九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第五單元測(cè)試題
導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文考試可以反饋學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)情況,下面是小編為大家?guī)?lái)的九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第五單元測(cè)試題，供大家學(xué)習(xí)參考！
一、閱讀(23分)
閱讀下面一段文字，完成1-4題。(11分)
【環(huán)球網(wǎng)綜合報(bào)道】 12月2日，A嫦娥三號(hào)月球探測(cè)器在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，展開(kāi)奔月之旅，標(biāo)志著中國(guó)的“太空夢(mèng)”又向前邁進(jìn)了一步。嫦娥三號(hào)是中國(guó)第一個(gè)在月球虹灣實(shí)現(xiàn)軟著陸的探測(cè)器，并xié dài著“玉兔”號(hào)月球車(chē)。
在為期3個(gè)月的任務(wù)中，B以太陽(yáng)能為動(dòng)力的“玉兔”號(hào)主要擔(dān)負(fù)包括月表地貌與地質(zhì)構(gòu)造調(diào)查月表物質(zhì)成分和資源勘察等。這次任務(wù)讓中國(guó)在向太空發(fā)射探測(cè)器方面，成為繼美國(guó)和蘇聯(lián)之后的第三個(gè)國(guó)家，hào hàn太空再次見(jiàn)證中國(guó)創(chuàng)造的力量，證明了中國(guó)在航空航天工業(yè)方面付出的bù xiè努力，彰顯了中國(guó)的強(qiáng)大。
1. 根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷依次寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(3分)
2. 請(qǐng)為上則新聞加標(biāo)題： (不超過(guò)15 字)(2分 )
3.文中橫線句A、B中有一句有語(yǔ)病，請(qǐng)選出來(lái)并修改。(2分)
第 ▲ 句，修改意見(jiàn)： ▲ ▲ ▲ 。
4. 嫦娥三號(hào)的控制系統(tǒng)抓總責(zé)任人就是江蘇海安人陳政。為了幫助同學(xué)們進(jìn)一步了解嫦娥三號(hào)，激發(fā)同學(xué)們的熱愛(ài)科技的熱情，江海中學(xué)九(1)班決定于2014年元月15日下午兩時(shí)舉行主題班會(huì)，同學(xué)們準(zhǔn)備邀請(qǐng)陳政來(lái)做專(zhuān)題講座，班委會(huì)寫(xiě)了一份邀請(qǐng)函，該邀請(qǐng)函在內(nèi)容和格式上各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出來(lái)并加以修改。(4分)
邀請(qǐng)函
尊敬的陳政先生：
為了幫助同學(xué)們進(jìn)一步了解嫦娥三號(hào)，激發(fā)同學(xué)們的熱愛(ài)科技的熱情，江海中學(xué)九(5)班決定舉行主題班會(huì)，恭請(qǐng)您就嫦娥三號(hào)有關(guān)情況做專(zhuān)題講座。希望您能于繁忙中抽出時(shí)間準(zhǔn)時(shí)光臨。
江海中學(xué) 九(1)班委會(huì)
2014年元月10日
修改意見(jiàn)：⑴ ▲ ▲ ;⑵ ▲ ▲ 。
5.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。(4分)
小人國(guó)還有一種是每逢特別重大的節(jié)日專(zhuān)為皇帝、皇后及首相大臣們表演的游戲�！实凼帜靡桓髯�，兩頭與地面平行，候選人員一個(gè)接一個(gè)跑上前去，一會(huì)兒跳過(guò)橫桿，一會(huì)兒從橫桿下爬行，來(lái)來(lái)回回反復(fù)多次，這些反復(fù)都由橫桿的上提和下放決定。誰(shuí)表演得最敏捷，跳來(lái)爬去堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)，誰(shuí)就被獎(jiǎng)以紫絲線，其次賞給黃絲線，第三名得白絲線。他們把絲線繞兩圈圍在腰間;你可以看到朝廷上下很少有人不用這種腰帶作裝飾的。
⑴這段文字選自英國(guó)諷刺作家 寫(xiě)的《 》。(2分)
�、平Y(jié)合選文內(nèi)容，給下面對(duì)聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。(2分)
烏雞國(guó)悟空除妖顯神勇， 。
6.用課文原句填空。 (8分)
�、偾嫉押雾氃箺盍� 。(王之渙《涼州詞》)
②無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。 。(李煜《相見(jiàn)歡》)
�、� ，志在千里。(曹操《龜雖壽》)
�、軙詰�(zhàn)隨金鼓， 。(李白《塞下曲六首》其一)
