劉心武《錯過》優(yōu)秀說課稿
一、教材、學(xué)生分析
劉心武的《錯過》是一篇文藝性政論文。它被編在蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第五單元的第一課。本單元的主題是人生體驗，目的在于讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。作為本單元的第一課《錯過.》尤顯重要。作為八年級下這一學(xué)段的學(xué)生，形象思維能力強于邏輯思維能力，盡管以前已經(jīng)學(xué)過例如《紀(jì)念白求恩》等幾篇議論文，邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)，但文藝性的政論文(雜文)還是第一次接觸，并且本文語言比較含蓄，所以劉心武的雜文《錯過》對這一年齡段的學(xué)生來說還是有一定難度的，需要教師作必要的引導(dǎo)與點撥。
二、教學(xué)設(shè)想
1、課前準(zhǔn)備：
(1)利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。
(2)收集整理作者劉心武的相關(guān)資料(生平及作品)
(3)以小組為單位，課前交流自身“錯過”的經(jīng)歷，談自己的體驗。
2、教學(xué)設(shè)想：
這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者所運用的論證方法和修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點。安排學(xué)生合作探討語言的哲理性，并結(jié)合自身對“錯過”的體驗，與作者的體驗進行比較，從而加深對哲理語言的理解。
3、學(xué)法指導(dǎo)：
熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的;聯(lián)系學(xué)生自己生活實際，談自己對人生中“錯過”的認(rèn)識和態(tài)度。學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知，品讀欣賞、拓展延伸、質(zhì)疑探究的模式進行。
三、課時安排 一課時
四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件
五、教學(xué)設(shè)計
(一)教學(xué)目標(biāo)：(依據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)大綱對八年級學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的要求制定)
1、知識和能力：理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息的能力。
2、過程和方法：通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3、情感態(tài)度和價值觀：能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識。
(二)教學(xué)重點：
教學(xué)目標(biāo)： 1、3
(三)教學(xué)難點：
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
(四)教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
介紹周星馳《大話西游》電影中的一段臺詞。(曾經(jīng)有一份真誠的愛擺在眼前，可是我沒有好好珍惜，等到了失去的時候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于此。如果上天可以給我一個再來一次的機會的話，我會跟那個女孩子說我愛她，如果非要把這份愛加上一個期限，我希望是一萬年。)(此設(shè)計援引周星馳的經(jīng)典臺詞吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生感情上的共鳴，活躍課堂氣氛，迅速確立學(xué)習(xí)本文所需要的文化氛圍。)(老師接著說： 電影中的孫大圣，因為錯過了一段純潔美好的愛情而后悔不已，其實當(dāng)代作家劉心武對這一現(xiàn)象有他獨特的感受。
二、整體感知課文
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。(此環(huán)節(jié)的設(shè)置在于突出閱讀行為的主體性，讓學(xué)生在與文本的對話中獲得個性化的閱讀感受。)
2、合作學(xué)習(xí);找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。說說讀完本文后的感受，同位交流。(設(shè)置這一自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，收集和處理信息、分析和解決問題的能力。)
學(xué)生讀完課文后，會對一些含蓄而富有哲理的語句不太理解，先讓他們小組內(nèi)討論交流,如果組內(nèi)解決不了，就在全班同學(xué)面前提出來討論,老師也可加入其中，大力肯定他們的正確意見，并適時予以點撥、指導(dǎo)。估計學(xué)生解決不了的語句有：
(1)錯過，一般來說，屬于人生的常態(tài)，只要我們回顧來路，有所得，我們就應(yīng)感到欣慰!
(2)人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀賞窗外的美景、奇景，并不是多么不得了的`事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。
(3)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：“我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這三段話的意思：人生總是有得有失，得失本是“人生的常態(tài)”，人有錯過，不必大驚小怪;人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求;我們要把握住最關(guān)鍵，最美好的機會，含笑對待“人生的終點”。
學(xué)生讀完本文后的感受一定很多，先和同桌交流，然后展示給全班同學(xué)。(老師對學(xué)生提出要求，盡量用自己的語言來表達閱讀感受)老師適時評價、引導(dǎo)。
3、再讀課文，了解本文的寫作內(nèi)容、寫作思路、論證方法和修辭方法，比較本文和其他文體的異同。(旨在整體把握文章的主要內(nèi)容)
再次閱讀課文后，讓學(xué)生試著用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。學(xué)生的回答不一定很準(zhǔn)確，只要意對就可以了，也可讓學(xué)生之間互相評價。對于寫作思路，可讓學(xué)生回憶學(xué)過的議論文的三步驟(即提出問題，分析問題，解決問題)來判斷本文是否也采用這三步驟呢?學(xué)生通過瀏覽課文，進行辨別比較，就不難得出結(jié)論：文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。而論證方法，學(xué)生很容易就能找出比喻論證和對比論證，老師再引導(dǎo)第二自然段列舉“錯過”的現(xiàn)象，即擺事實。修辭手法最典型的是比喻。通過對論證方法和修辭手法的辨認(rèn)與領(lǐng)悟，學(xué)生能夠看出本文論證生動形象，這和一般的議論文不同，更和其他文體的文章不同。
4、交流反饋 (設(shè)置這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、對信息的篩選能力和語言表達能力。)
三、品讀欣賞
(此設(shè)置旨在讓學(xué)生能有自己的情感體驗，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能夠作出自己的評價。對作品中感人的情境和形象，能夠說出自己的體驗。培養(yǎng)學(xué)生品味富有表現(xiàn)力的語言的能力。)
1、品讀課文，找出你想推薦給大家自己喜歡的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由，小組探究交流，集體研討 。
2、教師還可從以下幾句重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。
(1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。”
(把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。)
(2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
(把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。)
(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾•柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭。’”)
(此時可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車站奮進。)
四、拓展延伸
(此設(shè)置旨在由課內(nèi)延伸到課外，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文能力)
1、人生充滿了“錯過”，沒有“萬無一失”的人生，面對“錯過”你是怎樣表現(xiàn)的呢?回憶你的人生歷程中最難忘的“錯過”，用簡要的語言寫下“錯過”的前因后果，并找尋課文中的話語來概括它或勉勵自己。
學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)交流，能很快地寫下自己以前“錯過”的經(jīng)歷，而援引課文里的話語準(zhǔn)確地概括經(jīng)歷或勉勵自己則有點難度。學(xué)生可能援引的話語有：
(1)可能“萬無一失”的人生?
