六年級語文期中試題評價及教學反思（通用16篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要有很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的六年級語文期中試題評價及教學反思，希望能夠幫助到大家。
六年級語文期中試題評價及教學反思 1
一轉眼半個學期過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我看到了自己和學生的付出沒有很多回報。學生們的成績還是在中等位置，特別是有些問題明明強調過，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學困生比較多，但是，學生的進步又能讓我看到一絲希望！一覽今年語文期中試卷，難易適中，即使是創(chuàng)新試題，也不特意為難學生。試卷結構又延續(xù)了平時的出題模式，題型變化不是很大。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
一、試題評價：
1、基礎知識部分
總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！
第一題、看拼音寫詞語，學生做得還可以，但是“璀璨”的“璨”字學生老喜歡少寫或多寫，“汲水”的“汲”字寫成“及”字，這類似的錯誤學生一犯再犯。整體音節(jié)和平舌音不理解，后兩空亂填。
第二題，寫同音字，雖然說這是最簡單的題目，但我感覺學生還是沒有引起注意。平時講過的“俊、駿、峻、竣”幾個字都強調過，但受偏旁的`影響一部分學生還是讀錯。這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做得再細
2、積累運用部分
第三題按要求寫成語或詩句、學生基礎差，失分較多，全年級只有幾個學生組對了。
第七題，按要求改寫句子、這一題學生失分嚴重，對于改轉述句學生很難弄明白。在今后的教學中要加強這方面的練習。
3、閱讀部分
課外閱讀，失分相對較多的是對于文章主要內容的概括和加標點。主要內容的概括和加標點平時在教學中訓練比較少，再加上學生閱讀積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，不會做，做不好！這也帶給我新的思考！
4、習作部分
得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的審題不夠清，少數(shù)學生還離題了，另一方面是學生對于寫事不具體、不清楚。我想這也是我們不能出現(xiàn)高分的原因。
二、教學反思
1、要更加積極穩(wěn)妥地推進新課程改革，全面落實"三維"目標，全面提高學生的語文素養(yǎng)。今后語文教學要著力改變過去那種重知識、輕素養(yǎng)；重結果，輕過程與方法；重看書，輕活動；重突擊應考，輕平時課堂教學；重閱讀，輕作文；重教師包辦傳授，輕學生自主、合作、探究式學習與感悟的傾向。尤其是閱讀教學，要引導學生實實在在地感悟文本，教給學生感悟的方法，不斷提升學生的感悟能力。
2、加強學生課外閱讀的指導。目前小學生，課外閱讀相當貧乏。新課標推薦的中外名著絕大部分都未通讀，其他可供閱讀的書刊則更少。在今后的語文教學中，教師應有計劃地指導學生利用課內外時間通讀一些中外名著，每學期不少于一部。另外，每周品讀美文不少于一篇。一方面擴大知識積累，一方面陶冶思想情操。
3、加強學生的寫作指導。要求我們創(chuàng)造性地使用教材，扎扎實實的搞好作文教學。各種題型的作文都要訓練到位。如命題作文、半命題作文、以及讀后感等。
4、加強教學研究，促進資源共享。我們應及時地總結在教學工作中的經驗與教訓，認真撰寫教學案例，寫好教學反思，將點滴教學體會上升到理性高度，從實踐與理論的結合上寫成教學論文。要經常開展聽課、說課、評課與觀摩活動，及時互通信息，做到資源共享，共同提高。
六年級語文期中試題評價及教學反思 2
一、試題評價
本次六年級語文期中考試，試題難度適中，符合學生的實際水平，也緊扣教材內容，注重基礎知識的考察，同時突出了學生綜合語言運用能力的考察。從試題設計來看，涵蓋了語文知識的多個方面，包括拼音、漢字、詞語、句子、閱讀和寫作等，能夠較全面地考察學生的語文綜合素質。
二、學生答題情況分析
從學生的答題情況來看，大部分學生能夠較好地掌握基礎知識，如拼音、漢字、詞語等，但在句子理解和閱讀理解方面，部分學生表現(xiàn)出一定的困難。在寫作方面，部分學生能夠較好地表達自己的思想，但也有部分學生存在語句不通順、思路不清晰的問題。
三、教學反思
根據(jù)學生的答題情況，我認為在今后的教學中，需要注重以下幾個方面：
1.加強基礎知識的教學。
雖然試題難度適中，但部分學生在基礎知識方面還存在掌握不牢固的問題，這需要我們在日常教學中加強基礎知識的訓練，提高學生的知識儲備。
2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
從學生的答題情況來看，部分學生在閱讀理解方面存在較大的困難，這需要我們在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，引導學生深入理解文本內容。
3.加強寫作訓練。
寫作是考察學生綜合語言運用能力的重要方面，但在本次考試中，部分學生在寫作方面還存在思路不清晰、語句不通順的問題，這需要我們在教學中注重培養(yǎng)學生的寫作能力，引導學生多寫、多練。
4.關注學生的個體差異。
每個學生的`學習能力和興趣愛好都不同，我們需要關注學生的個體差異，針對不同學生的特點采取不同的教學方法和策略，讓每個學生都能在語文學習中得到發(fā)展和提高。
