《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3小節(jié)。
2. 能夠正確、美觀書寫“景”“撒”“批”3個(gè)生字。
3. 通過學(xué)習(xí)，親身感受到蝴蝶谷里的迷人美景，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
4.教育學(xué)生熱愛祖國寶島――臺(tái)灣，盼望她早日回到祖國懷抱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3小節(jié);能正確、美觀地書寫本課生字;
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、詞卡、彩色和黃色的蝴蝶
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了臺(tái)灣的蝴蝶有250多種蝴蝶，還有不少稀有種類，因而有“蝴蝶王國”的美稱。讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中再次走進(jìn)蝴蝶谷，齊讀第二自然段。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1. 這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
閉上眼睛，聽老師讀一讀課文的第三自然段，同學(xué)們思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?
是啊，蝴蝶谷里的景象非常迷人。
2.蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀第三小節(jié)第二句，在文中畫出你覺得迷人的詞語或句子。
4.誰來說一說你覺得這個(gè)蝴蝶谷哪里迷人?
師：你喜歡黃顏色蝴蝶的金光燦燦(在第一座山谷上方板書：金光燦燦)誰來讀好這個(gè)詞?生齊讀。你由“金光燦燦”想到了哪個(gè)詞?
請(qǐng)你們把金光燦燦的黃蝴蝶送回家。
在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?
師：是呀，十分壯觀。指名讀，齊讀
誰能讀出蝴蝶谷的美麗迷人?
你怎么會(huì)讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?邊讀邊想是一種非常好的讀書方法。小朋友，你也用這個(gè)方法練練，試試，自由讀讀。
還有誰也喜歡黃色蝴蝶的山谷的呢?請(qǐng)你們起立，讀一讀這句話。
我們可以給這個(gè)蝴蝶谷取一個(gè)好聽的名字。
小結(jié)：剛才，我們一起走進(jìn)了黃色的蝴蝶谷。我們先朗讀了課文，找出了關(guān)鍵詞語，想象了黃色蝴蝶谷金光燦燦壯觀的景象，美美地讀了課文。下面請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)另一個(gè)蝴蝶谷。
合作要求：
1.選擇你喜歡的方式讀一讀第三句話。
2.畫出你喜歡的詞語或語句，再讀一讀。
3.組長(zhǎng)組織小組同學(xué)按1-6號(hào)的順序，說說你覺得這個(gè)蝴蝶谷又迷人在哪兒?
一組交流，其他小組同學(xué)補(bǔ)充。
生：五彩繽紛、上下翻飛、像花瓣那樣飄來飄去(師相機(jī)板書：五彩繽紛，上下翻飛)
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，多迷人呀!
師：請(qǐng)小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動(dòng)作。把你剛才體會(huì)到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動(dòng)作。
師：聽了你的朗讀我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶在山谷中飛舞呢!請(qǐng)你來送這只小蝴蝶回家。
師：哪一小組的小朋友愿意像她一樣美美地讀一讀?我們?nèi)嗟男∨笥岩黄饋砻烂赖刈x一讀。
請(qǐng)把彩色的小蝴蝶送回家吧。(生上黑板貼小蝴蝶。)那我們給這個(gè)蝴蝶谷取什么樣的名字好呢?讓我們看看這彩色的蝴蝶谷吧
師小結(jié)：彩蝶谷里的蝴蝶不僅顏色迷人，名字也迷人呢，想看看嗎?(出示圖片，配上文)
多么迷人、令人陶醉的蝴蝶谷啊，讓我們一起捧起書，一起來美美地讀一讀第三小節(jié)。(配樂段有感情地讀一讀)這么美的文字，我們一起要把他們留在腦海中，看著黑板，試著背一背。
三、教學(xué)第四自然段
師：小朋友，蝴蝶谷中的景象令人陶醉!這些美麗的蝴蝶不僅迷住了我們，同時(shí)也吸引著大批中外游客�？�，小蝴蝶們停在游人的指尖上，臉上，手上，許許多多的蝴蝶把客人團(tuán)團(tuán)圍住。
小朋友，假如你是蝴蝶谷中的小蝴蝶導(dǎo)游，會(huì)怎樣介紹蝴蝶谷呢?可以介紹課文中的其中一點(diǎn)，也可以介紹你在課外搜集的資料。
師：多么熱情，多么可愛的小蝴蝶呀呀!讓我們拿起書把課文的第四自然段讀一讀。
師：寶島臺(tái)灣真美，吸引了這么多游客。而這么美的地方可是我們祖國的一部分，我們要為祖國擁有這樣美麗的地方而驕傲，自豪。
讓我們配上優(yōu)美動(dòng)聽地音樂，有感情地朗讀課文吧。
四、寫字教學(xué)
1. 蝴蝶們?yōu)槲覀兯蛠砹吮菊n的三個(gè)生字寶寶。
2. 出示：景，指名讀。生字開花。出示景象，由景象這個(gè)詞，你想到了哪些詞語、成語、詩句?
3. 出示：“撒”“批”，這兩個(gè)字雖然都是左中右結(jié)構(gòu)，它們有什么不同?
