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蘇教版七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的蘇教版七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例，歡迎大家分享。
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過選詞、選句、選段，讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)文章的方法;
2、通過文章的學(xué)習(xí)和聯(lián)讀，尋找于漪老師成長的源頭;
3、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師……的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)文章的方法。
教學(xué)安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、作者介紹導(dǎo)入。
師：9月10日是第xx個教師節(jié)，說到教師，大家接觸認(rèn)識的一定不少。今天我給大家介紹一位了不起的老師!(出示ppt1)師讀。
她是全國著名特級教師，代表論著有《語文教學(xué)耕耘錄》、《學(xué)海探珠》、《語文教學(xué)談藝錄》等。榮獲“全國模范教師”、“全國勞動模范”等榮譽(yù)稱號。
著名生物學(xué)家談家禎(zhēn)評價她是“人民教師的楷�！�;著名語言學(xué)家張志公評價她“足為楷�！�;《文匯報》原社長石俊升贊她為“教書育人杰出的實(shí)踐者”!
師：她是誰?于漪!
這樣一位杰出的人民教師是怎樣成長的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)她的一篇文章——《往事依依》。(出示ppt2課題、作者)
二、出示本課任務(wù)。
本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：選一組詞語讀一讀;選幾個句子說一說;選一個美段品一品。(出示ppt3)
三、選詞——增加積累。
師：我們先選幾個詞語讀一讀。這篇文章的語言太優(yōu)美了，用詞用語很雅致，詞匯很豐富。拿起筆，自由圈讀幾個詞作為這節(jié)課的積累。(出示ppt4)要求你圈畫的詞語是你自己精選的、非要掌握的。
(生活動，師巡視指點(diǎn))
師：誰來告訴大家你精選的自己覺得非要掌握不可的幾個詞語?
(預(yù)計：四字詞語、短語、成語、雅詞。)
師：看老師也給大家選了些詞，讀詞語。(出示ppt5)
歷歷在目：清晰地出現(xiàn)在眼前。指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。
記憶猶新：過去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣。
津津有味：津津，興趣濃厚的樣子。形容趣味很濃或很有滋味的樣子。
眼花繚亂：形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂不清。
心曠神怡：心情開闊舒暢，精神愉快。
五彩紛呈：指各種各樣的顏色都呈現(xiàn)出來了，形容顏色繁多，非常好看。
油然而生：自然地、發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生(某種思想感情)。
師：這些都是成語。還給大家選了些詞，讀詞語。(出示ppt6)
依依：形容依戀不舍的樣子和樹枝輕柔隨風(fēng)搖動的樣子。
徜徉：閑游、安閑自在地步行。
浩淼：水面廣闊。
嬋娟：姿態(tài)美好。
芳菲：花草芳香而艷麗。
沉醉：比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里。
沉浸：浸入水中。多比喻完全處于某種境界或思想活動中。
雕鏤：雕刻。
鐫刻：把銘文刻或畫在某種堅硬物質(zhì)上或石頭上。
銘刻：鑄在器物上面或刻在器物、碑碣等上面的記述事實(shí)、功德等的文字�，F(xiàn)在理解為銘記。
師：黑體字都是頁下注釋里的詞語。剩下的是兩組近義詞。大家看，這“雕鏤”“鐫刻”和“雕刻”一比，那種工匠干活的味道少了，多了一種雅致的色彩，有一種創(chuàng)作的味道。
再讀詞語!