總之，本次六年級語文期中考試反映出學生的綜合語言運用能力還需要進一步提高，同時也給我們提供了在教學中需要關注的問題和改進的方向。在今后的教學中，我們需要注重基礎知識的教學、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力、關注學生的個體差異等方面的工作，為學生打下堅實的語文基礎和培養(yǎng)良好的學習習慣提供幫助。
六年級語文期中試題評價及教學反思 3
六年級語文期中試題評價：
整體來看，六年級語文期中試題的難度適中，考察了學生對于基礎知識的掌握情況和閱讀理解能力的提升。試題涵蓋了文言文、現(xiàn)代文、詩歌、小說等不同類型的文體，考查了學生對于語言文字的理解和運用能力。
其中，文言文部分考察了學生對于古文閱讀的能力，需要學生對于文意進行深入的理解和推斷�，F(xiàn)代文部分則更加注重學生的.語言表達能力和閱讀理解能力，試題形式更加多樣化，考察了學生對于不同類型文本的理解和應用能力。
教學反思：
針對試題評價中提到的文言文和現(xiàn)代文閱讀能力的考查，我們可以采取一些有效的教學措施，幫助學生提高語文素養(yǎng)。例如，可以加強文言文和現(xiàn)代文的閱讀訓練，引導學生注重對文本內涵的理解和分析，培養(yǎng)學生對于語言的感知能力和表達能力。同時，也可以適當增加課外閱讀量，拓展學生的閱讀視野，提高閱讀理解能力。
此外，我們也需要加強對于學生基礎知識的鞏固和復習，例如詞語的認識和運用、語法結構的理解等，這些基礎知識對于后續(xù)學習的重要性不言而喻。同時，我們也可以結合課堂教學和作業(yè)布置，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正語文學習中存在的問題，及時進行反饋和指導。
總之，在教學過程中，我們需要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文能力，同時也需要不斷完善教學方法和手段，幫助學生更好地掌握語文知識和技能。
六年級語文期中試題評價及教學反思 4
一、試題評價
本次六年級語文期中考試，試題難度適中，符合學生的實際水平，也緊扣教材內容，注重基礎知識的考察，同時突出了學生綜合語言運用能力的考察�？傮w來說，本次試題具有以下特點：
緊扣教材，突出重點。試題內容涵蓋了教材中的重點知識，如生字詞、詞語解釋、句子理解等，體現(xiàn)了對基礎知識的重視。
注重能力，突出運用。試題不僅關注學生的基礎知識掌握情況，還注重考察學生的閱讀理解能力和寫作能力，特別是作文題目，讓學生寫一份讀書筆記，既考察了學生的閱讀能力，又考察了學生的寫作能力。
形式多樣，富有創(chuàng)意。試題形式多樣，有選擇題、填空題、閱讀理解題、寫作題等，同時還有一些富有創(chuàng)意的題目，如古詩鑒賞題和作文題，讓學生感到新穎有趣。
二、教學反思
通過本次考試，我們可以看到學生的總體水平有所提高，但也暴露出一些問題，需要我們在今后的教學中加以改進。具體來說，我們需要做好以下幾點：
加強基礎知識的教學。盡管試題難度適中，但仍有部分學生基礎知識掌握不牢固，需要我們在教學中加強基礎知識的教學，特別是生字詞和詞語解釋等。
提高學生的閱讀理解能力。閱讀理解題目是學生的一個難點，部分學生得分率較低，需要我們在教學中加強閱讀理解的教學，引導學生深入理解文本。
提高學生的寫作能力。寫作題目是學生的另一個難點，部分學生寫出來的文章結構不合理，語言不通順，需要我們在教學中加強寫作訓練，提高學生的寫作水平。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。試題中有些題目具有一定的'創(chuàng)新性，需要我們引導學生開闊思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
總之，本次考試既考察了學生的基礎知識掌握情況，也考察了學生的綜合語言運用能力，為我們今后的教學提供了參考和借鑒。在今后的教學中，我們要加強基礎知識的教學，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。
六年級語文期中試題評價及教學反思 5
一、試題評價
本次六年級語文期中試題覆蓋面廣，涵蓋了六年級上冊教材的所有內容，試題難度適中，既注重基礎知識的考查，又注重能力的培養(yǎng)。試題形式多樣，包括選擇題、填空題、閱讀理解題、作文題等，既考察了學生的語言文字功底，又考察了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
試題的評分標準明確，評分標準的制定合理，能夠準確地反映出學生的實際水平。試題的難度適中，既考察了學生的語言文字功底，又考察了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
二、教學反思
在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生在基礎知識的掌握上存在一定的.問題，尤其是在字詞的掌握上，有些學生還存在一些錯誤。因此，我們在教學過程中要加強基礎知識的教學，尤其是字詞的教學，讓學生掌握正確的字詞讀音和書寫。
在閱讀理解方面，學生還存在一些問題，主要是對文章的理解不夠深入，不能準確地把握文章的主題和內容。因此，我們在教學過程中要加強閱讀理解的教學，讓學生能夠準確地把握文章的主題和內容。
在作文方面，學生還存在一些問題，主要是語言表達不夠準確，思路不夠清晰。因此，我們在教學過程中要加強作文教學，讓學生能夠準確地表達自己的思想和感情，思路清晰，語言流暢。
總的來說，本次六年級語文期中試題的評價和教學反思，對我們今后的教學工作有很大的幫助，我們將根據(jù)這些問題，采取相應的措施，提高我們的教學水平，提高學生的學習成績。
六年級語文期中試題評價及教學反思 6
一、試題評價
本次六年級語文期中考試，試題難度適中，符合學生的實際水平，而且試題的覆蓋面比較廣，既考查了學生對基礎知識的掌握，又考查了學生的閱讀理解、寫作等綜合能力，是一份比較有價值的試卷。