�、荨对狸�(yáng)樓記》一文中動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)洞庭湖月夜美景的句子是： ， 。
�、廾献又鲝埲瞬疟仨毥�(jīng)受磨煉，他認(rèn)為人才經(jīng)受磨煉的好處是：
， 。(《生于憂患，死于安樂(lè)》)
二、文言文閱讀(62分)
(一)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成7-8題。(6分)
詣紅樓尋廣宣①不遇留題
李益
柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓②。
隔窗愛(ài)竹無(wú)人問(wèn)，遣向鄰房覓戶鉤③。
【注釋】①?gòu)V宣：一位善詩(shī)的僧人，與作者常有往來(lái)，詩(shī)酒唱和，過(guò)從甚密。②紅樓：長(zhǎng)安安國(guó)寺內(nèi)朱紅色的大樓。③戶鉤：開(kāi)門(mén)的工具。
7.詩(shī)歌第②句中“倚”字如果換成“映”字，好不好?請(qǐng)陳述你的理由。(3分)
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8.訪友不遇，卻反賓為主“覓戶鉤”，這一細(xì)節(jié)看似唐突無(wú)理，實(shí)則無(wú)理而妙。請(qǐng)你說(shuō)出妙處何在?(3分)
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(二)閱讀下面的文言文，完成9-13題。(18分)
①太宗謂侍臣曰：“治國(guó)如治病，病雖愈，猶宜將護(hù)，倘遽自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國(guó)幸安，四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也�！蔽横缭唬骸皟�(nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳�！�
�、谔趩�(wèn)魏徵曰：“人主①何為而明②，何為而暗③?”對(duì)曰：“兼聽(tīng)④則明，偏信則暗。昔堯清⑤問(wèn)下民，故有苗⑥之惡得以上聞;舜明四目，達(dá)四聰，故共、鯀、歡兜⑦不能蔽也。秦二世偏信趙高，以成望夷之禍;梁武帝偏信朱異，以取臺(tái)城之辱;隋煬帝信虞世基，以致彭城閣之變。是故人君兼聽(tīng)廣納，則貴臣不得擁蔽，而下情得以上通也�！鄙显唬骸吧圃�。”
(選自《資治通鑒》)【注釋】①人主：君主。②明：清楚。③暗：糊涂。④兼聽(tīng)：同時(shí)聽(tīng)取各方意見(jiàn)。⑤清：詳細(xì)。⑥有苗：古部落名。⑦共、鯀、歡兜：傳說(shuō)中的共工、姒鯀(gǔn)、歡兜，均為劣臣。
9.請(qǐng)用斜線(╱)標(biāo)出下面句子的朗讀停頓(共兩處)。(2分)
故 有 苗 之 惡 得 以 上 聞
10.請(qǐng)寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
⑴倘遽自放縱： ▲ ⑵誠(chéng)自古所希： ▲
�、枪使病Ⅴ�、歡兜不能蔽： ▲ ⑷是故人君兼聽(tīng)廣納： ▲
11.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的意思。(5分)
內(nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳。
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12.仔細(xì)閱讀第②段，簡(jiǎn)要分析魏徵進(jìn)諫時(shí)是如何闡述自己的觀點(diǎn)的。(3分)
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13.閱讀《曹劌論戰(zhàn)》中的文字，結(jié)合上文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)興國(guó)安邦的基本條件有哪些?(4分)
(劌)問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人�！睂�(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信�！睂�(duì)曰：“小信未孚，神弗福也�！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情�！睂�(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從�！�
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(三)閱讀下面的文章，完成14-18題。(18分)
音樂(lè)與心理的“互動(dòng)”
李 旭
①除了音樂(lè)愛(ài)好者，普通人也會(huì)常常聽(tīng)音樂(lè)，在愁苦或愉悅的時(shí)侯，音樂(lè)不時(shí)伴隨我們左右。有很多科學(xué)家一直樂(lè)于研究音樂(lè)和心理的“互動(dòng)”，讓我們一起來(lái)看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)吧!