(生讀)
四、選句——提取信息。
師：我們學(xué)習(xí)文章要善于精選對自己生活和寫作有用的詞。這是簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面學(xué)習(xí)任務(wù)稍微難一些：選幾個句子說一說。(出示ppt7)
師：要求從文章7段各精選一句話，這些話連起來看就是文章的縮寫，也就是文章的信息被你概括提取出來了。先請同學(xué)說說概括提取文章信息的方法。
(生說)
師：主要兩種。(出示ppt8)一是引用原文的.句子加以概括，或者把原文進(jìn)行一點(diǎn)改動;二是用自己的話概括。記敘性的文章或語段怎么提取呢?要注意六要素。即時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。
示例：看第2段。小時候看山水畫和《水滸傳》插圖，自己仿佛進(jìn)入畫中，猶如身歷其境。(出示ppt9)
好，開始選句。
(生活動，師巡視指點(diǎn))
(生發(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo))
師：還有嗎?我說說我的看法。你們真不錯，已能夠從課文中提取重要的信息了，只要把它們組合起來就能把全文的內(nèi)容概括提取出來了。(出示ppt10)
參考：小時候看山水畫和《水滸傳》插圖，自己仿佛進(jìn)入畫中，猶如身歷其境;學(xué)生時代讀石印本《千家詩》，編織我童年美麗的生活花環(huán);兩位國文老師入情入理的朗誦詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣;老師的諄諄教導(dǎo)銘刻在心，一生受用。
這幾件往事至今記憶猶新，催我奮進(jìn)。
五、選段——精讀欣賞。
師：下面是更難的學(xué)習(xí)任務(wù)，選一個美段品一品。(出示ppt11)我們把目光放在第5段，看從中感受到什么?這一段值得精讀欣賞的地方很多，可以從兩個層次考慮，一是品味哪些字、詞、句用得好，可說理由，也可不說，可以感覺，可以理性表達(dá);二是深究句子的深刻含義，找出文字背后的意思。開始。
(生發(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo))
師：咱們歸納一下這一段值得品味的地方。(出示ppt12)
美在用詞雅致優(yōu)美。如：雕鏤、鐫刻、凝注、情思等。
美在虛詞的情感表達(dá)。如：每次、總是、至今、如今、稍、仿佛、也。
美在贊嘆詞語的運(yùn)用。
美在層次的表達(dá)。結(jié)構(gòu)上總——分——總。還有時間的層次。記得一次——也是初中——此后——如今，寫出了老師當(dāng)年的講課對自己一生的益處。
美在精巧的概括。“入情入理”，老師投入感情，教會了我們愛家鄉(xiāng)、愛國家、愛文學(xué)、愛老師……的做人之道理。
師：以上就是這段文章值得品味的一些地方，所以說這段話意味無窮。這就是精讀。精讀就是把文章的表面含義、深層含義都品味出來。
再讀此段。
六、聯(lián)讀——感悟成長。
師：讀了文章，你有沒有發(fā)現(xiàn)于漪老師的成長源頭呢?(出示ppt13)
再看于漪的一段自我介紹。(出示ppt14)
我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長江水哺育我成長，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時代就有了美好的憧憬：做一個對國家真正有用的人。
在中小學(xué)讀書是認(rèn)真而努力的。十分幸運(yùn)我碰到了好老師，……語文老師聲情并茂的講解，對中外著名文學(xué)作品的著迷，給我以深深的感染。“做一名深受學(xué)生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。
1951年夏，我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認(rèn)識到自己重任在肩，要終身進(jìn)取，做一名合格的教師。
師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長源頭嗎?
(生發(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo))
師：同學(xué)們，你們說的真好，于漪愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師……我們在聯(lián)讀的同時，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對任何一個立志成才的中國人來說，對在坐的每位同學(xué)來說，這都是必經(jīng)之路!
六、小結(jié)本課內(nèi)容。
師：同學(xué)們，這節(jié)課即將結(jié)束，你學(xué)到了些什么?
(生發(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo))
師：這節(jié)課我們認(rèn)識了一位了不起的教育家;讀了她的一篇優(yōu)美的文章;完成了3個重要任務(wù)，這其實(shí)就是一種讀書的方法。我們還探尋了于漪老師的成長源頭，相信大家在本節(jié)課都有自己的收獲。
我作為基礎(chǔ)教育的普通一員，將以于漪為前進(jìn)的榜樣，正如她的一句話所說：一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。(出示ppt15)
下課，同學(xué)們再見!