1.基礎知識部分
這一部分主要考查學生對拼音、漢字、詞語、標點等基礎知識的掌握情況。題目內容緊扣課本，注重基礎，難易程度適中。其中，對于多音字的考查和近義詞辨析是難點，需要學生仔細閱讀題目，靈活運用所學知識。
2.閱讀理解部分
這一部分主要考查學生的閱讀能力和理解能力，題目類型多樣，有選擇題、填空題、問答題等。其中，課內閱讀和課外閱讀各占一定比例，既考查了學生的課內知識掌握情況，又考查了學生的課外閱讀能力。
3.寫作部分
這一部分是考查學生綜合運用語言的能力，題目要求寫一篇關于“我的理想”的作文。對于六年級學生來說，這個題目既貼近生活，又具有一定的開放性，有利于學生發(fā)揮自己的想象力，表達自己的想法。
二、教學反思
通過本次考試，我們可以看到學生的整體水平還有待提高，特別是在閱讀理解和寫作方面，還需要加強訓練。因此，我們需要對教學方法進行反思和改進。
1.加強基礎知識的教學
雖然本次試題難度適中，但也有一些學生因為基礎知識掌握不牢固而失分。因此，我們需要重視基礎知識的教學，包括拼音、漢字、詞語、標點等，幫助學生打好基礎。
2.加強閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀理解是語文考試中的`重點和難點，需要我們在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀能力�？梢酝ㄟ^增加學生的閱讀量、提高學生的閱讀速度、加強閱讀理解題的訓練等方式來提高學生的閱讀理解能力。
3.加強寫作能力的訓練
寫作是語文考試中的重要部分，也是學生普遍感到困難的部分。我們需要在教學過程中注重寫作訓練，可以通過寫日記、小練筆、讀書筆記等方式來提高學生的寫作能力。同時，還可以通過講解寫作技巧、分析優(yōu)秀作文等方式來幫助學生掌握寫作方法。
4.注重培養(yǎng)學生的思維能力
思維能力是學生綜合素質的重要組成部分，也是學生未來發(fā)展中必備的能力之一。因此，我們需要在教學中注重培養(yǎng)學生的思維能力，包括邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力等�？梢酝ㄟ^課堂討論、小組合作等方式來提高學生的思維能力。
六年級語文期中試題評價及教學反思 7
一、試題評價
本次六年級語文期中考試，試題難度適中，符合學生的實際水平，也符合新課程改革的精神。試題注重基礎知識的考查，如拼音、詞語、句子等，同時也有一些拔高題，如閱讀理解和作文，旨在考查學生的綜合運用能力。
從成績來看，大部分學生的成績集中在80-90分之間，優(yōu)秀率和及格率都在正常范圍內。這說明學生在平時的學習中，基本掌握了語文基礎知識，但在閱讀理解和作文方面還有待提高。
二、教學反思
通過本次考試，我們可以得出以下結論：
1.重視基礎知識的教學。在平時的教學中，我們應該注重拼音、詞語、句子的積累和運用，特別是在容易混淆的地方，要加強學生的記憶和理解。
2.加強閱讀理解的教學。閱讀理解是語文考試中的重點和難點，需要我們在平時的教學中加強訓練，提高學生的閱讀速度和理解能力。
3.提高學生的寫作能力。寫作是語文教學中不可或缺的一部分，我們在平時的教學中要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和習慣，提高學生的寫作水平。
4.注重學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣都有所不同，我們應該尊重學生的個體差異，針對不同的學生采取不同的.教學方法和策略，讓每個學生都能在語文學習中得到提高。
三、改進措施
為了提高學生的語文成績，我們應該采取以下措施：
1.加強基礎知識的鞏固和練習，特別是容易混淆的地方，要加強學生的記憶和理解。
2.增加閱讀理解的訓練，提高學生的閱讀速度和理解能力�？梢酝ㄟ^多讀書、多做題等方式來加強訓練。
3.提高學生的寫作能力，可以通過多寫、多改、多交流等方式來加強訓練。同時要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和習慣。
4.尊重學生的個體差異，針對不同的學生采取不同的教學方法和策略，讓每個學生都能在語文學習中得到提高。同時要注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
六年級語文期中試題評價及教學反思 8
一、試題評價
本次六年級語文期中試題全面、科學地考查了學生的語文綜合能力，既注重基礎知識的掌握，又強調閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)。試題結構合理，難易適中，能夠較好地反映學生的學習狀況。
試題涵蓋了字詞、句子、古詩詞、現(xiàn)代文閱讀、作文等多個方面，有利于全面了解學生的語文素養(yǎng)。同時，試題具有一定的創(chuàng)新性，如閱讀理解題和作文題，能夠引導學生關注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。
二、教學反思
1.基礎知識教學：
在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分學生對字詞、古詩詞等基礎知識掌握不牢固。因此，在今后的教學中，我們需要加大對基礎知識的教學力度，引導學生多讀、多練、多記，提高學生的基礎知識水平。
2.閱讀理解教學：
在閱讀理解方面，學生對文章的深入理解不足，不能準確把握文章的`主旨和作者的觀點。針對這一問題，我們在今后的閱讀理解教學中，要注重培養(yǎng)學生的分析、概括能力，讓學生學會從文章中提煉關鍵信息，提高閱讀理解能力。
3.寫作教學：
