《船長(zhǎng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《船長(zhǎng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
[教材簡(jiǎn)解]
《船長(zhǎng)》一文選自法國著名作家維克多·雨果的短篇小說《“諾曼底”號(hào)遇難記》。課文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救身艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著輪船一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的崇高精神。
課文在寫作上有兩大特色：一是通過描寫人物的語言和行動(dòng)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是敘述與議論相結(jié)合。本課根據(jù)學(xué)生具有對(duì)船長(zhǎng)品質(zhì)的情感認(rèn)同，但苦于沒有危急時(shí)刻的生活體驗(yàn)而難以真正理解船長(zhǎng)的行為的特點(diǎn)，選擇時(shí)機(jī)適量運(yùn)用多媒體手段來適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
知識(shí)與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
過程與方法：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住相關(guān)的段落反復(fù)品讀、感悟；小組合作探究、討論（甚至小辯論）、班級(jí)交流中發(fā)表自己的見解；觀看媒體展示的驚險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)，理解特定環(huán)境中人物的特殊言行。理清課文脈絡(luò)層次。
情感與態(tài)度：
抓住文中關(guān)鍵詞句，感受“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)時(shí)情況的萬分危急，品讀課文中人物的對(duì)話，讓學(xué)生初步感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理清課文脈絡(luò)層次，學(xué)習(xí)課文第一至第二十五自然段，初步感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天老師想和你們一起共同來學(xué)習(xí)一篇新的課文。這是由法國著名作家雨果寫的一篇文章，題目是——《船長(zhǎng)》。
師：故事發(fā)生在1870年3月17日的一個(gè)夜晚，哈爾威船長(zhǎng)像平常一樣把諾曼底號(hào)從南安普敦開往斯恩西島，誰也沒有想到，一場(chǎng)可怕的空難正悄悄地逼近諾曼底號(hào)輪船。到底發(fā)生了什么，請(qǐng)同學(xué)們把書打開，翻到第33頁，自由、放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始。
二、自讀課文，了解梗概
生：自由、放聲朗讀課文。
師：巡視。在黑板上板書詞語：船長(zhǎng)、肇禍、薄霧、呼號(hào)。巡視。
師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。不過老師在聽的時(shí)候呀，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞一部分同學(xué)讀得不是很準(zhǔn)，我們一起來看一下，會(huì)讀的請(qǐng)舉手。（指名讀）
講解“號(hào)”、“肇”。
師：肇事。對(duì)了，就是主觀上的闖――――禍（等待著學(xué)生一起回答。）找近義詞相近的詞呀，也是理解詞語的一種好的.方法。同學(xué)們注意呀，這個(gè)“禍”字是本課的生字，寫的時(shí)候要注意，它的偏旁是――（生：衣—）唉，示字旁。對(duì)了，我們一起清清楚楚地每個(gè)詞語讀一遍。
哪位同學(xué)可以用簡(jiǎn)便的語言跟大家說一說這篇課文主要了一件什么事呀？
師板書：發(fā)展順序�！坝鲭U(xiǎn)、救援、犧牲”
師：同學(xué)們，我們通過讀課文，大家大致了解了課文的主要內(nèi)容。我想，在整個(gè)事情的發(fā)生過程當(dāng)中，有一個(gè)人物一定給大家留下了深刻的印象，他就是——哈爾威船長(zhǎng)。
師：那么這篇課文是怎樣盡情向我們展現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)的形象呢？哈爾威船長(zhǎng)是如何指揮救援工作的呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們迅速讀讀課文，可以找找相關(guān)的句子，讀給同桌聽一聽，可以說說自己的體會(huì)，開始。
三、細(xì)讀課文
（出示一段話：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家注意聽命令！把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”）
師：哈爾威船長(zhǎng)是怎么說這一段話的？他是——
師：你來說說，此時(shí)此刻，他說話為什么要吼呀？——你來。
師：諾曼底號(hào)遇上了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。課文哪一自然段就寫了這場(chǎng)災(zāi)難�。�
師：找到了嗎？是在哪一自然段？
師：就請(qǐng)同學(xué)們迅速地讀一讀，你覺得從哪里可以感受到這場(chǎng)災(zāi)難的可怕。
同學(xué)們一起來交流。
只聽一聲巨響，諾曼底號(hào)的船身一下被剖開了一個(gè)大口子。（理解“剖”，什么是剖？暑假里我們吃西瓜的時(shí)候，一刀下去，一分兩半�，旣愄�(hào)的船頭就像一把刀一樣，一下子就把諾曼底號(hào)撞開了一個(gè)大口子。說明了什么？情況十分危急，沉船已在所難免。）
頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著。海水猛烈地涌進(jìn)船艙。（“涌”能改為“流”嗎？為什么？“涌”能讓我們感受到水流速度之快，水量十分大。這又說明了當(dāng)時(shí)情況十分危急，沉船已在所難免。）
（按學(xué)生找到哪句話，抓住了哪個(gè)詞，體會(huì)到了什么，認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀，并請(qǐng)他來讀一讀這樣的步驟來交流。同一句話，詢問其他同學(xué)是否有補(bǔ)充）
我們?cè)鯓硬拍茏x好這段話呢？指名讀，齊讀。
四、總結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)：
遇險(xiǎn)
船長(zhǎng)
自救
犧牲
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