《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

　　《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能理解文言詞語(yǔ)，疏通文意，積累古今異義字、通假字等文言知識(shí)。

　　2.初步培養(yǎng)文言語(yǔ)感,理清文章思路。

　　3.能夠說(shuō)出文章描寫的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者在描寫中寄托的情感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　誦讀、品讀、積累。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　學(xué)生給課文加注，自主疏通文意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入新課

　　師：到新沂來(lái)，我最喜歡去的地方是“山、湖、鎮(zhèn)”：馬陵山，重巒疊嶂，樹(shù)木蔥蘢，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，讓人神清氣爽;駱馬湖，煙波浩渺，水天相映，漁舟點(diǎn)點(diǎn)，讓人心曠神怡;窯灣古鎮(zhèn)，店鋪林立，古色古香，鱗次櫛比，連亙四五里，酒肆飄香，古槐聳立，讓人浮想聯(lián)翩……啊，“山、湖、鎮(zhèn)”真是人間仙境。自然界還有一種人間仙境，但是是虛幻的，就是——海市蜃樓。我們來(lái)看一組圖片(邊看投影，邊解說(shuō))：蜃景不僅可以出現(xiàn)在海面、江面、沙漠和干枯的草原，還可以出現(xiàn)在山上，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文言文，就是蒲松齡根據(jù)別人的敘述寫下來(lái)的山上蜃景。(屏顯課題、作者)

　　二、強(qiáng)化學(xué)法，理解文意

　　1.課前老師請(qǐng)大家借助文下注釋和工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音，我們來(lái)落實(shí)一下：(卡片，提讀，分組讀，最后跟老師讀，注意拼音。)

　　青冥(mínɡ)飛甍(ménɡ) 睥睨(pì nì)

　　連亙(ɡèn) 窗扉(fēi)

　　逾(yú)時(shí) 倏(shū)忽

　　2. 課前還請(qǐng)同學(xué)們給課文加“注”，我來(lái)考考大家。(學(xué)生說(shuō)古義，教師說(shuō)今義，要求學(xué)生課后整理在《初中文言知識(shí)大全》上)

　　屏顯：學(xué)會(huì)積累：

　　通假字: 一切烏有 裁如星點(diǎn)

　　古今異義字：

　　高原睥睨 直接霄漢 惟危樓一座

　　3.能不能根據(jù)“注”，聯(lián)系上下文說(shuō)出每句話的意思呢?每組一號(hào)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。屏顯示例：

　　注：奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年

　　縣，淄川 然而，但是

　　恒不一見(jiàn)。

　　經(jīng)常

　　順：奐山山市，淄川縣八景中的一景，但是經(jīng)常好多年看不到一次。

　　(教師說(shuō)明“見(jiàn)”也可以理解為通“現(xiàn)”)

　　檢查自學(xué)情況，同時(shí)指導(dǎo)斷句。先讀一遍，再說(shuō)出句子意思：

　　邑/八景之一也。

　　念/此中無(wú)此禪院。

　　中有/樓若者，堂/若者，坊/若者。

　　惟/危樓一座。

　　不可/計(jì)其層次矣。

　　而/樓上/人/往來(lái)屑屑。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深化理解

　　(1)請(qǐng)各組組長(zhǎng)指定一位同學(xué)組內(nèi)讀課文，要求：輕聲，流暢，讀出節(jié)奏，本組同學(xué)注意糾正沒(méi)有讀準(zhǔn)的句子。

　　(2)提讀課文，要求：響亮，流暢，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　(3)賽讀

　　(4)挑戰(zhàn)朗讀，屏顯(提讀，齊讀)

　　未幾高原睥睨連亙六七里居然城郭矣中有樓若者堂若者坊若者歷歷在目以億萬(wàn)計(jì)忽大風(fēng)起塵氣莽莽然城市依稀而已

　　四、品析課文，學(xué)習(xí)寫法

　　1.本文是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，寫得生動(dòng)形象，讓人如臨其境。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀到的畫面。

　　示例：

　　我讀到的畫面是 孤塔 ，文中是這樣寫的 忽見(jiàn)孤塔聳起，高插青冥。

　　一共讀到幾個(gè)畫面?(板書)

　�、俟滤� ②宮殿 ③城郭 ④危樓

　　2.閱讀提示說(shuō)，蒲松齡給我們描繪了一幅奇異的畫面，那么，你讀出“奇異”了嗎?(板書：奇異)先獨(dú)立思考，然后小組交流。

　　教師提示：從蜃景的變化和描寫的語(yǔ)言上思考。

　　(1)變化莫測(cè)(變幻莫測(cè)，板書)。

　　作者怎樣突出這種變化莫測(cè)的?