在作文方面，部分學生存在思路不清、表達不準確等問題。為了提高學生的寫作能力，我們需要加強作文指導，教授寫作方法和技巧，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和表達能力。同時，要鼓勵學生多寫、多練，提高寫作水平。
4.課堂氛圍：
在課堂教學中，我們也要關注學生的學習興趣和積極性，營造輕松、愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效果。
總之，通過本次六年級語文期中試題的評價和教學反思，我們將針對存在的問題，調整教學策略，提高教學質量，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
六年級語文期中試題評價及教學反思 9
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份切合農村小學生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學生的素質進行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。
總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。
二、整體成績統(tǒng)計與分析：
這次參加考試人數(shù)130人，平均分數(shù)86.26分，及格人數(shù)122，及格率80％，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％，沒有達到本次考試的預期目標。
三、做題分析：
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
�。�1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高；
�。�2）字詞方面，有少數(shù)學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。
�。�3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數(shù)學生丟分。
（4）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準確，可見學生概括短文的能力有待提高。
�。�5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數(shù)學生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的'學生很多。
�。�6）習作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數(shù)學生寫的不錯�；具_到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
四、教學建議：
1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強學生良好習慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。
5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規(guī)范地使用。
六年級語文期中試題評價及教學反思 10
一、試卷結構及考情分析
1．試題方面：本試題符合新課標的理念，注重對學生基礎的考察，閱讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現(xiàn)代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設計上，符合由易到難的規(guī)律，由課內到課外，循序漸進。題型分布較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現(xiàn)錯別字就不得分，既考察到學生的知識積累，更考察到學生的語言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2．考試成績情況分析及存在問題。
�。�1）基礎知識落實不夠扎實。
我們在平時教學中對學生的訓練、檢查、落實還不夠扎實。學生的學習習慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復習，致使記憶不牢最后失分。在平時的背誦默寫中，多數(shù)同學就只是讀完之后應付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多。基本功不夠扎實。而名著閱讀雖然簡單，但不能看出學生平時重視不夠，內容知之甚少，語言組織能力較差。
�。�2）不重視學生審題能力的培養(yǎng)。學生的審題能力不過關，知識的靈活運用能力差。學生不會審題反映出教師并沒有教給學生審題的方法，如何去讀題，找關鍵字，分析題目，又如何與所學的知識聯(lián)系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導學生學會分析。對教學中的每一個知識點，我們教師都要能做到靈活變通，從一點一滴中培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力，而不是只在課堂上將教學內容完成了。
�。�3）學生能力的培養(yǎng)有待加強。
教師教學中沒有重視學生能力的培養(yǎng)，從試題來看，對學生有多種能力的要求，如語文閱讀能力、寫作能力、理解能力以及學生敘述答案時的語言表達能力，這些能力需要從平時抓起，長期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導致學生丟分。
�。�4）對學生書寫要求不夠嚴格。
