2017年秋六年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)題（鄂教版）
語文具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。語文能力是人們相互交流思想等的工具。以下是小編整理的2017年秋六年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)題（鄂教版），歡迎參考閱讀!
一、拼拼寫寫，書寫正確又整潔。
tiān fù xiàn mù mèi lì gǎn lǎn xún luò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、精挑細(xì)選，正確答案能發(fā)現(xiàn)。
1.帶點(diǎn)字的讀音沒有錯(cuò)誤的是第（ ）組。
�、賶嬄洌▃uì） 閘門（zhá）馳騁(chén) ②公頃(qǐn) 震撼(hàn) 裹挾(jiá)
③憐憫(mǐn) 凜冽(lǐn) 狹窄(zhǎi) ④晉升(jìn) 粗糙(cāo) 玷污(zhàn)
2.書寫沒有錯(cuò)誤的是第（ ）組。
�、偎ダ� 稻田 雕謝 顛倒 ②聊天 走廊 褐色 倒踏
�、圻z憾 雛鳥 奧喪 凍僵 ④熾熱 拒絕 眷戀 暮色
3.依次填入括號(hào)的，恰當(dāng)?shù)氖堑冢?）組。
以前，我曾多次看到過黃河：在青海，它是（ ）；在寧夏，它是（ ）；在鄭州，它是（ ）；在山東，它是（ ）。
�、倨届o的一灣 浩蕩的波濤 美妙的一縷 平穩(wěn)的漫流
②浩蕩的波濤 美妙的一縷 平靜的一灣 平穩(wěn)的漫流
�、� 平穩(wěn)的漫流 美妙的一縷 浩蕩的波濤 平靜的一灣
�、苊烂畹囊豢| 平靜的一灣 浩蕩的波濤 平穩(wěn)的漫流
4.下面每組詞語表達(dá)的感情色彩相同的是（ ）。
�、倭韬�(dú)放 頂天立地 低頭折節(jié) ②剛直不阿 國色天香 枝干葉枯
�、矍案昂罄^ 生機(jī)勃勃 繁榮昌盛 ④舍生取義 茍延殘喘 貪生怕死
5.“去”的意思有：①離開所在的地方到別處 ②距離，差別 ③已過的，特指剛過去的一年 ④除掉。下面詞語中“去”的意思是什么？請(qǐng)選擇。（填序號(hào)）
A．相去不遠(yuǎn)（ ） B．去冬今春（ ） C．去粗存精（ ） D．去武漢（ ）
6.“科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一個(gè)底大頂尖的金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔�！边@句話中沒有使用的說明方法是（ ）
�、倭袛�(shù)字 ②作比較 ③打比方 ④舉例子
7. 下面按一定順序排列的是（ ）。
�、俟畔≈� 天命之年 而立之年 弱冠之年
�、诨字� 弱冠之年 古稀之年 天命之年
�、廴豕谥� 而立之年 花甲之年 天命之年
�、芏⒅� 花甲之年 天命之年 不惑之年
三、仔細(xì)斟酌，判斷說法對(duì)與錯(cuò)。（正確的標(biāo)上“√”，錯(cuò)誤的標(biāo)上“×”）。
1．“奉公守法”成語故事的主人公是平原君。 （ ）
2.“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”中“三”和“五”都是實(shí)際的數(shù)字。 （ ）
3．“春秋——?dú)q月”“鴻雁——書信”是兩組意思相同的詞語。 （ ）
4．鄭燮的《題畫蘭》借蘭花表達(dá)了作者堅(jiān)持操守，淡薄自足，追求個(gè)性的情懷。（ ）
5.“花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�！边@句話是用想象的'方式表達(dá)自己的感受的。 （ ）
四、感悟語言，多種形式來實(shí)踐。
1．根據(jù)要求，填寫詞語。
A．描寫英雄人物的成語：
B．含有近義詞的成語:
2. 寫出下面帶點(diǎn)詞語的意思。
A.其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多。
B.媽媽讓我今天或者明天把作業(yè)完成。
3．根據(jù)具體的語境填寫詩句、名言。
① 古詩中有不少與“漁船”有關(guān)的詩句，楊萬里的《舟過安仁》中寫到了漁船上兩個(gè)小孩的童趣：“ ，不是遮頭是使風(fēng)”，司空曙的《江村即事》描寫了漁船在月夜停泊的情景：“ ，江村月落正堪眠”
�、� 《詩經(jīng)》中的“他山之石， ”與盧梅坡的“梅須遜雪三分白，
”有異曲同工之妙，強(qiáng)調(diào)了人各有所長，要善于借人之長。
4. 照原文填空，先說說這句話采用了什么修辭手法，再仿照這種手法寫一句話。
于是，洗手的時(shí)候， ；吃飯的時(shí)候， ，
默默時(shí)， 。
修辭手法：
仿寫：
5.學(xué)校要征訂校服，可是小明的媽媽不太同意小明訂校服，如果你是小明，你會(huì)如何說服媽媽呢？
