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六年級(jí)語(yǔ)文模擬試題及答案
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，要求把每個(gè)字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。（5+3=8分）
dàn shēng jié rán fěi tú dòng jiāng chōu yē
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。（17分）
1.給成語(yǔ)分類(lèi)，再分別補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)。（4分）
發(fā)憤圖強(qiáng) 膽小如鼠 迎難而上 游手好閑 專(zhuān)心致志 口是心非
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2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按規(guī)律分別補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)。（3分）
革（ ）鼎（ ） 見(jiàn)（ ）知（ ）
�。� ）歌（ ）舞 （ ）燈（ ）彩
3.仿寫(xiě)句子。（2分）
例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日資從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，日子便從凝然的雙眼前閃過(guò)。
4.填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）
居里夫人（ ）工作條件再艱苦，（ ）不放棄提煉鐳。她（ ）成功，（ ）有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。
5.把病句改在下面的橫線上。（2分）
我們這個(gè)班的同學(xué)是全校開(kāi)展“美麗班級(jí)創(chuàng)建評(píng)比”活動(dòng)中最好的班級(jí)。
6.根據(jù)語(yǔ)境要求，用恰當(dāng)?shù)木涫礁膶?xiě)下面這句話。（4分）
一只手上的五根手指，各有所長(zhǎng)，各有所短。
第一次讀完豐子愷的《五根手指》，你不禁感嘆：
與“對(duì)五根手指有愛(ài)憎之情的人”辯駁時(shí)：
三、按課文內(nèi)容或要求填空。（18分）
1.我以_______ 去人近，而_______ 遠(yuǎn)也。句中帶點(diǎn)字的意思分別是_______ 、_______。這句話出自《_______》。
2.過(guò)去的日子如_______ ，被微風(fēng)_______ 了，如_______ ，被初陽(yáng) 了_______；………… 我赤裸裸 ，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸 ？句子中的兩個(gè)赤裸裸分別指： 、
3.為人民利益而死_______，_______ ；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死_______，_______ 。這句話作者采用了 論證，分別用兩個(gè)詞形容這兩種“死”： 、 。
4.作者葉永烈分別用了_______ _______ 、 三個(gè)事例說(shuō)明了自己的觀點(diǎn)“______________ ”。
5.使卵石_______ ，并非_______ ，而是_______ 。
6.《石灰吟》的后兩句詩(shī)是：_______ ______________，_____________________ 。
7.摘錄本冊(cè)課文對(duì)自己深有啟發(fā)的句子：__________________________________________，從中_______，我感受到_______ 。
四、閱讀分析，完成練習(xí)。（22分）
�。ㄒ唬┚涠危�5分）
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)句子，填空。
（1）“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”聯(lián)系上文，我們知道“她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西”分別指的是 ，后一個(gè)“幸�！钡囊馑际� ，透過(guò)這兩個(gè)“幸�！蔽腋惺艿� 。
�。�2）“最后，把‘？’拉直變成‘！’找到了真理。”聯(lián)系全文，“？”指的是_______，“！”指的是_______ 。作者這樣表達(dá)的好處是__________________________________________
（二）短文（17分）
____________________________
十月二十三日晚，我走進(jìn)人民大會(huì)堂時(shí)，對(duì)帕爾曼還知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅塔和世界杰出的以色列愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)合作。我對(duì)音樂(lè)完全是外行，我只是想看到三個(gè)世界杰出合在一起是怎樣的一種景觀。
當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時(shí)，我怦然心動(dòng)。他拄著雙拐，從容自信又有點(diǎn)艱難地走上了臺(tái)。拐杖加上小提琴，這就是帕爾曼的獨(dú)特形象嗎？從他出現(xiàn)的那一刻起，我的眼睛就像被磁鐵吸引，再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他。
濟(jì)濟(jì)萬(wàn)人的大會(huì)堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無(wú)與倫比的琴聲。
最讓我意外而感動(dòng)的是帕爾曼站起來(lái)的那一刻。一曲終了，他用手杖支撐著自己試圖站起來(lái)。
起來(lái)——跌坐在椅子上；再起來(lái)——又沒(méi)有成功；又試了一次——又失敗了。
帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會(huì)堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來(lái)！
全場(chǎng)寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。
樂(lè)隊(duì)的百雙眼睛，大會(huì)堂的萬(wàn)雙眼睛，電視機(jī)前的幾億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來(lái)的過(guò)程：他不用攙扶。
面對(duì)著帕爾曼□我似乎不能不想□在我們的生活中□曾多么頻繁地使用“扶”這個(gè)字啊□扶持□扶助□扶�！醴龀指哐潘囆g(shù)□扶助弱者□扶持貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)□一個(gè)“扶”字□關(guān)系著攙扶者和被攙扶者□
攙扶固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛(ài)心。但不用攙扶，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強(qiáng)呢？人們伸出手去攙扶時(shí)，是出于同情；而面對(duì)著不用攙扶者，喚起的是尊敬。