近年來，中學生的漢字書寫能力呈下降趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認。二是錯別字較多，對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡化漢字，生造漢字。在語文教學中，多數(shù)教師都重視學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加之班級人數(shù)多，忽視了寫字指導，沒有對學生提出明確而嚴格的要求，致使學生沒有掌握漢字書寫的基本常識，沒有形成良好的書寫習慣。
二、后期教學工作基本思路
期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。
1．重視積累，重視語文在實際生活中的應用，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學習習慣的過程。
2．重視語文課程資源的.開發(fā)與利用，溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。教師應有計劃地指導學生閱讀中外文學名著，做好摘抄，背誦有關課內外詩句、名言警句。教師與學生在教與學中，都應增強在生活中學語文、用語文的意識，將火熱的社會生活，融入我們的語文學習之中。關注社會，關注生活，學會思考。
3．提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學生的閱讀實踐。堅決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教。把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書和思考。要讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學的重點放到培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力上。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。
4．要重視方法的指導與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路，表達的條理性。
5．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和習慣。一字、一詞或者一個注釋，都是語文學習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細節(jié)，表達要科學準確。
6．寫作教學要有計劃性和科學性，要結合學生實際，有明確的訓練目標和訓練重點。七年級學生要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材，安排詳略等。要講究科學的方法，提高效率�！白x寫結合，以讀促寫”是提高學生寫作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導學生時時關注生活，體驗生活，感受生活，從而抒發(fā)自己獨特的感悟。
總之，后期工作應做細、做實、做好，細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。
六年級語文期中試題評價及教學反思 11
一、試卷分析
本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分數(shù)的比例不大�；A知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學生常見易懂的知識點，而寫作部分也主要是以大家司空見慣的寫人記事的題材為主，稍加思考，應該難度不大�？傮w看來，這份試卷做起來應該很容易。
二、考試情況分析
1、基礎知識部分
形近字都是本冊課本中出現(xiàn)的，而且老師在上課中也多次強調過，但仍有少數(shù)學生做錯。有的學生做看拼音寫詞語部分也出錯，或許是拼音沒學好或者是忘了。簡單的填字組詞都是平時積累的，也有很多學生寫錯字，甚至此次考試中出現(xiàn)的題目平時多次默寫過，但卻有少數(shù)學生寫錯了，失分較多。句型轉換部分大部分學生完成得很好。
2、閱讀理解部分
此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語，寫詞義，理解重點詞句，結合實際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個詞平時不常見。理解重點詞句和結合實際談感受部分題目都很容易理解，學生答得比較到位。
3、習作部分
此次習作內容廣，主要集中在寫人記事上，要求學生以“生活處處充滿愛”為題進行習作，寫自己生活中看到的、體會到的關愛、奉獻、謙讓……但很多學生寫些老生常談的人或事，沒有新意。
三、存在的問題和原因分析
1、學生的基礎知識掌握不牢，老師平時的訓練不夠。學生平時鞏固和復習不到位。
2、學生做題能力有待提高，老師平時訓練較少，點撥較少。
3、學生的閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時抓的力度還不夠。
四、改進方法和措施
1、針對基礎知識方面，我會嚴格要求學生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，扎扎實實打下堅實的基礎。
2、在平時教學中，我會引導學生多做各種題型，教會學生做題的`方法，培養(yǎng)學生做題的能力，強化訓練，讓學生有個更為廣闊的思維空間。
3、讀寫結合。鼓勵學生多看課外書，開闊視野，增長見識，學習作者的寫作方法和表達方法，并學以致用，經常動筆寫讀后感。鼓勵學生以小練筆的形式寫出內心的所見所聞和真實感受。
