【優(yōu)秀】高考寫作素材：人生

　　(1)引言

　　人生是短暫的，也是永恒的。怎樣度過短暫的人生？給永恒的人生應留下些什么？是每個人應該回答的課題。

　　人生的道路固然有陽光、大道、花香，但也有險關、急流、冰霜。應該怎樣走？

　　我們的前輩和同輩人中，已有人作出了正確答案，下列所選的材料，就是他們的答卷。

　　(2)事實論據(jù)

　　周恩來胸前的紀念章

　　周恩來總理生前，左胸前總是佩戴著一枚長方形的紀念章，無論到哪里，無論在什么季節(jié)都一直佩戴著它。紀念章的右側是毛澤東頭像，左側的中央是毛澤東手書的"為人民服務"五個字。周總理一生，就是以這五個字為座右銘。他為中國人民的解放事業(yè)，為中國人民的幸福未來無私地奉獻了畢生精力，鞠躬盡瘁，死而后已。

　　莎士比亞的人生理想

　　莎士比亞說："上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是照亮世界。"他以飽滿的熱情，寫了37部劇本，兩首長詩和154首十四行詩。

　　莎士比亞作品反映了英國封建制度的解體，資本主義興起時期廣闊的社會面貌和社會矛盾。揭露封建君主和貴族集團急權奪利，內(nèi)戰(zhàn)頻仍，民不聊生和資本原始積累的罪惡，宣揚個性解放，男女平等，戀愛自由等人文主義思想。

　　他給后世人們留下豐富的精神財富。

　　愛因斯坦談人生

　　愛因斯坦曾應居里夫人之激去巴黎講學，當他講完走下講臺時，被一群年輕學者圍住，他被要求在紀念冊上題詞。其中有則題詞這樣寫道："請記住，人是為別人而生存的，……我的精神生活和物質(zhì)生活都依賴著別人(包括活著的人和死去的人)的勞動。我必須以同樣的分量來報償我所領受了的和正在領受著的東西。"

　　愛因斯坦還在其他場所，談過他對人生的看法。他說："人只有獻身社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。"他還說："對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。"

　　他正是以忘我的精神從事科學研究，以杰出的科學成就貢獻給人類。就在他將要走完人生盡頭的時候，留下遺愿：死后遺體交給醫(yī)學界作病理解剖，有益于后人。不發(fā)訃告，不舉行追悼會，不要紀念碑，也不要墳墓。

　　(3)理論論據(jù)

　　人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。

　　《革命烈士書信？徐瑋〈遺書〉》

　　人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。

　　漢？司馬遷《報任安書》

　　不畏義死，不榮幸生。

　　《宋史？王信傳》

　　長壽，不是為了賴活著。

　　臧克家《迎春辭》

　　生有益于人，死不害于人。

　　《禮記·檀弓上》

　　生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義也。

　　《孟子·告子上》

　　在人生道路上披荊斬棘，攜手前進的，我覺得必不會有墳墓來葬了你。

　　陳望道《關于戀愛》

　　死者倘不埋在活人的心中，那就真真死掉了。

　　魯迅《空談》

　　埋骨豈須桑梓地，人生到處有青山。

　　《革命烈士詩抄？黃治峰詩》

　　惟獨革命家，無論他生或死，都給大家以幸福。

　　魯迅《黃花節(jié)的雜感》

　　"浮生如夢"的人，從這世界里拿去的很多，而給這世界的卻很少。

　　瞿秋白《雜文》

　　焚毀著自己的身體，當后來者光明的火炬。

　　石評梅《爆竹聲中的除夕》

　　圖生存而太卑怯，結果就得死亡。

　　魯迅《北京通信》

　　委曲求全的茍活決不是真正的生。

　　郭沫若《戰(zhàn)聲》