七、作業(yè)。
師：結(jié)合本課所學(xué)方法，再讀冰心的《憶讀書》，作為本周的摘抄練習(xí)。
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
掌握文中生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
能夠概括文中作者所回憶的幾件往事。
學(xué)習(xí)文中描寫景物和人物的方法，提高寫作能力。
過程與方法：
通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感悟作者的情感。
開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，為未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛文學(xué)的情感態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者對往事的懷念之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中描寫景物和人物的方法，品味語言，感悟作者的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于回憶往事的音樂或視頻，引出課題《往事依依》。
提問：同學(xué)們，你們心中有哪些難忘的.往事？它們對你們的生活有什么影響？
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
教師檢查預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解易錯字詞。
學(xué)生默讀課文，思考：課文主要回憶了哪些往事？
三、精讀課文，深入理解
分小組討論：作者回憶的這些往事給她帶來了哪些影響？
小組內(nèi)交流，記錄討論結(jié)果。
每組選代表發(fā)言，全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生品味文中優(yōu)美的語句：
如描寫景物和人物的句子，體會作者的情感。
教師適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。
四、品味語言，感悟情感
朗讀關(guān)鍵段落：如描寫四季景色的段落，感受作者的情感。
討論：為什么這些往事在作者心中如此難忘？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
五、總結(jié)歸納
總結(jié)課文內(nèi)容：
課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。
告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。
歸納課文主題思想：
課文通過回憶往事，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并激勵青少年珍惜時光、努力學(xué)習(xí)。
六、拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己的一段難忘往事，用文字描述出來，與大家分享。
推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于回憶往事的文學(xué)作品，如《城南舊事》等。
七、布置作業(yè)
抄寫生字詞，背誦自己喜歡的段落。
以《難忘的一件事》為題，寫一篇作文，感受作者對青少年時代的美好回憶，體會其對文學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生體會文章的語言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作意識。
點(diǎn)撥法：在學(xué)生遇到疑難問題時，教師適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。
多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示圖片、音頻、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過朗讀、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟作者的情感。
在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，取得了一定的效果。
今后需進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 3
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 理解文學(xué)對少年兒童成長的重要意義。
2. 能體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
3. 初步了解“引用”這種寫法的好處。
[教學(xué)步驟]
(一)導(dǎo)讀進(jìn)入新課。
同學(xué)們，今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經(jīng)是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，而現(xiàn)在成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，她是誰呢?在于漪的少年時代，發(fā)生了哪些難忘的事，以至于對于漪的一生都有著重要的影響。
(二)熟讀課文，給加粗字正音。
徜徉(cháng)(yáng) 浩淼(miǎo) 雕鏤(lòu)
鐫(juān)諄諄(zhūn) 雨晦(huì)
嬋娟(chán)
(三)詞語解釋：(同學(xué)們思考片刻，由老師讀出)
徜徉：安閑自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。
走投無路：形容無路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。
依�。耗：�
萬端：極多而紛繁。
(四)整體感知，理清課文脈絡(luò)。
教師分析：從題目《往事依依》來看，作者文章的主體是回憶往事，聽第一段錄音，請同學(xué)們找出文中的往事在于漪心中的地位。
“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
答案：歷歷在目，記憶猶新。
(五)圍繞往事，文章突出描寫了哪幾個片段場面?這些往事，又給于漪帶來了什么影響?
答案：
1. 看圖畫
內(nèi)容：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。
感受：百看不厭，“徜徉于山水之間”，身臨其境，津津有味。
2. 讀詩歌
內(nèi)容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
3. 聽講課：(兩位老師)
�、賴慕處煟�
特點(diǎn)：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。
②代課的國文老師：
特點(diǎn)：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動了。
4. 聆教誨：
特點(diǎn)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
(六)總結(jié)往事及帶給于漪的影響。同學(xué)們做短暫思考，由教師總結(jié)。
往事依依
—于漪
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
(七)聯(lián)想拓展：
當(dāng)合上書本，和于漪老師一起回到了她的少年時代，一起看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，同學(xué)們情不自禁地在心里涌起了許多感想，的確，文學(xué)帶給人們?nèi)绱硕嗥婷畹母惺�，文學(xué)帶給人們?nèi)绱酥匾腵影響。我們情不自禁地聯(lián)想到第一課，趙麗宏老師在《為你打開一扇門》里深情地召喚我們每個人去親近文學(xué)，去真切地感受文學(xué)，生活中不能沒有文學(xué)啊，今天，在我們和于漪老師一起走進(jìn)了《往事依依》，感受了于老師在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路，積極向上的人生之路，我們再回過頭來看趙麗宏寫下的自己對文學(xué)的感受，相信同學(xué)們此時會有更多的共鳴。