經過此次測試后，我以為我在平時的教學中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學生潛能，任重而道遠！
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半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經過半年多的跟班教學，學生的學習成績整體上都有所提高，且對這次段考的成績還算滿意；憂的是再過一個多月，同學們就要參加畢業(yè)考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這個把月內幫同學們攻克，要如何幫助學生們在畢業(yè)考試中考出理想的成績，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析，以便在今后教學工作中能揚長避短，取優(yōu)補差。
一、成績情況：
本次考試全班參加人數(shù)48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人數(shù)100%，平均分88.2分，優(yōu)秀率89%。
二、答卷情況分析：
基礎知識部分：
基礎知識部分有九道題，包括：拼寫詞語；給帶點的字選擇正確的讀音；按查字典的知識填空；辨字組詞；照樣子寫詞語；補充詞語，并根據(jù)提示寫成語；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內容填空；理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中拼寫詞語先驅的驅有6名學生寫成身軀的軀；查字典其中一個填空貫這個字除去貝還有幾劃，有5名學生寫成五劃，對于這個字我讓這五位同學在黑板上寫母字，他們馬上發(fā)現(xiàn)了自己錯誤的原因；在補充成語這題莫名其妙的`其有5名學生寫成了奇怪的奇，這題我將幾個其和奇的成語詞語讓他們自己找出不同點，通過自己的發(fā)現(xiàn)他們明白了錯誤的原因。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，這題同學做的非常好。
閱讀部分：
課外閱讀，學生的做題還是比較好的，只有幾名學生在這題上失分。
習作部分：
本次習作的題目是：喝彩為話題，可以為自己喝彩也可以為別人喝彩，本次習作學生能夠突出主題，明白自己所要表達的情感。優(yōu)秀習作出現(xiàn)了好幾篇。
三、今后努力方向：
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：
1、著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2、加強基礎知識與基本技能的落實，培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3、增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練。
5、關愛“后進生”，注意分層與分類教學。
期中考試雖然結束了，但剩下的個把月的教學任務會更重。我覺得教學中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。
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一、試卷評價
本次試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。
二、學生做題情況分析：
全班43個人，均分：75%；及格人數(shù)：38人，優(yōu)秀人數(shù)：8人，優(yōu)秀率：14%。
三、試題分析
1.從整個卷面來看，聽力測試做得很好，全班全對；基礎知識部分，本來認為是沒有問題的，沒想到，判出卷子來，錯的很多。比如：有的學生沒有仔細注意標點符號的運用、有的學生對形近字的掌握不牢靠、還有的學生就沒有審清楚題；在選拼音時，竟有很多學生把講過的拼音也選錯。
2.日積月累部分。詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，要不就是多字、少字。全班有8個同學有錯�？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。主要原因在于復習時只注重了學生學習方法的指導而忽略了最基礎的知識，基本功不扎實。
3.課內部分主要考查學生的課內閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。
4.課外閱讀部分，學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏概括的能力；對寫作方法的運用和表達的情感及重點句子的理解，雖然能寫出一兩點來，但是還不夠全面，因而也導致了失分。這說明語文課外閱讀量不夠及指導的不夠。
5.本次習作，讓學生寫想象作文《變形記》，比較容易。但有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。這次把書寫分也加到了習作部分，由于上了高段，對書寫要求的不是特別緊，因而這也是導致扣分的原因。
四、反思與建議
1.重視學習習慣的.培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2.注重基礎知識的學習。
通過這次的基礎知識的扣分現(xiàn)象，在以后要注重基礎知識扎實的學習，不要總放在課后，而要在課堂上學習、監(jiān)督。
3.繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
