《航天飛機》教學反思匯編

　　《航天飛機》教后反思1

　　這是一篇童話色彩的說明文，在教學時我就抓住以下幾個方面進行教學的:

　　首先，讓學生讀文章，從語言文字中去感悟航天飛機外形大、飛得高、飛得快、本領大的特點，大部分學生都能找到相關文字，并能正確領會其特點。同時，我按照每一段的學習先后出示了如下幾個句式:

　　我是航天飛機，從外表看，我

　　我飛得最高!

　　我飛得真快啊!

　　我的本領特別大!

　　有了熟知課文內(nèi)容作鋪墊，我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機寫一段自我介紹。并用上小黑板出示的句式。

　　其實這就是轉換人稱對課文內(nèi)容進行復述的練習，這樣做，可以拓寬學生思維，激發(fā)孩子們的學習興趣。再說剛剛學好為動物設計名片，學生對航天飛機作自我介紹很容易。交上來的作業(yè)都能符合要求，有些學生還能把自己收集到的有關航天飛機的資料也引用進去，介紹得全面而又生動。

　　《航天飛機》教學反思2

　　《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術在航天事業(yè)上的新成果。

　　課文的最后有一個練習:根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機寫一段自我介紹。于是我在本課的結尾安排了“為航天飛機設計一張名片”的拓展練習，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。為了能讓學生更完整，有序地介紹航天飛機，我在教學中處處滲透寫作要點。如在學 “航天飛機的本領可大了!他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。”一處時，我先請學生仔細讀讀這段話，看這段話是圍繞哪句話來寫的，當學生立刻找到“航天飛機的本領可大了!”這句中心句，并理解了它的作用。我便出示了兩個題目遷移運用此寫法:

　　1、_________________________!普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛幾十萬米高。

　　2、_________________________!從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛四個多小時，航天飛機只需要七分鐘。

　　這一環(huán)節(jié)把語言文字的.訓練落到了實處，使學生能夠舉一反三，為寫航天飛機的自我介紹作了良好的鋪墊。

　　《航天飛機》教學反思3

　　這是一篇科學童話，文章采用擬人的手法，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，向學生展現(xiàn)了人類科學技術發(fā)展的產(chǎn)物——航天飛機。在教學中，我通過“龐然大物”一詞讓學生體會航天飛機外形的大，為了加深學生的印象，我還相機出示了一組數(shù)據(jù)：長50~60多米、高20多米、重200多噸。學生讀著這些數(shù)據(jù)，都不由驚呼：“航天飛機真大啊，真是個龐然大物!”接著，我讓學生集體模仿“一聲呼嘯”，又聯(lián)系 “騰空而起”一詞，讓學生體會航天飛機升空時的氣勢;最后我引導學生理解“突然”、“轉眼間”、“無影無蹤”這些詞，來體會航天飛機的速度極快。課后我還布置學生搜集航天飛機的資料，讓他們以第一人稱進行自我介紹，并把自我介紹寫成習作，互相交流，進一步體會航天飛機的卓越本領。不足之處在于：請學生以第一人稱來介紹航天飛機這個作業(yè)由于課上我沒有加以指導，學生對人稱有些混淆，一會兒是我，一會兒又是航天飛機的�？磥�，我們在布置課后作業(yè)之前應該先考慮一下，學生已有的能力是否能獨立完成這份作業(yè)?是否需要教師的適當引導?這樣的作業(yè)可能才真的有成效。

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