七年級(jí)下冊(cè)《為學(xué)》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)
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授課時(shí)間 |
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主備教師 |
王廷義 |
組長(zhǎng)簽字 | |
| 講課教師 | |||||
| 課題 | 《為學(xué)》 | 備 注 | |||
| 課堂環(huán)節(jié) | 內(nèi) 容 （第一課時(shí)） | ||||
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目標(biāo)導(dǎo)學(xué) |
1、了解作者及背景知識(shí)。理解掌握文中的字意、句意。 2、熟練地朗讀課文。掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。理解文言文虛詞“之”的用法。 |
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自主學(xué)習(xí) |
一、作者簡(jiǎn)介 1）、學(xué)生簡(jiǎn)介。 2）、教師相機(jī)補(bǔ)充。 （彭端淑，約1736年生，字樂(lè)齋，四川丹陵人，生而穎異，十歲能文。清雍正十一年進(jìn)士，曾任吏部朗中等職，乾隆十二年到廣東肇羅道做道元，后在錦江書院講學(xué)，著有《白鶴堂文集》。） 二、1、 教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清字音、句子停頓等。學(xué)生可在課文中注好停頓標(biāo)志。 2、 學(xué)生自由讀課文，要求大聲朗讀、讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)句子停頓。（讀——讀順句子，讀好停頓。 1）、其/與昏與庸無(wú)以異也 2）、蜀之鄙/有二僧 3）、貧者語(yǔ)于富者/曰 4）、子/何恃而往 5）、僧/富者不能至而貧者至焉） 3、 用散讀、個(gè)別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等形式讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。 |
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| 合作探究 |
1、 結(jié)合文中注釋疏通文章大意，并劃出有疑問(wèn)的字詞。 2、 同桌互說(shuō)課文大意，相互答疑、存疑。 |
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匯報(bào)展示 |
各小組展示探究結(jié)果，教師總結(jié)： 1、文中“之”字的用法。（歸納如下：1）為之，則難者亦易也。 代詞，相當(dāng)于“它”，指代“事情”。 2）吾欲之南海。 動(dòng)詞，往、到。 3）蜀之鄙有二僧。 助詞，的。 4）人之為學(xué)有難易乎？ 助詞，無(wú)意義，用在主謂之間，有取消句子獨(dú)立性的作用。） 2、明確重點(diǎn)實(shí)詞的意義：逮：及，趕得上。迄：到。魯：反應(yīng)遲鈍，不聰明。鄙：邊境。語(yǔ)：告訴、對(duì)……說(shuō)。何如：怎么樣。恃：憑借、倚仗。下：指順江而下。猶：還，尚且。越明年：到了第二年。越，及、到。去：距離。顧：反而、難道。是故：因此，所以。 4、 仿照課文注釋的形式給文中詞語(yǔ)進(jìn)行注釋。先獨(dú)立進(jìn)行后進(jìn)行全班交流。 |
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| 當(dāng)堂檢測(cè) | 提問(wèn)句子翻譯。 | ||||
| 歸納提升 | 課文翻譯 | ||||
| 布置作業(yè) | 翻譯課文 | ||||
| 第二課時(shí) | |||||
| 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) |
1、解題，理解課文內(nèi)容。 2、認(rèn)識(shí)文中故事的內(nèi)涵和作用。感悟人之為學(xué)“貴在立志、事在人為”的道理。 |
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| 自主學(xué)習(xí) |
解題：為：做。為學(xué)：做學(xué)問(wèn)。 原題《為學(xué)一首示子侄》， ”，“示子侄”是什么意思？再讀全文一遍，說(shuō)說(shuō)從什么地方你能看出這篇文章是作者為晚輩們寫的。 作者寫此文的目的是什么？（勉勵(lì)他的'子侄們努力學(xué)習(xí)）。要點(diǎn)：①反復(fù)說(shuō)明不要依靠聰明而要勤奮努力的道理，表明了作者對(duì)晚輩的殷切希望，可謂情深意長(zhǎng)；②用蜀鄙二僧設(shè)喻，能發(fā)人深思，可謂深入而淺出；③用讀者口氣說(shuō)話，如“吾資之昏”“吾材之庸”等四句，語(yǔ)氣親切，使人容易接受 |
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| 合作探究 |
1、作者對(duì)于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括。(“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申為“貴在立志”或“立志為學(xué)”。) 2、作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?(“是故聰與敏……自力者也。”) |
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| 匯報(bào)展示 |
1、課文講的是為學(xué)的事，為什么卻從“天下事”起筆？（“天下事”包含著“人之為學(xué)”；把天下事和為學(xué)相提并論是為了突出為學(xué)的主題。揭示了難易相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，使闡發(fā)的道理更為深刻。） 2、作者為什么選取與“為學(xué)”似乎沒(méi)有直接關(guān)系的“蜀鄙之僧”的故事來(lái)闡明道理？（通過(guò)故事讓后輩去悟其中所蘊(yùn)含的道理。） 3、文章敘述故事時(shí)花了大量的筆墨詳寫他們的對(duì)話，而沒(méi)有一句寫貧僧怎樣克服旅途中的種種困難。為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？而富僧的“子何恃而往？”反復(fù)出現(xiàn)，出現(xiàn)時(shí)的語(yǔ)氣不同，既寫出了他對(duì)貧僧的懷疑和譏諷，也說(shuō)明他缺乏立志的勇氣。同時(shí)還造成一種懸念在：貧僧究竟能否成功？接著就寫出他“自南海還”，寫出了成功的結(jié)果，自然就包含著克服困難的種種艱辛。這樣勸導(dǎo)人無(wú)聲色之厲，平易質(zhì)樸，語(yǔ)重心長(zhǎng)，增添了文章的說(shuō)服力。） 現(xiàn)在，我們?cè)摱眠@篇文章出名的原因了吧?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。(它表達(dá)了所有的長(zhǎng)輩——父母、‘師長(zhǎng)等對(duì)下一代的希望。)我們決不能辜負(fù)長(zhǎng)輩們對(duì)自己的希望。 |
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當(dāng)堂檢測(cè) |
1、這個(gè)故事的啟示：面對(duì)困難，關(guān)鍵在于“立志”，更在于具有“立志去為”的毅力。這是戰(zhàn)勝一切困難的根本所在：知難而進(jìn)，勇于實(shí)踐。 | ||||
| 歸納提升 | 2、拓展延伸： 成功需要條件，但有條件的未必能成功。你能講述一兩則現(xiàn)實(shí)生活中的例子，來(lái)印證文章表達(dá)的觀點(diǎn)嗎？ | ||||
| 布置作業(yè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
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