4.注意對學生學習方法的指導。
教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
5.讀寫結合加強作文訓練。
目前看部分學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。
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本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面�，F(xiàn)對六年級月考試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
本次月考，語文試卷從字詞、語句、閱讀、寫作四方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較全。內容結構穩(wěn)中求變。有拼音的考察，生字的掌握。學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現(xiàn)了新課標的新理念，內容廣，不完全限定學生，可最大限度的為發(fā)揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合小學高年級學生特點。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優(yōu)秀試卷。
二、檢測概況介紹
本次語文檢測參考人數(shù)63人，其中總分為2058.5分，平均分為85.77分，優(yōu)秀率為83.33℅℅，及格率為91.67℅℅.最高分，最低分。60分以下的為2人，60-80分2人，80分以上的為20人。
三、學生完成情況
試卷考查的主要內容有：
1、字詞，試卷中第一題是看拼音寫詞語，第二題是選擇題。考查的是前兩個單元字音、字詞、詞語盤點，這些都是教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。本班學生，大部分都能正確答對。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、語句
試卷第三題是根據(jù)課文內容填空。第四題是按要求改寫句子。這兩題考察學生對課文段落及句子的掌握，學生完成得不太好。課文填空錯字較多，有些是由于書寫不規(guī)范導致的。對三課課文句子理解不夠深刻，由此我們可以看出學生學得不夠牢固。
3、閱讀
閱讀試題包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫反義詞以及環(huán)境描寫，學生做的比較好。但對段落的理解仍舊有學生丟分。主要是審題不認真導致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語句，學生表達的不夠準確，主要是不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
4、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘述具體、事件新奇；二是語句優(yōu)美流暢，情感表達的真摯；三是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，大白話過多，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多標點符號使用不規(guī)范。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的'，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
我想：在閱讀教學中，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；抒發(fā)感想的作文則要寫出真情實感，而不是空空其談。
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一、基本情況
此次考試，本班66名學生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優(yōu)秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。
二、試卷分析
試卷主要分為基礎字詞、句型變化、課文內容及原文考察、閱讀和作文五個大的部分。
基礎字詞部分：本班學生掌握比較扎實，失分正常，錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內容。
句型變化部分：訓練較多，學生掌握較好，較少失分。
課文內容及原文考察部分：掌握較好，對“發(fā)”字的理解還不到位。
閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語意思的理解上，體現(xiàn)出學生對詞語的理解還比較膚淺，訓練較少。
作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫作能力有較大提高。
三、比較突出的幾個問題。
1、閱讀存在的主要問題是學生獨立閱讀理解能力不高。
一是讀文不細，缺乏仔細閱讀的習慣，不善于從文中找到答案；二是根本不能理解短文內容，特別是對聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點語句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內容存在很大問題，要么概括得不明確，要么羅羅嗦嗦；四是體會含義深刻的詞句并初步領悟作者的表達方法存在一定的問題，學困生表現(xiàn)突出，往往詞不達意、理解膚淺，難以結合語境體會其表達的思想感情；五是答題不夠完整，表達不準確的現(xiàn)象十分普遍，反映突出。