　　寫作中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家找一找，看誰(shuí)找的全。

　　(屏顯)：忽(忽然)——無(wú)何(不久，不一會(huì)兒)——未幾(與“無(wú)何”含義相同)——忽——既而(不久)——逾時(shí)(過(guò)了一會(huì)兒)——倏忽(突然)

　　這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，既寫出了山市的變幻莫測(cè)，也寫出了山市從開(kāi)始到消失的過(guò)程。

　　(2)山市本是虛幻的.，可是給人的感覺(jué)又仿佛是真實(shí)的，所以，“山市”的奇異還表現(xiàn)在雖虛猶實(shí)上。(板書：雖虛猶實(shí))

　　作者描寫山市的語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

　　(先自己在課文中劃出，然后小組交流，再班級(jí)交流，屏顯)用了許多四字美詞：

　　孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 直接霄漢 黯然飄渺

　　五、課堂總結(jié)，提煉學(xué)法

　　(屏顯六字方法，解說(shuō)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“品”)

　　品，就是品味文章的景物描寫，或品味文章表達(dá)的情感，或品味文章說(shuō)明的道理，或品味文章的語(yǔ)言等。學(xué)習(xí)本文，在品味作者描寫山市語(yǔ)言美的同時(shí)，還可以品味作者的思想感情：作者19歲鄉(xiāng)試取得第一名，考取秀才，以后參加科舉考試卻屢試不第，遂在柳泉下聽(tīng)過(guò)往客人講述奇異故事，著錄成奇書《聊齋志異》，借鬼怪狐仙的故事諷刺現(xiàn)實(shí)。本文所寫虛幻的山市，其實(shí)寄托了作者對(duì)美好生活的向往。

　　這學(xué)習(xí)文言文的六字方法，就是老師送給同學(xué)們的禮物，掌握了這方法，就不愁學(xué)不好文言文。

　　六、閱讀提升，寫作訓(xùn)練

　　選擇“山 湖 鎮(zhèn)”之一為描寫對(duì)象，寫一段話，要求文通字順，盡可能多的使用四字美詞。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　山市 蒲松齡

　　孤塔 宮殿 變幻莫測(cè) 時(shí)間詞語(yǔ)

　　城郭 奇異

　　危樓 雖虛猶實(shí) 四字美詞

　　《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)會(huì)正確、生動(dòng)的翻譯復(fù)述方法，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、概括的能力。

　　2、感知并想象“山市”神奇壯麗的景色，體會(huì)山市的形成發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)想象能力。

　　3、探索“山市”形成的科學(xué)原理，破除迷信，培養(yǎng)主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們大概都喜歡看動(dòng)畫片吧，我也喜歡看。我看過(guò)《阿拉丁神燈》，里面有這么一個(gè)片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無(wú)數(shù)座宮殿。是不是很神奇啊?那么現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息之間出現(xiàn)一座城市么?

　　二、交流課前積累的資料

　　1、文章背景

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　3、積累的生字詞等

　　三、讀(讀出你的個(gè)性，展示你的風(fēng)采)

　　1、讀文章。有個(gè)性的大聲自由朗讀。

　　2、生讀文段，其余學(xué)生踴躍為其簡(jiǎn)要評(píng)析。

　　四、知

　　1、參照文下注釋，自由譯文。方法：找出各句中的關(guān)鍵詞，譯時(shí)忠實(shí)原文，為了語(yǔ)句通暢或生動(dòng)，可自由添加詞句，表達(dá)要明確，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，可添枝加葉。疑難問(wèn)題組內(nèi)解決，不能解決的記下來(lái)。

　　2、組內(nèi)交流疑難，不能解決的派代表把問(wèn)題寫在黑板上。

　　3、共同解決黑板疑難。

　　4、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備復(fù)述課文。(請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪位復(fù)述的好，為什么?評(píng)價(jià)重點(diǎn)不能機(jī)械翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述。)

　　五、品(合作解疑)

　　如：

　　1、山市的變化是很快還是緩慢?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(近義詞)

　　無(wú)何 繼而 未幾 逾時(shí)…

　　2、文章對(duì)山市景象的描寫生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了那些修辭方法以達(dá)到這種效果呢?

