精選《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計兩篇
《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類。
2.體會通俗形象的語言特點，學(xué)會多層次閱讀。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和孜孜以求的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生大膽懷疑、大膽想象的精神。
【教學(xué)重難點】
1.了解多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類。
2.體會通俗形象的語言;學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀課文，整體感知
1.放聲朗讀課文內(nèi)容，小組交流閱讀體會。各自用自己的語言用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.初步了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)。用自己所查找的資料結(jié)合課文內(nèi)容加以解說，先小組展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，然后推薦代表參加班級交流。
(交流中用盡量學(xué)用課文的表達(dá)風(fēng)格，注意使用必要的說明方法，語言要形象淺近，層次分明)
原子——原子核——強(qiáng)子——夸克
提示：借用打開禮品盒的比喻，并使用了舉例子、列數(shù)字和分類別的方法，讓學(xué)生形象直觀地初步了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。
三、研讀課文，品味語言
1.找出文中的比喻句，體會比喻的表達(dá)效果。
2.圈畫出文中的比喻句。
3.體會比喻的表達(dá)效果，用自己的話寫出來。
4.準(zhǔn)確性是說明文語言的重要特點之一。請從文章中圈畫，并說說其表達(dá)效果。
四、小組合作，共同探究
夸克可以說是目前人們發(fā)現(xiàn)的最小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)單位�？淇说陌l(fā)現(xiàn)絕不是一朝一夕的事情�？淇说陌l(fā)現(xiàn)過程、科學(xué)家的探索過程給我們怎樣的啟示?
提示：科學(xué)家實驗往往經(jīng)歷這樣一個過程：科學(xué)實驗，發(fā)現(xiàn)問題→提出假說;實驗檢驗→建立理論;不斷完善→發(fā)現(xiàn)問題;解決問題——產(chǎn)生新的疑問……
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)以夸克的發(fā)現(xiàn)為例相互說明這樣一個過程。(注意課文中的標(biāo)志性詞語和句段)
五、拓寬視野，拓展思維
你認(rèn)為物理學(xué)家最終發(fā)現(xiàn)夸克，靠的是什么?通過文中哪詞語可以看出來?科學(xué)家不斷探索，發(fā)現(xiàn)新知，推動科學(xué)研究的不斷深入，新的發(fā)現(xiàn)層出不窮。你知道科學(xué)界最近有哪些新發(fā)現(xiàn)嗎?還有哪些疑惑需要我們?nèi)ヌ剿鲉?把你知道的和你心中的困惑以及你知道的科學(xué)界正在努力的疑問說給大家聽聽。
六、總結(jié)
同學(xué)們，科學(xué)家以孜孜不倦的探索精神登上了一個又一個高峰，為人類創(chuàng)造了一個又一個驚喜。但世界上還有一個又一個神秘的盒子等待我們?nèi)ゴ蜷_，讓我們用自己的青春與熱情去探索，去實驗，相信我們同樣可以創(chuàng)造奇跡!
《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)
1、理解文章分類說明的方法，認(rèn)識“金子”這個比喻在說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面的作用。
2、了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本組成，知道夸克是什么樣的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點
了解一些科學(xué)知識，學(xué)習(xí)說明的一些方法。
教學(xué)過程
(一)初讀課文整體感知
1、放錄音或者學(xué)生輪流讀課文，并思考。
(1)標(biāo)號段落序號，劃出疑難點。
(2)本文說明了什么?
2、明確(課件展示)
一(1—2)以禮品盒里面還有禮品盒為比喻，引出說明的話題。
二(3—21)說明物理學(xué)家在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識。
三(22—26)提出物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新問題。
(二)研究課文探討交流
1、課文以盒子里面有盒子為比喻，來說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點。物質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點?
(形態(tài)不同，性質(zhì)各異，最小單位是都是原子)這樣概括行嗎?(不對)為什么呢?
那么，他們是怎樣認(rèn)識的呢?(閱讀、討論、交流)
(3—4)段：寫了人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的起初認(rèn)識，即物質(zhì)的對小單位是原子。
(5)段：認(rèn)識深入一步，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，在原子內(nèi)部，還有電子和原子核。
(6—10)段：認(rèn)識又有新突破，原子核也不是物質(zhì)的`最小單位，原子是由“基本粒子”構(gòu)成的。(或者把“基本粒子”說成“強(qiáng)子”也可。)
(11—12)段：人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究達(dá)到了一個高峰，科學(xué)家們在研究的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，認(rèn)為粒子還不是最小的結(jié)構(gòu)，更小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)還有夸克。(重點詳寫)
按照由假象到證明的順序來寫的。
2、夸克的證明最后定論了嗎?物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了?
文章結(jié)尾的四個問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒有結(jié)束，有待于人們進(jìn)一步的探索。
3、你認(rèn)為科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備什么樣的精神?
明確：敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象。
4、說明方法
打比方、舉例子，最主要的還是分類別。
文章內(nèi)容以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只有恰當(dāng)?shù)倪\用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎(chǔ)上形成的，所以這個分類層次就顯得比較復(fù)雜。
5、語言特色：平實、準(zhǔn)確、通俗、幾乎口語化。
加入對下面加橫線的句子作如下改動，表達(dá)內(nèi)容和效果有什么不同?
(1)原子核本身卻十分微小，大約10萬個原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個原子的直徑。
改為：“10萬個原子核的直徑才等于一個原子的直徑”。
討論明確：“大約”“相當(dāng)于”語言準(zhǔn)確。
(2)科學(xué)家從試驗里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子里面有東西。
改為：“強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的依據(jù)。
討論明確：原句是一個形象的說法。
作業(yè)：
寫觀察筆記，記錄各種不同的天氣的典型現(xiàn)象。