教師有感情的誦讀，同學(xué)們用心聆聽：
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
(八)思考，請同學(xué)們歸納出課文的主題思想：
教師總結(jié)：
課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
[課后練習(xí)]
一、給下列加粗字注音：
徜徉( )( ) 浩淼( ) 雕鏤( )
鐫刻( )諄諄( ) 雨晦( )
二、詞語解釋
1. 徜徉：
2. 浩淼：
3. 雕刻：
4. 鐫刻：
5. 走投無路：
6. 心曠神怡：
7. 鴉雀無聲：
8. 諄諄教導(dǎo)：
9. 搜索枯腸：
10. 萬端
三、填空：
《往事依依》的作者是( )，通過對( )，( )，( )，( )等幾件往事的回憶，表達(dá)了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的深情。
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 4
一、教學(xué)目標(biāo)
感受作者對青少年時代的美好回憶，體會其對文學(xué)的熱愛之情。
學(xué)習(xí)本文生動的描寫和富有感染力的語言表達(dá)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛文學(xué)的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）理解作者回憶的幾件往事，體會其情感內(nèi)涵。
�。�2）賞析文中優(yōu)美的語言描寫。
難點(diǎn)
感悟作者在回憶往事中所表達(dá)的人生感悟。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過反復(fù)誦讀，體會文章的語言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生討論問題，激發(fā)學(xué)生的思維活力。
鑒賞分析法：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文中的語言、描寫等，提高文學(xué)鑒賞能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
�。�1）展示一些與青少年時代相關(guān)的圖片或名言，引發(fā)學(xué)生對往事的回憶。
�。�2）提問：在你的記憶中，有沒有一些特別難忘的往事呢？
整體感知
�。�1）學(xué)生默讀課文，概括作者回憶的幾件往事。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，明確作者的寫作思路。
文本細(xì)讀
�。�1）逐一分析作者回憶的往事，探討這些往事對作者的影響。
讀《水滸傳》：體會文學(xué)作品對作者的吸引力。
讀《千家詩》：感受詩歌的魅力和對作者心靈的滋養(yǎng)。
聽國文老師講課：領(lǐng)悟老師的教誨對作者的.啟發(fā)。
�。�2）賞析文中的語言描寫，如描寫景物、人物的語句，體會其生動性和感染力。
情感升華
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：作者通過回憶這些往事，想要表達(dá)怎樣的人生感悟？
�。�2）組織學(xué)生討論：文學(xué)對我們的成長有什么重要意義？
拓展延伸
�。�1）請學(xué)生分享自己閱讀文學(xué)作品的經(jīng)歷和感受。
�。�2）推薦一些適合初一學(xué)生閱讀的經(jīng)典文學(xué)作品。
課堂總結(jié)
�。�1）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者的情感和文章的主旨。
（2）鼓勵學(xué)生多閱讀文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。
五、布置作業(yè)
寫一篇讀后感，談?wù)勀銓Α锻乱酪馈返睦斫夂透惺堋?/p>
選擇一本自己喜歡的文學(xué)作品，寫一篇推薦語。
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 5
一、教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，把握作者的情感脈絡(luò)。
品味文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對生活的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）體會作者對往事的深情回憶和對文學(xué)的熱愛。
�。�2）賞析語言，學(xué)習(xí)描寫技巧。
難點(diǎn)
理解作者在回憶往事中所蘊(yùn)含的人生哲理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
品讀法：引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受文章的魅力。
合作探究法：組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探討問題。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
�。�1）播放一段充滿回憶的音樂，讓學(xué)生沉浸在回憶的氛圍中。
�。�2）教師講述自己的一段往事，引出課題。
初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，掃除文字障礙。
（2）思考：課文圍繞 “往事依依” 回憶了哪些事情？
精讀課文，品味語言
�。�1）選取文中精彩的.描寫段落，如描寫自然風(fēng)光、人物形象等，引導(dǎo)學(xué)生賞析。
�。�2）讓學(xué)生找出自己喜歡的語句，讀一讀，說一說喜歡的理由。
合作探究，理解情感
�。�1）小組討論：作者為什么對這些往事念念不忘？
�。�2）探討：這些往事對作者的人生有什么影響？
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生回憶自己的童年趣事或難忘的經(jīng)歷，用生動的語言描述出來。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何讓我們的生活充滿美好的回憶？
課堂總結(jié)
�。�1）總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者的情感和文章的主題。
�。�2）鼓勵學(xué)生珍惜時光，用心去感受生活的美好。
五、布置作業(yè)
仿照課文，寫一篇回憶往事的文章。
閱讀其他回憶性散文，比較其與《往事依依》的異同。
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
掌握文中的生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義。
了解作者回憶的幾件往事，體會作者對學(xué)生時代閱讀文學(xué)作品的熱愛之情。
學(xué)習(xí)本文的寫作手法，如引用詩詞、對比等。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀課文，體會文章的語言美和情感美。
開展小組討論，分析文中的往事對作者的影響。
進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)生時代的美好時光，努力學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中往事的內(nèi)涵，體會作者的情感。
學(xué)習(xí)本文的寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中引用詩詞的作用。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)作品對人生的影響。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文中的往事及作者的情感。
賞析法：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的優(yōu)美語句和引用的詩詞，體會其作用。