　　夸張：惟危樓一座，直接霄漢 …

　　排比：中有樓若者…以億萬(wàn)計(jì)…

　　比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)…

　　3、有這么一種語(yǔ)言現(xiàn)象，在文言文中經(jīng)常出現(xiàn)，他在特殊的語(yǔ)言環(huán)境中經(jīng)常改變他原來(lái)的用法和意義(此類活用)

　　窗扉皆洞開(kāi)(像洞一樣，名詞作狀語(yǔ)) 其一犬坐于前

　　六、練

　　文章中山市情景出現(xiàn)的過(guò)程可分為那幾個(gè)階段?

　　提示：初現(xiàn)階段孤塔宮殿。在此階段，文章描寫了目擊者的心理變化，想想作者為什么這樣寫?相顧驚疑年近中無(wú)此禪院乃悟好像把讀者帶到目擊者所在的地方，一切如同親見(jiàn)。發(fā)展階段城郭恢宏。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫其恢宏氣勢(shì)的?先總寫高原睥睨，連亙六七里。繼而分寫中有樓若者…以億萬(wàn)計(jì)。這巨大的長(zhǎng)幅畫卷最后在風(fēng)中消失，不僅是人感到悵然。高潮階段危樓出現(xiàn)。作者是怎樣寫危樓的出現(xiàn)與消失的?因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看的格外清楚，既寫了樓五架，也寫了樓上五點(diǎn)明處的樓外天，細(xì)致入微，更特殊的是，樓上人…，這給人以親切感，但后來(lái)幻境漸隱，余味無(wú)窮。

　　七、拓展延伸

　　1、說(shuō)(七嘴八舌)

　　在作者筆下，山市是神奇而且美麗的，我們見(jiàn)過(guò)真正的山市嗎?它是不是真的鬼市呢?西方神話中，蜃景被描繪成魔鬼的化身，十四亡和不幸的兇兆。我國(guó)古代則把蜃景看成是仙境，秦始皇、漢武帝曾率人前往蓬萊尋訪仙境，還屢次派人去蓬萊尋求靈丹妙藥…現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)對(duì)大多數(shù)蜃景做出了正確的解釋，那么誰(shuí)來(lái)解釋一下這種自然現(xiàn)象呢?

　　蜃景是地球上物體反射的光經(jīng)過(guò)大氣折射而形成的虛像，所謂蜃景就是光學(xué)幻境。

　　2、寫(添枝加葉)

　　同學(xué)們，我在想一個(gè)問(wèn)題：在孤塔、城郭、危樓的周圍還應(yīng)該有山、有樹(shù)、有小橋流水、有人家、……我們能不能把文中沒(méi)有寫到、但現(xiàn)實(shí)生活中有的事物畫進(jìn)去，寫進(jìn)去。展開(kāi)你的想象試一試!我這樣寫，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)如何?王婆站在鬧市的一邊，正對(duì)著行人，大聲的叫賣甜瓜，集市盡頭有所學(xué)校，學(xué)校里傳出朗朗的讀書聲……為什么不可以?對(duì)，因?yàn)椋�蜃景只有影像沒(méi)有聲音。如果把文中用上仿佛、好像就可以了。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式描繪一下你心中美麗神奇的山市。優(yōu)秀作品評(píng)點(diǎn)。

　　八、推薦作業(yè)

　　九、學(xué)生對(duì)本堂課的自我評(píng)價(jià)

　　教后反思：

　　教學(xué)活動(dòng)中我運(yùn)用導(dǎo)讀、聽(tīng)讀、分讀、齊讀、品讀、研讀等多樣的方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟，在誦讀中鑒賞，在誦讀中積累。本課生動(dòng)復(fù)述環(huán)節(jié)以及拓展聯(lián)想方面達(dá)成度比較令人滿意。