快樂(lè)讀書(shū)手抄報(bào)圖片
書(shū)是人類(lèi)交流的平臺(tái)，書(shū)是人類(lèi)的導(dǎo)師，書(shū)是我們尋找他人的生活經(jīng)歷的日志，書(shū)是你尋找酸;甜;苦;辣的必經(jīng)之路。下面是快樂(lè)讀書(shū)手抄報(bào)圖片，供大家閱讀和參考。
快樂(lè)讀書(shū)手抄報(bào)資料1
郭沫若： 讀活書(shū)，活讀書(shū)，讀書(shū)活。
朱熹： 讀書(shū)，始讀，未知有疑;其次，則漸漸有疑;中則節(jié)節(jié)是疑。過(guò)了這一番，疑漸漸釋?zhuān)灾寥跁?huì)貫通，都無(wú)所疑，方始是學(xué)。
培根： 讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。
《儒林外史》： 讀書(shū)好，耕田好，學(xué)習(xí)便好;創(chuàng)業(yè)難，守城難，知難不難。
切斯特菲爾德： 讀書(shū)能獲得知識(shí);但更有用的知識(shí)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)卻只能通過(guò)研究各種各樣的人才能獲得。
顧憲成： 風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。
奧斯特洛夫斯基： 光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)。
魯迅： 生存的.小品文，必須是匕首，是投槍?zhuān)芎妥x書(shū)一同殺出一條生存的血路來(lái)的東西。
周恩來(lái)： 為中華之崛起而讀書(shū)。
快樂(lè)讀書(shū)手抄報(bào)資料2
楊振寧的“滲透”讀書(shū)法：
華羅庚的“厚薄”法：
華羅庚主張：讀書(shū)的第一步是“由薄到厚”。就是說(shuō)，讀書(shū)要扎扎實(shí)實(shí)，每個(gè)概念、定理都要追根求源、徹底清楚。這樣一來(lái)，本來(lái)一本較薄的書(shū)，由于增加了不少內(nèi)容，就變得“較厚”了，這是“由薄到厚”。這一步以后還有更為重要的一步，即在第一步的基礎(chǔ)上能夠分析歸納，抓住本質(zhì)，把握整體，做到融會(huì)貫通。經(jīng)過(guò)這樣認(rèn)真分析，就會(huì)感到真正應(yīng)該記住的東西并不多，這就是“由厚到薄”這樣一個(gè)過(guò)程，才能真正提高效率。
楊振寧教授認(rèn)為：既然知識(shí)是互相滲透和擴(kuò)展的，掌握知識(shí)的方法也應(yīng)該與此相適應(yīng)。當(dāng)我們專(zhuān)心學(xué)習(xí)一門(mén)課程或潛心鉆研一個(gè)課題時(shí)，如果有意識(shí)地把智慧的觸角伸向鄰近的知識(shí)領(lǐng)域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識(shí)鏈條中的一環(huán)，則很有可能得到意想不到的.新發(fā)現(xiàn)。對(duì)于那些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，如果時(shí)間和精力允許，不妨拿來(lái)讀一讀，暫弄不懂也沒(méi)關(guān)系，一些有價(jià)值的啟示，也許正產(chǎn)生于半通之中。采用滲透性學(xué)習(xí)方法，會(huì)使我們的視野開(kāi)闊，思路活躍，大大提高學(xué)習(xí)的效率。
朱熹的“三到法”：“要口到、眼到、心到。”
徐特立的“古今中外法”：“把古今結(jié)合，中外結(jié)合，變?yōu)槲业��！?/p>
陶鑄的“細(xì)嚼慢咽法”：“做學(xué)問(wèn)的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫�！�
謝覺(jué)哉的“擠鉆法”：“沒(méi)有時(shí)間，擠;學(xué)不進(jìn)去，鉆�！�
鄧拓的“積累法”：“古今有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分注意積累的�！�
巴金的“苦學(xué)法”：“苦學(xué)能夠戰(zhàn)勝一切。學(xué)問(wèn)的宮殿不分貧富都可以進(jìn)去�！�
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