仿寫練習(xí)法：讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于學(xué)生時代的視頻或音樂，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的往事。
提問學(xué)生：在你們的'學(xué)生時代，有哪些讓你難忘的事情呢？
引出課題《往事依依》。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講解重點(diǎn)字詞。
學(xué)生默讀課文，思考：作者回憶了哪些往事？這些往事對作者有什么影響？
指名學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)。
精讀課文，賞析感悟
分組討論：文中引用了很多詩詞，這些詩詞有什么作用？
各小組推選代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的優(yōu)美語句，如 “學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》�！� 體會作者對文學(xué)作品的熱愛之情。
拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)勎膶W(xué)作品對自己的影響。
組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對人生的重要意義。
鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，豐富自己的精神世界。
布置作業(yè)
背誦文中自己喜歡的段落。
寫一篇關(guān)于自己往事的作文，要求運(yùn)用引用詩詞等寫作手法。
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 7
一、教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，感受作者對往事的深情回憶。
品味語言，體會作者在文中表達(dá)的情感。
引導(dǎo)學(xué)生珍惜時光，熱愛生活，多讀書，讀好書。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解作者回憶的幾件往事，體會作者的情感。
品味文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
難點(diǎn)
理解文中引用詩詞的作用和意義。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會文章的語言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生討論文中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
點(diǎn)撥法：教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示一些與學(xué)生時代有關(guān)的圖片或視頻，引起學(xué)生的共鳴。
提問學(xué)生：看到這些圖片或視頻，你想起了自己的哪些往事呢？
引出課題《往事依依》。
整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文章主要回憶了哪些往事？
學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。
精讀課文
學(xué)生默讀課文，找出文中引用的.詩詞，并說說這些詩詞在文中的作用。
小組討論：作者為什么對這些往事記憶深刻？這些往事對作者有什么影響？
全班交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。
品味語言
學(xué)生找出自己喜歡的語句，讀一讀，說一說喜歡的理由。
教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、詞語運(yùn)用等方面品味語言的美。
拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己的一件難忘的往事，用生動的語言描述出來。
組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，教師進(jìn)行評價和鼓勵。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜時光、熱愛生活的重要性。
鼓勵學(xué)生多讀好書，豐富自己的人生閱歷。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α锻乱酪馈返母惺堋?/p>
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 8
一、教學(xué)目標(biāo)
了解作者的成長歷程，體會作者對往事的眷戀之情。
學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、組材的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
品味文中優(yōu)美的語言，感受文學(xué)作品對人的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解作者回憶的幾件往事，體會作者的情感。
學(xué)習(xí)本文的寫作方法，提高學(xué)生的寫作水平。
難點(diǎn)
理解文中引用詩詞的含義和作用。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容。
合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題。
讀寫結(jié)合法：通過閱讀和寫作相結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
講述一個自己的往事，引起學(xué)生的興趣。
提問學(xué)生：你們有沒有一些難忘的往事呢？請和大家分享一下。
引出課題《往事依依》。
作者簡介
介紹作者于漪的生平及成就。
讓學(xué)生了解作者的寫作背景。
整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：文章圍繞 “往事依依” 回憶了哪些事情？
學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行梳理和總結(jié)。
精讀課文
學(xué)生朗讀課文，找出文中引用的詩詞，并分析其在文中的作用。
小組討論：作者為什么對這些往事難以忘懷？這些往事對作者的成長有什么影響？
全班交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。
寫作方法探究
引導(dǎo)學(xué)生分析本文的.寫作方法，如選材、組材、語言表達(dá)等。
讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌懞靡黄貞浶缘奈恼隆?/p>
拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己的成長歷程，選擇一件印象深刻的事情寫下來。
組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)回憶往事的意義和價值。
鼓勵學(xué)生珍惜時光，用心去感受生活中的美好。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
推薦閱讀于漪的其他作品，如《歲月如歌》等。
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠掌握文中重點(diǎn)字詞的讀音和意思。
學(xué)生能夠概括文中回憶的幾件往事，并理解這些往事對作者的影響。
過程與方法：
通過朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，品味語言內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，體會作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，做一個志趣高尚的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
概括文中回憶的幾件往事，理解這些往事對作者成長的影響。