與不用攙扶形成鮮明對(duì)照的是：期望被攙扶，請(qǐng)求被攙扶，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度��！漫漫歲月里，我也會(huì)遇到需要被攙扶一下的時(shí)候，但愿那時(shí)，帕爾曼會(huì)給我力量，使我有勇氣說(shuō)：不用攙扶。
帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個(gè)，讓我這個(gè)不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō)：謝謝你！
1.給短文加個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線上。（2分）
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（1分）
謙和（ ） 濟(jì)濟(jì)萬(wàn)人（ ）
3.聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。（2分）
怦然心動(dòng)：____________________________
無(wú)與倫比：____________________________
4.給第10自然段加上標(biāo)點(diǎn)。（3分）
5.請(qǐng)寫(xiě)出對(duì)下列句子的理解。（6分）
（1）“從他出現(xiàn)的那一刻起，我的眼睛就像被磁鐵吸引，再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他。”
____________________________
�。�2）“全場(chǎng)寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。”
____________________________
“全場(chǎng)寂靜著”是因?yàn)開(kāi)___________________________
“繼而是雷鳴般的掌聲”又是因?yàn)開(kāi)___________________________
6.概括全文的主要內(nèi)容。（要求在65個(gè)字以內(nèi)）（3分）
五、開(kāi)放題。（5分）
1.當(dāng)革命者堅(jiān)貞不屈，為國(guó)捐軀時(shí)，我想到了詩(shī)句_________________________。
當(dāng)周恩來(lái)寫(xiě)下“同室操戈，相煎何急”時(shí)，我想到了詩(shī)句__________________。
2.補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)： 上聯(lián)：校校有美麗班級(jí) 下聯(lián)：____________________________
橫批：____________________________
3.請(qǐng)寫(xiě)一句送給母校老師的贈(zèng)言：____________________________
4.你最喜歡的課外讀物是___________，請(qǐng)給它設(shè)計(jì)一條廣告詞__________________________________________ ______。
六、寫(xiě)作樂(lè)園。（30分）
1.口語(yǔ)交際。（3分）
“帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個(gè)，讓我這個(gè)不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō)：謝謝你！”假如你也有幸參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，會(huì)對(duì)帕爾曼大師說(shuō)些什么？
2.讀寫(xiě)結(jié)合。（2分）
讀短文的第五、六段，透過(guò)帕爾曼的“起來(lái)、跌坐，起來(lái)、又跌坐，起來(lái)、再跌坐，他笑了笑………”這一系列舉動(dòng)，想象他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
3.作文。(25分)
小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，有歡笑，有淚水；有成功，也有失�。灰患滤坪跞栽谘矍�。請(qǐng)選擇印象最深的一件事來(lái)寫(xiě)，要求:題目自擬，內(nèi)容豐富，有真情實(shí)感。500字以上。
附參考答案：
一、誕生 截然 匪徒 凍僵 抽噎
二、1.第一類(lèi)：發(fā)憤圖強(qiáng) 迎難而上 專(zhuān)心致志 （補(bǔ)寫(xiě)褒義詞）
第二類(lèi)：膽小如鼠 游手好閑 口是心非 （補(bǔ)寫(xiě)貶義詞）
2. 革（故）鼎（新） 見(jiàn)（微）知（著） （補(bǔ)寫(xiě)帶有反義詞的成語(yǔ)）
�。埽└瑁ㄉ疲┪� （張）燈（結(jié)）彩 （補(bǔ)寫(xiě)帶有近義詞的成語(yǔ)）
3.略
4.居里夫人（即使）工作條件再艱苦，（也）不放棄提煉鐳。她（之所以）成功，（是因?yàn)椋┯羞h(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。
5.我們這個(gè)班是全校開(kāi)展“美麗班級(jí)創(chuàng)建評(píng)比”活動(dòng)中最好的班級(jí)。
6. 一只手上的五根手指，真是各有所長(zhǎng)，各有所短啊！（感嘆句）
一只手上的五根手指，難道不是各有所長(zhǎng)，各有所短嗎？(反問(wèn)句或雙重否定句)
三、1.日始出時(shí) 日中時(shí) 認(rèn)為 離 兩小兒辯日
2.輕煙 吹散 薄霧 蒸融 來(lái)到這世界 回去罷 光著身子 沒(méi)有任何成就
3.就比泰山還重 就比鴻毛還輕 對(duì)比 重如泰山 輕如鴻毛
4.謝皮羅發(fā)現(xiàn)漩渦和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān) 波義耳發(fā)明了酸堿試紙 奧地利醫(yī)生推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng) 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
5.臻于完美的 錘的打擊 水的且歌且舞
6.粉骨碎身全不怕 要留清白在人間
7.略
四、（一）（1）火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶，小女孩死了就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了，作者對(duì)窮苦人民寄予的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
�。�2）發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)，通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。
�。ǘ�1.略
2.謙虛 人山人海
3. 指由于受某種事物的吸引，心怦怦地跳。文中指“我”看見(jiàn)帕爾曼時(shí)非常激動(dòng)。
指事物非常完美,沒(méi)有能與它相比的。文中指帕爾曼演奏技藝超群。
4. ， ： ， ！ 、 、 ； ， ， …… 。
5.觀眾們都靜靜地緊張地期待著帕爾曼能站起來(lái)
帕爾曼在無(wú)人攙扶的情況下站起來(lái)，觀眾用掌聲給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
6.略
五、1.粉骨碎身全不怕 要留清白在人間
本自同根生 相煎何太急
2.略
3.略
4.略
六、略
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