《賣炭翁》名師教例評(píng)析

　　[教例簡述]

　　主導(dǎo)教法：說讀法。

　　課型結(jié)構(gòu)：板塊式。

　　1.導(dǎo)入(2分鐘)：

　　介紹作者，簡介時(shí)代背景，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2.第一個(gè)教學(xué)板塊：朗讀。(9分鐘)

　�、僮x第一遍，要求讀準(zhǔn)字音。老師糾正讀音中的誤處。

　　②老師糾正之后，學(xué)生讀第二遍。

　　③認(rèn)讀、掌握課文中的一些字詞。

　　3.第二個(gè)教學(xué)板塊：說——說譯文。(8分鐘)

　　教師以句子為單位讀課文，每讀一句，學(xué)生集體雜然地翻譯文句，然后教師檢查幾個(gè)句子。如：“夜來城外一尺雪”、“宮使驅(qū)將惜不得”之類。

　　學(xué)生再讀課文。

　　4.第三個(gè)教學(xué)板塊：說——析文句。(10分鐘)

　　教師以句子為單位，以對句子的表達(dá)作用進(jìn)行理解為重點(diǎn)，要求學(xué)生發(fā)言。

　　教師示范：

　　〖HTF〗賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

　　這句話寫人物，寫了人物燒炭的地點(diǎn)和勞作的艱苦過程，點(diǎn)明炭的來之不易。

　　學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　學(xué)生雜然地再讀課文。

　　5.第四個(gè)教學(xué)板塊：說——品字詞。(8分鐘)

　　請同學(xué)們用一個(gè)句子談?wù)剬φn文的理解，請大家用“……用得好……寫出了”說一句話。如：

　　“塵灰”用得好，它寫出了賣炭翁的勞動(dòng)環(huán)境之臟。

　　“煙火”用得好，它寫出了賣炭翁的其長期燒炭之勞。

　　同學(xué)們發(fā)言，教師再組織學(xué)生讀課文。

　　6.第五個(gè)教學(xué)板塊：說——作想象。(7分鐘)

　　①第一層次，同學(xué)們想象并描述一個(gè)特寫鏡頭。如眼角深深的皺紋，如汗水，如黑指……

　　②第二層次，同學(xué)們想象并描述一個(gè)動(dòng)景。如大雪之下的賣炭翁在拼命拉車趕車。

　�、鄣谌龑哟�，同學(xué)們想象并描述老人的一種心情。如早起去賣炭的心情，如賣炭翁被搶之后的心情。

　　[評(píng) 析]

　　這節(jié)課上得真美!

　　這是文言文教學(xué)中一個(gè)嶄新的課型——說讀課。

　　教者在課型設(shè)計(jì)上進(jìn)行了大膽的技術(shù)創(chuàng)新，將“講”的成分降低到最小的'程度，而讓“讀”與“說”去占據(jù)課堂，去占據(jù)學(xué)生。老師不用多講，同學(xué)們說說讀讀、讀讀說說，已經(jīng)深刻理解了課文。“說譯文——析文句——品字詞——作想象”拉出了明快的教學(xué)線條。

　　我們說，這一節(jié)課是全體學(xué)生認(rèn)真參與的朗讀課，是對學(xué)生進(jìn)行語言與思維訓(xùn)練的實(shí)踐課，是一節(jié)對學(xué)生進(jìn)行初步文學(xué)賞析訓(xùn)練的析讀課，也是一節(jié)有成效的文言文背讀課。

　　它使我們展開聯(lián)想：

　　既然有“說讀”課的出現(xiàn)，我們能不能進(jìn)行更有力的技術(shù)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出聽讀課、想讀課、寫讀課、演讀課、辨讀課等更多更美的新型?

　　它讓我們深入思考：

　　進(jìn)行文言文課型的設(shè)計(jì)，要注意這樣幾個(gè)方面：第一，要徹底改變文言文教學(xué)觀念和教學(xué)方法，既要降低難度，又要簡化講析;第二，要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，促進(jìn)高效教學(xué);第三，要教給方法，提供示范，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自品、自悟的能力，把學(xué)生的語言“積累”和自讀能力的長進(jìn)放在一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上。