品味文中優(yōu)美的語言，體會作者的情感。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對人成長的意義，培養(yǎng)主動閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括圖片、音頻、視頻等）
《往事依依》原文及相關(guān)背景資料
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)注不認(rèn)識的字詞
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
播放音樂或視頻：播放一段關(guān)于回憶往事的音樂或視頻，引出課題《往事依依》。
導(dǎo)入語：在歲月的長河里，每個人的'心中都藏著一段段溫馨而難忘的往事，它們?nèi)缤箍罩凶盍恋男牵樟亮宋覀兂砷L的道路。今天，就讓我們一起跟隨著名教育家于漪老師的腳步，走進(jìn)她筆下那《往事依依》的世界。
（二）初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
教師檢查預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解易錯字詞。
學(xué)生默讀課文，思考：課文主要回憶了哪些往事？并標(biāo)注出關(guān)鍵詞語。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
分組討論：作者回憶的這些往事給她帶來了哪些影響？
小組內(nèi)討論，記錄關(guān)鍵詞語和感受。
每組派代表分享討論結(jié)果。
品味語言：
引導(dǎo)學(xué)生品味文中優(yōu)美的語句，如描寫景物和人物的句子，體會作者的情感。
舉例說明：如“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，這些詩句如何使作者心曠神怡，沉浸在美的享受中。
教師總結(jié)：
這些往事都與“讀書”有關(guān)，不僅在當(dāng)時帶給作者很多樂趣，而且對她的成長具有重要的意義。
讀書啟發(fā)了作者的形象思維，給了她美的享受和情感的熏陶，還使她成為一個志趣高尚的人。
�。ㄋ模┩卣寡由�
分享個人經(jīng)歷：讓學(xué)生回憶自己的一段難忘往事，用文字描述出來，與大家分享。
閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于回憶往事的文學(xué)作品，如《城南舊事》等。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納
課文主題：
課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。
告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。
情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，為未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
�。┳鳂I(yè)布置
抄寫生字詞，背誦自己喜歡的段落。
以《難忘的一件事》為題，寫一篇作文，感受作者對青少年時代的美好回憶，體會其對文學(xué)的熱愛之情。
五、教學(xué)反思
反思教學(xué)過程中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、從《為你打開一扇門》讓學(xué)生認(rèn)識到生活中不能沒有文學(xué)。
2、引入課文，簡介作者。
二、合作探究課文內(nèi)容。
1、朗讀課文，圈出不會讀或讀不準(zhǔn)的字音，不明白意思的詞語。（師生討論解決）
2、分組討論。
�。�1）文章作者回憶了自已哪些往事？（一句話概括）
�。�2）哪些詞語表達(dá)了作者對這些往事的追憶之情？
搜索枯腸，歷歷在目，記憶猶新
�。�3）這幾件事是怎么銜接在一起的？
①承上啟下的.句子（學(xué)生一起朗讀）
�、谕聨砹四男┖锰�？
懂得了生動的形象可形成深刻的記憶，給我?guī)砹松顦啡ぃ刮覠釔圩匀�、獲得美的享受，激發(fā)了我的愛國情懷，是自己的心和時代更加貼近了。
�、圻@些往事都與什么有關(guān)？
學(xué)生交流自己和文學(xué)的一段難忘往事。
讀《水滸傳》。
讀《千家詩》。
④聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子—登京口北固亭有懷》。
�、萋犘屡傻睦蠋熤v田漢的新詩《南歸》。
明確：與讀書有關(guān)。
�、拮髡咦窇涍@些往事的目的是什么？（討論，教師明確）
a、熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。
b、多讀書，讀好書，明做人之理。
三、品味語言，欣賞背誦。
1、勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。
2、全班交流勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
教師要注意適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、學(xué)生與學(xué)生對話
《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？
4、師生與作品的對話
課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說明。
四、布置作業(yè)。
1、摘抄文中用得好的四字詞語和句子
2、課外搜集名人好讀書的事例。
齊讀有關(guān)讀書明理的文字。
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 11
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高一定的語言表達(dá)能力。
2、聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
難點(diǎn)：培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)步驟：
一、檢查導(dǎo)入
1、介紹作者（學(xué)生介紹，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。）
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。1978年獲“特級教師”稱號。在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教育育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。
2、給加點(diǎn)字注音。
徜徉（cháng）水泊（pō）嬋娟（chánjuān）
浩淼（mio）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）
諄諄（zhūnzhūn）慷慨（kāngki）
3、解釋下列詞語。
年華：時光，年歲。年；指時光。
搜索枯腸：形容竭力思索。
徜徉：安閑自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。淼；形容水大。
嬋娟：（姿態(tài)）美好，古代詩文里多用來形容女子，也指月亮。
走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。
諄諄教導(dǎo)：十分懇切的教導(dǎo)。
二、閱讀課文，整體感知課文。
1、請一位學(xué)生說說這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
明確：作者對小時侯幾件事的回憶。
2、提問：從文中的哪一節(jié)可以看出是對往事的回憶？
明確：第一段。
請同學(xué)齊讀第一段。
3、提問：第一段說“有幾件事仍歷歷在目”，作者寫了哪幾件事？
學(xué)生討論、交流。
明確：小時侯：看圖畫：
�。�1）小屋里的山水畫
�。�2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時代：讀石印本《千家詩》
聽兩位國文老師講課：辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
田漢新詩《南歸》
聽老師教導(dǎo)，讓我熱愛讀書。
提問：這幾件事有什么共同點(diǎn)？
明確：都與讀書有關(guān)。
4、請同學(xué)閱讀課文中描寫作者看畫、讀《千家詩》的段落，請在課文中找出表現(xiàn)作者看畫、讀《千家詩》真切感受的詞句。
