《我們愛你啊，中國》課后反思?
《我們愛你啊，中國》課后反思1
今年，由于交流的緣故，我到了一所新的學(xué)校。面對的學(xué)生是陌生的面孔。我思考著應(yīng)該怎樣去上這開學(xué)的第一節(jié)課，該以什么樣的面貌來面對我的新學(xué)生。因?yàn)槲抑肋@一節(jié)課格外重要，它直接關(guān)系到學(xué)生這學(xué)期學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和以后的語文課。我思考了很久，反復(fù)了鉆研教材:本文是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。教學(xué)本文我主要從以下三個方面入手:
一、在朗讀中感受“愛”
教學(xué)本詩，主要通過朗讀來體會詩歌感情。學(xué)生首先通過學(xué)習(xí)，了解到課文的中心是抒發(fā)對祖國的的熱愛之情。一開始，通過歌頌祖國幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。接著從多個不同的角度來歌頌祖國，分別是“山河壯麗，物產(chǎn)豐富，民族多樣，成就輝煌”等五個部分。最后，表達(dá)了把祖國建設(shè)的更加美好的決心。讓學(xué)生從讀中體會，去理解，然后，再讀，體會其中的思想感情，通過朗讀和聯(lián)想，深化學(xué)生對課文的理解，從而把握課文的思想感情，在朗讀中讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
二、在聯(lián)想中理解“愛”
教學(xué)這篇課文，我還注意了聯(lián)想，通過聯(lián)想，使學(xué)生去體會課文含義，理解句子的意思。
在教學(xué)桂林的山水，杭州的西湖，黃山、廬山，長江、黃河時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想祖國優(yōu)美的名勝及其特點(diǎn)。很多孩子能結(jié)合詩句:桂林:桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。西湖:欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。黃山:五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。長江:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。廬山:不識廬山真面目，只緣身在此山中……在教學(xué)龍井茶，茅臺酒，江南絲綢，景德鎮(zhèn)陶瓷時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想我國著名的物產(chǎn)，在教學(xué)傣家竹樓時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想各民族的民族特點(diǎn)等等。通過聯(lián)想，更進(jìn)一步使學(xué)生了解祖國，更進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國的感情。
三、在仿寫中體悟“愛”
學(xué)完了這課后，我讓學(xué)生仿照課文的`構(gòu)段方式來寫一首《我們愛你啊，中國》。學(xué)生興趣濃厚，除了課本中出現(xiàn)的“壯麗山河”、“馳名特產(chǎn)”、“名族特色”等，學(xué)生已沖出了課本，描寫了“四大發(fā)明”、“民族樂器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓盡致地表達(dá)了對祖國的熱愛。
通過本課的教學(xué)，我覺得這個班級的學(xué)生大部分讀書水平挺好的。當(dāng)然，還有一部分學(xué)生的朗讀水平還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練(語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)、沒有感情變化、唱讀)，對于這些學(xué)生，我想盡快幫助他們訓(xùn)練，以提升他們的水平。
《我們愛你啊，中國》課后反思2
新的課標(biāo)明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”這段話突出了“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。怎樣在閱讀教學(xué)中“以讀為主”呢?這就要求我們要建立以讀為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將讀貫穿于教學(xué)活動的全過程、全方位。我在教學(xué)中也進(jìn)行了探索與嘗試，在《我們愛你啊，中國》一課的教學(xué)中深有體會：
如：導(dǎo)入新課時(shí)，通過讓學(xué)生欣賞歌曲《我愛你，中國》，來營造氣氛，來撥動學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的讀書興趣。然后讓學(xué)生自由讀課文，提出自讀要求：不添字、不漏字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并對學(xué)生讀音、詞句停頓有困難的地方給予矯正，然后運(yùn)用師生比賽或小組比賽的方式，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的讀書心態(tài)，使學(xué)生在非常愉悅的氛圍中不知不覺讀好了課文。
學(xué)生對所學(xué)課文有了初步的認(rèn)知以后，接下來我?guī)椭鷮W(xué)生對所感知的語言材料進(jìn)行精細(xì)加工，從而達(dá)到內(nèi)化的目的。教學(xué)中，我放棄煩瑣的一答一問的訓(xùn)練形式，將精力放在訓(xùn)練學(xué)生讀書上，因?yàn)橹饕獌?nèi)容、中心思想、語言表達(dá)的領(lǐng)悟都要靠讀書。讀的形式可謂多種多樣，我根據(jù)教學(xué)需要邊讀邊思考，邊讀邊想像，讀出感情，讀出韻味。這種先讀再想，能留給學(xué)生想象的空間。再通過多圖片的展示讓學(xué)生真真切切感受到祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就。經(jīng)歷了多種形式的“讀”的訓(xùn)練后，學(xué)習(xí)本課的寫法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。讓學(xué)生仿寫贊美家鄉(xiāng)的詩，在調(diào)動了學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也進(jìn)一步感受到祖國的偉大。由仿寫到創(chuàng)作這一過程也是愛國愛家鄉(xiāng)的情感內(nèi)化的過程，最后學(xué)生的愛國之情在創(chuàng)作中得到升華。
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