2、學生缺乏對試題的變通能力。
3、習作中存在的問題也提醒我們要去認真反思：
第一：題材比較平淡，一些習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，這表明學生的生活積累的缺乏。
第二：語文基本功不強。學生語文基本功薄弱，一是表現(xiàn)在學生的語言積累差，習作中源于課外閱讀積累的`語言相當貧乏；二是表現(xiàn)在學生運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順連貫，不會用恰當?shù)恼Z言表情達意，語言的優(yōu)美生動更差；三是錯別字現(xiàn)象突出。
第三：部分學生的書寫不工整、卷面不整潔。
四、改進措施：
1、加強集體備課，尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點，把握教材的能力點。對每篇課文而言要抓指導學生理解的切入點和深入點。重點要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設計教學。
2、重視語文基礎訓練。要把語文基本功訓練作為語文課的重要教學任務，要安排足夠的時間，加強指導，低起點嚴要求，讓學生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結合，進行基本功的訓練。
3、踏踏實實培養(yǎng)習慣。從答卷的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結構的書寫欠規(guī)范，卷面整潔度不高，閱讀習慣不是很強。因此，我們應有意識地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學之中，讓學生在常規(guī)的學習之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習慣，如：認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，預習復習的習慣，堅持寫日記的習慣，做讀書筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。
4、作文指導上，加強平時小練筆，采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫清楚、具體，經常反饋交流。課堂作文指導上，要重視示范，對怎樣把文章內容寫具體，內容描寫進行必要示范和講解。修改過程中，要組織學生認真評議，牢牢抓住內容是否具體、充實展開評議。
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一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時間是120分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級上冊前四單元的主要知識點，是一份切合小學生實際的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“拼音、詞語活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語交際與寫作”六大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學生的素質進行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。
總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神。
二、做題分析：
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
(1)掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高；
(2)字詞方面，有不少學生寫錯別字，特別是“看拼音寫漢字，還有不能正確選擇讀音
(3)關聯(lián)詞語填空，“只要……就和只有……才”總是搞不清楚，語感太差。
(4)對于靈活性強的填空題，只有個別三四個學生能答對。如：危峰兀立的“�！笔裁匆馑�，然后回憶我們曾學過的哪一首古詩中的“�！焙退灰馑�，學生們束手無策。積累運用中古詩填空題也難倒了一大批學生。
(5)在第一篇閱讀題的第2小題中，有16個學生不能正確找出兩對反義詞。第二篇閱讀題中，有不少學生區(qū)分褒義和貶義的成語，找出文中的過渡句只找到了一句，縮寫句子，失分的同學也很多。閱讀題不扣分的僅個別同學。
(6)習作方面。這次作文寫“感謝”為主題的.作文。這次學生的作文整體上很好。由于學生在單元練習中曾經寫過，所以絕大多數(shù)學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
(1)詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分很厲害。
三、教學建議：
1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強學生良好習慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。
5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規(guī)范地使用。
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