(2)錯過，一般來說，屬于人生的常態(tài)。
(3)沒錯過，抓住了;錯過，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活。
(4)錯過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。
(5)有時，我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯過轉(zhuǎn)化為掌握。
(6)人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。
(7)在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的。
2、全班交流各人的“錯過”，并評價引用課文中的話語是否恰當(dāng)。
五、質(zhì)疑探究
其實，每個人都有自己的看法，俗話說，仁者見仁，智者見智。每個學(xué)生可能有自己不同的理解和疑問，讓學(xué)生提出并討論解決。(此設(shè)置旨在讓學(xué)生提出自己的看法，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。)
有一句廣告詞這樣說：“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪兒，關(guān)鍵在于美好的風(fēng)景和心情。”請分析此觀點與本文觀點的異同。(此設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。)
六、學(xué)生學(xué)案
一、語言基礎(chǔ)知識
1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
yí( )誤 顢頇( ) 參與( )
情愫( ) 斑lán( ) jiǎo( )幸
駕yù( ) 咀jué( ) 釀( )
2、下面各句中成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁? )
A、辯論會上，聽了同學(xué)們的發(fā)言，老教授真有一種如坐春風(fēng)之感。
B、好一幅“梅花鬧春”圖，這妙手回春之作，把人們帶到了融融春光之中。
C、這篇雜文對社會時弊的針砭真是入木三分。
D、在那磋舵歲月，我們的革命先輩爬雪山，過草地，吃了多少苦啊!
3、下面沒有語病的一句是( )
A、這位戰(zhàn)士受傷后被抬到后方，陷入昏迷中，醫(yī)生斷定他可能會犧牲。
B、昨日這座城市被可怕的汽車爆炸事件攪得天翻地覆。
C、隨著老齡人口的增多，上海城市進入老齡化階段。
D、由于升學(xué)考試的競爭，迫使他們失去了本應(yīng)該享有的這些權(quán)利。
二、語言表達
4、仿寫：
如果說生命是一本書，那么時間則是一支筆，書寫著人生;
如果說生命是一條長河，那么時間則是涌動的波濤，推動著人生。
三、閱讀理解
閱讀(一)
�、拍芤庾R到自己錯過了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。
�、朴械乃e過的，還有機會再次相遇，正因為對錯過有了痛切的感受，當(dāng)機遇再次呈現(xiàn)時，你便會有高度的應(yīng)變力與把握力，也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟的駕馭……恰恰是因為你上次的錯過，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果。
�、怯械乃e過的，時不復(fù)返，機不再來，屬于永遠(yuǎn)的錯過，但因為你善于細(xì)細(xì)咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度;你的心靈，或許反更有虹彩。
⑷一念之差，失之交臂了嗎?有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯過轉(zhuǎn)化為掌握;問題是我們往往在立即意識到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動;這樣的錯過，則幾近于過錯。
5、“靈魂具備了升騰的能力”如何理解?
6、請用一個成語來概括“恰恰是因為你上次的錯過，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果” 這句話。
7、第⑷段中“既倒”改為“將倒”行不行?為什么?
8、回首你走過的路，你覺得你的哪些“錯過”是無所謂的，哪些“錯過”是可惜的?
閱讀(二)
沒有意識到錯過，或許能產(chǎn)生一種自足感，但那意味著墮入了顢頇的淵藪。
能意識到自己錯過了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。
有的所錯過的，還有機會再次相遇，正因為對錯過有了痛切的感受，當(dāng)機遇再次呈現(xiàn)時，你便會有高度的應(yīng)變力與把握力，也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因為你上次的錯過，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果!
有的所錯過的，時不復(fù)返，機不再來，屬于永遠(yuǎn)的錯過，但因為你善于細(xì)細(xì)咀嚼這錯過的結(jié)果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度;你的心靈，或許反更有彩虹。
一念之差中，失之交臂了嗎?有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半還可以使錯過轉(zhuǎn)化為掌握;問題是我們往往在立即意識到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動;這樣的錯過，則幾近于過錯。
錯過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。
錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。
9、請簡要概括出幾段文字的主要觀點。
10、結(jié)合內(nèi)容談?wù)勎闹屑狱c的兩個詞語的含義。
錯過：
過錯：
11、作者認(rèn)為對待錯過要“習(xí)慣”和“品味”，對此你如何理解，談?wù)劺碛伞?/p>
12、俗話說人無完人，在你生活中，也會有“錯過”的經(jīng)歷，閱讀了選文，結(jié)合自己的“錯過”經(jīng)歷，談?wù)剬δ阌泻螁l(fā)?
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