗瑪峰那里曾經(jīng)是一片汪洋，我們腳下的這塊大地也曾經(jīng)是一片大海，化石幫助人們了解到很多我們所不知道的曾經(jīng)發(fā)生的事情。
讓我們?cè)俅文闷饡?shū)，體會(huì)一下這本石頭書(shū)中神奇的畫(huà)。
(生齊讀)
師：讀懂了石頭書(shū)有些什么作用呢?
指名讀第13節(jié)。
生：這本書(shū)會(huì)告訴我們，哪座山下埋著煤炭，哪塊地下藏著礦石
師：你知道它還會(huì)告訴我們什么呢?
生：它能重現(xiàn)往昔的自然環(huán)境
師：是的
生：它能揭開(kāi)生命起源的謎。
師：你說(shuō)得太對(duì)了。我們之所以能說(shuō)一萬(wàn)年前就有了蜘蛛和蒼蠅，就是從琥珀中找到答案的。
………
師：石頭書(shū)能告訴我們這么多，它的作用真——
生：大
師：用你的朗讀告訴別人這石頭書(shū)的作用大，好嗎?
指名讀，評(píng)價(jià)，再讀
四、總結(jié)問(wèn)題，拓展延伸
師：今天，我們跟隨川川和磊磊讀到了一本神奇的書(shū)，它蘊(yùn)涵的學(xué)問(wèn)很多，這么多的學(xué)問(wèn)是因?yàn)樗麄兊?mdash;—
生：刨根問(wèn)底
師：對(duì)，齊讀兩遍
生：刨根問(wèn)底
師：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就是既要學(xué)，又要問(wèn)。只要我們有好奇心，經(jīng)常刨根問(wèn)底，就一定能得到更多知識(shí)，更多學(xué)問(wèn)
師：今天川川和磊累不僅玩得 ，還 。
(出示句式練習(xí))
生：開(kāi)心，學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)
師：難怪，川川和磊磊高興地說(shuō)：
(出示：川川和磊磊高興地說(shuō)：“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還真不少呢。”)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也有這樣的收獲嗎?
生：有
師：讓我們大聲的把這種感受說(shuō)出來(lái)!
生齊讀
師：不只是石頭，比如，一縷云也是一本書(shū)，人們觀察云，總結(jié)出了：朝霞不出門(mén)，
生接：晚霞行千里。
師：大自然中的奧秘非常多。法國(guó)的法布爾就是因?yàn)閷?duì)昆蟲(chóng)的不斷研究才寫(xiě)成了名著《昆蟲(chóng)記》，成為出色的昆蟲(chóng)學(xué)家。
(點(diǎn)擊大屏幕，出示《昆蟲(chóng)記》)
師：這兩本書(shū)：巖石與礦物、中國(guó)兒童百科全書(shū)，相信可以幫同學(xué)們更好地了解自然的奧秘。
(點(diǎn)擊大屏幕，出示《巖石與礦物》、《中國(guó)兒童百科全書(shū)》)
師：希望同學(xué)們能找來(lái)讀讀，看看你能從中刨出什么學(xué)問(wèn)，記得與同學(xué)，與家人，與老師分享你的讀書(shū)樂(lè)趣哦!下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
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