五、非連續(xù)性文本閱讀。
寒假期間，玲玲一家報(bào)名參加“海南四日游”。臨行前，玲玲上網(wǎng)查詢了兩地的天氣預(yù)報(bào)，并制成了表格。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的表格，并回答問題。
武漢
新洲2月3日 晴
3℃～8℃2月4日 陰
2℃～8℃2月5日 多云
1℃～4℃2月6日雨夾雪
–3℃～1℃
海南
三亞2月3日 多云
19℃～28℃2月4日多云轉(zhuǎn)小雨
18℃～27℃2月5日 多云
19℃～28℃2月6日 晴
21℃～29℃
1.玲玲一家的出發(fā)地是 ，旅游地是 。
2.從表格中，我們至少可以提取到兩個(gè)信息：①
②
3.請(qǐng)你根據(jù)這份表格，以導(dǎo)游的身份向游客提出簡短溫馨的出行提醒：
六、課外短文閱讀。
教訓(xùn)
比爾還是一個(gè)小男孩時(shí)，他從學(xué)校的那堂課上獲得了終身受用的教訓(xùn)。
這天，老師把比爾叫到講臺(tái)前，要求他將新學(xué)的課文背一遍。比爾是一個(gè)勤奮的孩子，背誦課文對(duì)于他來說不是說你難事。
比爾滿懷信心地開始了，可是才開了個(gè)頭，比爾聽見身旁的老師重重地對(duì)他說了一個(gè)字——“不”。比爾停頓了幾秒，猶豫著繼續(xù)往下背�？蓭酌腌姾�，比爾德背誦被老師一連幾聲的“不”打斷了。比爾慌神了，他變得結(jié)結(jié)巴巴，背誦再也進(jìn)行不下去了。比爾耷拉著腦袋，回到了座位上，一時(shí)間羞愧得抬不起頭來。
接著，另一個(gè)同學(xué)又被老師點(diǎn)名背誦課文，老師故伎重演，不時(shí)地用“不”打斷他的背誦，但這位同學(xué)每次只作短暫的停頓，然后依然堅(jiān)持不緊不慢地背誦，直到背完整篇課文。當(dāng)這位同學(xué)回到座位時(shí)，老師高興地為他鼓起了掌，并表揚(yáng)他：“孩子，你做得很好！”
滿臉通紅的比爾再也坐不住了，他站起來，憤怒地對(duì)老師抗議：“我剛才背得和他一樣好，我并沒有出錯(cuò)�！崩蠋熚⑿χ⒁曅”葼�，問他：“那你為什么不堅(jiān)持下去呢？”
老師回到講臺(tái)上，用堅(jiān)定的聲音對(duì)全班同學(xué)說：“我希望你們?cè)谶@堂課上懂得這樣一個(gè)道理——當(dāng)世界在想你說不的時(shí)候，你要做的是相信自己，對(duì)自己堅(jiān)定地說是，并用行動(dòng)證明給世界看。”老師的話，深深地打動(dòng)了小比爾的心，憑著自己的的信心和努力，長大以后的比爾成為一名極受人尊敬的學(xué)者。
我們置身于這樣的世界，每天都用各樣的方式對(duì)我們對(duì)我們重復(fù)著說“不”，“不，你辦不到！”“不，你太年輕�！薄安�，你的教育背景不符合我們的要求……”這一聲聲的否定，毫不留情地吞噬了許多人雄心壯志，也澆滅了無數(shù)人得熱情和自信�？墒�，當(dāng)你的耳畔再次響起的聲音，哪怕是世界看在向你說“不”的時(shí)候，你都要記住老師的話____________
1、聯(lián)系上下文，用自己的話寫出你對(duì)下面詞語的理解。
終身受用 ______________________________
故伎重演 ______________________________
2、文中有一個(gè)總領(lǐng)全文的句子，請(qǐng)你用橫線畫出來。
3、請(qǐng)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
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3、根據(jù)短文內(nèi)容回答下列問題。
�。�1）比爾會(huì)背誦課文嗎？為什么后來背不出來呢？
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�。�2）聯(lián)系短文說說老師為什么要不停的打斷學(xué)生的背誦？
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4、請(qǐng)你推測(cè)文中那位老師沒說完的意思，把話補(bǔ)充完整。
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�。�、這是一位怎樣的老師？讀完這篇短文，你有什么啟發(fā)？
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七、習(xí)作。
題目：假如
要求：先將題目補(bǔ)充完整，再圍繞題目選擇合適的材料。寫的時(shí)候，注意內(nèi)容具體，層次清楚，情感真實(shí)。
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