4. 師范寫：批。師邊寫邊口述，生書空。
5. 反饋：好的。不好的
五、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，欣賞了美麗的蝴蝶。其實(shí)臺(tái)灣還有很多好地方，日月潭、阿里山、基隆野柳地質(zhì)公園……同學(xué)以后有時(shí)間，可以去臺(tái)灣好好游玩一番。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二課時(shí)教學(xué)反思
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇非常美的文章。它以生動(dòng)形象的語言，描述了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季迷人而壯觀的奇異景象。全文有4個(gè)自然段，本次教學(xué)第二課時(shí)，學(xué)習(xí)蝴蝶谷景象的迷人之處(第三小節(jié))，蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(第四小節(jié))這次教學(xué)對(duì)象是古雄小學(xué)二年級(jí)的`學(xué)生，和我們學(xué)校一樣也是小班，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分體現(xiàn)小班的教學(xué)特色，要突出與大班教學(xué)的不同之處。下面，我就對(duì)這節(jié)課的教學(xué)作如下反思：
一、小組合作貫穿課堂
小組合作學(xué)習(xí)是小班課堂中最重要的學(xué)習(xí)方法。如何有效利用小班的優(yōu)勢(shì)來安排小組合作學(xué)習(xí)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。課文第3節(jié)是本課的重難點(diǎn)，寫了黃蝶谷和彩蝶谷。在學(xué)習(xí)黃蝶谷時(shí)，是有我引著學(xué)生去學(xué)習(xí)和朗讀。而彩蝶谷，就讓學(xué)生用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作，談一談自己的感受，讓每一個(gè)孩子都能在組內(nèi)發(fā)言，去說出自己的觀點(diǎn)。第二次合作安排在第4小結(jié)的拓展：如果你是小蝴蝶導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹蝴蝶谷?這次合作讓同學(xué)們和自己的同桌進(jìn)行二人小組交流，這樣每位同學(xué)都發(fā)言，而且能夠縮短交流的時(shí)間。但是由于這次的合作與交流還是耗了一些時(shí)間，導(dǎo)致后面的寫字時(shí)間不足，這一段可以放在課后，布置同學(xué)們寫話。
二、動(dòng)與靜的融合
和美語文注重課堂上的動(dòng)靜結(jié)合，以靜促動(dòng)，以動(dòng)促靜，動(dòng)靜相生。使課堂充滿活力。課文通過描寫黃蝶谷和彩蝶谷兩個(gè)山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人，表達(dá)作者對(duì)蝴蝶谷的贊嘆之情。描寫黃蝴蝶谷時(shí)我采用想象與朗讀結(jié)合的靜態(tài)教學(xué)為主。“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個(gè)詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解課文，體會(huì)作者的情感。“金光燦燦”在知道朗讀時(shí)，以“還不夠閃亮，真亮呀!”這些評(píng)價(jià)語知道孩子朗讀，并讓孩子們把金光燦燦的蝴蝶送到黑板上，利用這個(gè)時(shí)間讓孩子們走一走，動(dòng)一動(dòng)，緩解孩子們的壓力，提高學(xué)習(xí)興趣。黑板上有這么多蝴蝶，在理解“十分壯觀”時(shí)，也有輔助作用。我先讓學(xué)生想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣，說說自己的感受，然后播放成千上萬只蝴蝶的圖片，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易地看到了成千上萬只蝴蝶的場(chǎng)面。從而引出“十分壯觀”，從黑板、畫面中初步理解這個(gè)詞的意思。再來指導(dǎo)朗讀就水到渠成了。
描寫彩蝶谷時(shí)，我主要抓這幾個(gè)詞“五彩繽紛”“上下翻飛”“五顏六色”。以讀、悟、演等動(dòng)態(tài)教學(xué)，讀出蝴蝶的多姿多彩，體會(huì)作者的情感。尤其是文中的：“上下翻飛”，我與學(xué)生一起學(xué)做蝴蝶，在我的指揮下，學(xué)生的手就是蝴蝶那五顏六色的翅膀，隨著風(fēng)來回飛舞，時(shí)而徐徐落下，時(shí)而翩翩飛舞，時(shí)而高飛，時(shí)而低飛。一時(shí)間整個(gè)教室成了蝴蝶的天堂，學(xué)生也忘了自己在上課，沉浸在蝴蝶的世界里。細(xì)細(xì)賞，慢慢品。動(dòng)靜兩者相輔相成，互相促進(jìn)，達(dá)到和諧，達(dá)到和美境界。
三、課內(nèi)與課外的融合
課內(nèi)文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行“課本經(jīng)營(yíng)的”主流語文素材，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“主食”。課內(nèi)學(xué)習(xí)必須挖掘、利用空白點(diǎn)，做有效的填充、補(bǔ)白，使課堂更加豐盈、充實(shí)。
本課中我對(duì)蝴蝶谷進(jìn)行兩處地方的補(bǔ)白，一處是：蝴蝶谷的蝴蝶不僅顏色美，名字也很美。出示蝴蝶的名字，領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。在無形中也進(jìn)行了課外識(shí)字拓展。第二處是：在本課結(jié)束時(shí)，我對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行了補(bǔ)充介紹。臺(tái)灣不僅有美麗的蝴蝶谷，還有許多著名的景區(qū)呢：阿里山、日月潭……激發(fā)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的向往和喜愛。
在教研員馬老師的指導(dǎo)下，我多次修改了本課的設(shè)計(jì)，并順利上完本課。在馬老師的點(diǎn)評(píng)中，讓我印象深刻的一點(diǎn)就是：細(xì)節(jié)決定成敗。在本次的課堂教學(xué)中，我忽視了一些細(xì)節(jié)方面，比如小班中沒有讓所有學(xué)生發(fā)言、在小組談?wù)摃r(shí)，沒有平均安排去每個(gè)小組了解情況，山谷畫得不準(zhǔn)確等。這是一篇優(yōu)美的課文，對(duì)語文老師的語言文字功底要求也很高，而我在語言設(shè)計(jì)上還不夠優(yōu)美生動(dòng)，還是要多看書多學(xué)習(xí)，提高文學(xué)功底。
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