明確：（1）看山水畫：作者“竟百看不厭”，“仿佛進(jìn)入畫中”，“徜徉于山水之間”。
（2）觀《評注圖像水滸傳》：“猶如身歷其境”，“不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。
�。�3）讀《千家詩》：“一年四季都沉醉在詩的意境之中”，“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。
5、作者為什么有這樣的感受？
作者熱愛讀書，有著豐富的聯(lián)想和想象，這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的。
6、那同學(xué)們在平時讀書的時候有沒有產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象呢？可以和大家一起分享一下。
學(xué)生交流，再發(fā)言。
三、課堂小結(jié)
通過閱讀這篇文章，我們可以知道，無論是看畫、讀書還是聽課，都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，才能開啟我們的心智，才能更加熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國，成為一個志趣高尚、對社會有貢獻(xiàn)的人。
四、布置作業(yè)
1、課外閱讀《千家詩》，熟讀課文中提到的一些詩。
2、摘抄文中精彩的語句。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
2、聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。
3、多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的`人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品味語言；能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
難點(diǎn)：多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
教學(xué)步驟：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、解釋有關(guān)字詞。
2、檢查背誦《千家詩》中的部分詩歌。
二、請學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動作給我們朗誦兩首詩詞。
1、投影打出《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？悠悠。
不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。
天下英雄誰敵手？曹劉。
生子當(dāng)如孫仲謀。
2、請學(xué)生評價朗讀情況，比較與文中老師的朗誦的區(qū)別（結(jié)合文中具體的語句加以評論）
總結(jié)：老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。
3、指名讀“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。”一段文字。
提問：老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象，文中哪些地方能表現(xiàn)出來？（要求學(xué)生從課文中尋找語句回答）
學(xué)生交流，回答。
�、佟按撕笪颐看蔚巧蠞M眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。”
�、凇斑@幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出�！�
�、邸叭缃裰灰砸换貞洠头路鹂吹絿睦蠋熌亲笥覔u晃的身子和那注滿情思的眼睛�！�
總結(jié)：我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是受老師的影響，少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時候有這樣一句類似的話，那就是——（學(xué)生一起說）“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！�
三、品味語言
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
學(xué)生朗讀談體會，教者補(bǔ)充。
1、在品析語言時，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語或句子。請看下面的例子：
示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣�！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？
2、文中積累了大量生動形象的詞匯，四字短語用得恰到好處。（“搜索枯腸”“雄偉險峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍(lán)天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。）
3、齊讀文中寫春夏秋冬的詩句
過渡：同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？說一說、背一背（學(xué)生背誦）
示例：春：
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
曉來誰染霜林醉
冬：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
四、明確主旨，拓展延伸
1、文章中，作者深情地追溯了少年時代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？
學(xué)生分小組討論，得出結(jié)論：
熱愛自然熱愛生活熱愛祖國
多讀書讀好書明做人之理
2、培根說：“讀書使人充實(shí)”，同學(xué)們有過哪些閱讀的體會？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
五、課堂總結(jié)
愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書！
六、布置作業(yè)
1、完成作業(yè)紙；
2、預(yù)習(xí)《幼時記趣》。
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 12
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、 體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、 學(xué)會運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、 教具：
錄音機(jī)
四、 課文解讀：
這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過小時侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。告訴青少年，要多讀書，讀好書，明白做人之理，做一個志向高尚的人。
五、 教學(xué)過程：
�、拧�(nèi)容呈現(xiàn)
1、 快速默讀課文，不動唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。
2、 教師配樂（鋼琴曲《秋日私語》）朗讀課文。學(xué)生感受作者成長的源頭。
3、 學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
�、�、設(shè)置問題情境：
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的'這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她深刻的影響。
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1、 教師與學(xué)生對話
話題一 作者回憶了幾件往事？往事帶來了哪些好處？
明確：往事
小時侯讀《評注圖像水滸傳》
學(xué)生時代讀《千家詩》
