三上語(yǔ)文《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)案例
〖教材分析〗
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》插曲。歌曲優(yōu)美抒情，描繪了新中國(guó)的花朵們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的歡樂景象。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦(唱)這首詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活的情感。
〖教學(xué)過程〗
(一)回顧體驗(yàn)，觀圖入境
1.師：出去游玩過嗎?讓我們一起分享你的收獲和快樂吧!(學(xué)生講述游玩的見聞及快樂)
2.(課件出示書中插圖)看，有一群小朋友正在游玩。仔細(xì)觀察圖畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)與感受。
3.師：小朋友們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩，詞作家喬羽先生被他們的快樂感染了，于是用一首詩(shī)歌描繪了他們的快樂，想不想學(xué)這首詩(shī)歌?
(《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌優(yōu)美抒情，課文插圖活潑生動(dòng)。老師創(chuàng)設(shè)交流游玩的收獲和快樂的話題，自然地將圖畫引入學(xué)生的生活。讓學(xué)生觀察圖畫，交流感受，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)，也為學(xué)習(xí)詩(shī)歌作好了情感鋪墊，使學(xué)生學(xué)得入情入境。)
(二)交流學(xué)習(xí)，讀中暢想
1.結(jié)合圖畫自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2.讀通課文后，邊讀課文邊嘗試寫寫自己對(duì)詞語(yǔ)、句子或課文的理解與體會(huì)。
(讓學(xué)生讀課文嘗試記錄讀書體會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了深入學(xué)習(xí)課文的空間，有利于每個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。)
3.指名讀課文，然后學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文的情況，談自己讀課文的體會(huì)。教師針對(duì)學(xué)生的交流分別出示一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想像，想像湖水的清澈，想像環(huán)境的優(yōu)美，想像清風(fēng)的涼爽;想像碧波蕩漾、點(diǎn)點(diǎn)金光的.景象，想像魚兒的暢游，想像我們歡快歌唱的情景;讓學(xué)生在想像中感受快樂、體悟語(yǔ)言的表達(dá)，并及時(shí)交流自己的想像與感受。
4.再次在有感情地誦讀中表達(dá)無比豐富的想像和愉悅的感情。
(詩(shī)歌精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言賦予我們想像的廣闊空間。教師緊緊抓住詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美、想像空間廣闊這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言中展開想像的翅膀，感受生活的快樂，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，實(shí)現(xiàn)潛移默化的語(yǔ)言積累。)
(三)突出主題，深化感受
師：我們的生活多么幸福!是誰給我們安排下幸福的生活?
(學(xué)生暢所欲言：或祖國(guó)，或家長(zhǎng)，或……)
師：除了詩(shī)歌中講述的，在生活中，我們還有哪些幸福與快樂?
(不局限于教材的時(shí)代背景，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生引向自己的生活這個(gè)無比廣闊的空間，充分回顧親情的溫暖，友情的珍貴，以及自己所應(yīng)有的責(zé)任。很好地體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文的理念。)
(四)播放歌曲，升華情感
在優(yōu)美的旋律中歌唱《讓我們蕩起雙槳》，再次升華愉悅的情感。
(詩(shī)歌是美的，優(yōu)美的旋律賦予詩(shī)歌更美的意境更豐富的情感。伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生的感受得到了升華。)
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