《識字2》教學設計推薦

　　本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內容，將一組詞語組成韻語。

　　☆　教學目標

　　1.學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。

　　2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

　　3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　☆　教學重難點

　　認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的.8個生字;能按字的結構，把字寫端正、勻稱。

　　☆　教學準備

　　1.學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。

　　2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。

　　☆　設計思路

　　生動、逼真的情境極富感染力，能調動學生內在真實的情感體驗，激發(fā)他們學習的興趣�！蹲R字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景區(qū)桂林的山水。教學本課時，教師要創(chuàng)設相關情境，用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門，和學生乘上旅游船去漓江游玩;用生動形象的畫面向學生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學—學對歌，說一說風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發(fā)學生學習的興趣，使他們積極主動地融人情境來學習。

　　第一課時

　　教學目的

　　1 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。

　　2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3 了解大自然的美麗景色。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1　同學們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的?

　　2　是呀，“桂林山水甲天下!”同學們想不想親眼去看一看?

　　3　今天，我們就來學習識字2

　　二、指導看圖

　　1　圖上有哪些景物?

　　2　根據(jù)學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。

　　三、借助拼音，自主識字

　　1　請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。

　　2　請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。

　　3　出示詞語

　　(1)自由讀

　　(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音

　　(3)指名讀，齊讀

　　(4)小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字讀音

　　(5)看圖理解圖意

　　(6)齊讀生字詞

　　四、教學字形，指導書寫

　　1　出示生字卡片，依次認讀

　　2　按筆順書寫生字

　　3　教師范寫

　　4　學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。

　　第二課時

　　教學目的

　　1　了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情

　　2　培養(yǎng)學生的口頭表達能力

　　教學過程

　　一、復習

　　1　抽讀生字卡片

　　2　朗讀課文

　　二、看圖說話

　　1　看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。

　　2　四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。

　　3　指名說，師生評議

　　三、開展“我是小導游”活動

　　準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”

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