聽國文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》
好處
懂得了生動的形象可形成深刻的記憶
給我?guī)砹松顦啡?/p>
使我熱愛自然、獲得美的享受
激發(fā)了我的愛國情懷
是自己的心和時代更加貼近了
話題二： 第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
明確：
相同：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新文學(xué)的熱情。
不同： ①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。
②所講內(nèi)容是一古一今
③講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。
④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了�！�
話題三 課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？
明確：老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來�！爱�(dāng)時老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪語）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。
2、 學(xué)生與老師對話：
話題一：勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。
話題二：全班交流 勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
明確： 教師要注意適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、 學(xué)生與學(xué)生對話
話題 《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？
明確：不能。課文在引用這類詩句時依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。
4、 師生與作品的對話
話題 課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說明。
明確 舉例 課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。
舉例 第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點(diǎn)做人。
四遷移閱讀，反饋檢測。
閱讀《書渴》要求學(xué)生整體感知課文，理解“書渴”的正確含義.
七年級上冊《往事依依》 教學(xué)案例 13
一、教學(xué)設(shè)想
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。
2、體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
體會、學(xué)習(xí)文中刻畫、描寫讀的情狀。
四、課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。
2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
五、教具準(zhǔn)備
1、投影儀
2、配樂磁帶
六、課時安排
一課時，四十分鐘
七、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。
親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫、動畫片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一起探尋人生的成長足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。
1、板書：課題、作者。
2、投影：作者照片，請同學(xué)匯報上網(wǎng)查詢作者的情況。
�。ǘ┡錁防首x，了解課文
師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動筆墨不讀書。
1、從哪一段可以看出是對往事的回憶？
2、全文寫了哪幾件事？例：看一幅畫，讀一本書。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長源頭是什么？（用文中的材料回答）
明確：好讀書、讀好書、讀書好（于漪的題詞）。
�。ㄈ┢肺墩Z言內(nèi)涵
好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
檔例 （詞或句子）用得好，好在
這段寫得好，使我想起了
1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。
2、對重點(diǎn)語段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。
3、對學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)撥、評價，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風(fēng)光圖片，學(xué)生自由發(fā)言說出自己知道的`詩句、名言。
4、自由朗讀，自己喜愛的語段。
（四）感情啟迪
創(chuàng)建情境，通過剛才的品、朗讀，我們可發(fā)現(xiàn)：閱讀課文猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，文學(xué)這扇大門真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛讀書，幾十年如一日。青少年時代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家，那么你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談?wù)劷?jīng)歷和你的成長有什么樣的關(guān)系。
問卷調(diào)查：
1、你最喜歡什么書？
2、書中的故事、情感、形象為什么會使你著迷，令人陶醉。
3、回憶你印象最深的一段讀書經(jīng)歷，并生動地寫下來。
4、許多名著拍成了電影、電視，你認(rèn)為讀書好，還是看電影、電視好？
學(xué)生分組討論、思考、回答、交流。
教師評價、點(diǎn)撥：讀書學(xué)習(xí)是是一輩子的事，從現(xiàn)在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感，提升個人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那樣熱愛文學(xué)的人。
（五）結(jié)束語
一節(jié)課，40分鐘很快就接近尾聲， 但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：
老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！闭佌伣虒�(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
總結(jié)：同學(xué)們，牢記信這一節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個像于漪老師那樣高尚的人，一個對社會有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。
教后記：本節(jié)課由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀、形象的展示，整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，討論發(fā)言熱烈、積極，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，相信今后會有更多同學(xué)喜愛上文學(xué)，喜愛上語文課。
附：板書設(shè)計
看山水畫 好讀書
讀《水滸傳》 讀好書
往事依依 品《千家詩》 讀書好
聽老師課
登北固樓
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