�、谝魳�(lè)能夠改善人的大腦的認(rèn)知。很多父母都希望孩子能夠參加一些音樂(lè)課程，比如鋼琴課、小提琴課。好消息是，有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)課程的孩子學(xué)業(yè)成績(jī)更好;甚至有研究表明，參加音樂(lè)訓(xùn)練的孩子智商也更高。來(lái)自哈佛藥物研究院及由波士頓大學(xué)的研究表，那些參加音樂(lè)訓(xùn)練的孩子(時(shí)長(zhǎng)超過(guò)3年，平均為4.6年)，與那些從未參加類(lèi)似音樂(lè)課程的孩子相比，除了在手指靈活性和音樂(lè)能力測(cè)試中得分高之外，他們?cè)谠~匯測(cè)試和非言語(yǔ)推理測(cè)驗(yàn)中得分也更高，即在一般智力的測(cè)試中成績(jī)也更好。
�、墼缙诘囊魳�(lè)訓(xùn)練，不僅對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和一般智力的發(fā)展有促進(jìn)作用，對(duì)于老年人也有積極的作用。東方羅來(lái)納州立大學(xué)進(jìn)行的訓(xùn)練研究表明，每周參加一次半個(gè)小時(shí)的音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)和不少于3個(gè)小時(shí)的練習(xí)，持續(xù)6個(gè)月，能夠提高個(gè)體在一項(xiàng)執(zhí)行功能及一項(xiàng)反應(yīng)速度測(cè)驗(yàn)上的成績(jī)。這說(shuō)明對(duì)于那些年少時(shí)從未接受音樂(lè)訓(xùn)練的老年人，在經(jīng)過(guò)短短6個(gè)月的音樂(lè)訓(xùn)練后還能夠提高他們的認(rèn)知能力。
�、芤魳�(lè)，能讓我們放松，緩解焦慮緊張的情緒。研究表明，聽(tīng)一些激昂的、歡快的音樂(lè)，能夠增加我們的快樂(lè)體驗(yàn)，特別是當(dāng)我們用心地沉浸在音樂(lè)當(dāng)中的時(shí)候，更能夠感受到音樂(lè)所帶給我們的快樂(lè)。當(dāng)情緒低落時(shí)，有些人更傾向于聽(tīng)一些悲傷的音樂(lè)，那么人們又是如何從悲傷的音樂(lè)中獲得正能量的呢?
�、萑毡緰|京藝術(shù)大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，令人感到悲傷的音樂(lè)能夠?qū)θ水a(chǎn)生雙重影響。參加實(shí)驗(yàn)的志愿者中既有音樂(lè)家，也有普通人。在實(shí)驗(yàn)中，這些個(gè)體被分成3組，任務(wù)分別是聽(tīng)兩段悲傷的音樂(lè)和一段歡快的音樂(lè)，并且要求他們對(duì)一些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)分。研究發(fā)現(xiàn)，雖然個(gè)體在聽(tīng)悲傷的音樂(lè)時(shí)，感受到了音樂(lè)中所包含的悲傷、低落的情緒，但是個(gè)體自己所產(chǎn)生的情緒卻是偏積極的，所以反而會(huì)感到快樂(lè)。研究者認(rèn)為，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我們可能最初感受到的是負(fù)面的情緒，但是隨后則會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，而這也許就是享受藝術(shù)所帶來(lái)的獎(jiǎng)賞效應(yīng)。所以在我們情緒低落時(shí)，不妨聽(tīng)一些哀傷的音樂(lè)來(lái)緩解壓力。
�、蘖硗�，科學(xué)家經(jīng)過(guò)深入研究還有新的發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用音樂(lè)本身固有的康復(fù)特性，即音樂(lè)的震動(dòng)，來(lái)促進(jìn)個(gè)體康復(fù)，主要作用于我們的身體系統(tǒng)。在英國(guó)和挪威，有稱(chēng)之為“音樂(lè)浴”的治療方法，即讓人們沐浴在聲音與振動(dòng)當(dāng)中，讓聲音通過(guò)振動(dòng)的方式與身體產(chǎn)生互動(dòng)。對(duì)此治療反響良好的病癥包括哮喘、失眠等。此外，音樂(lè)作為一種外界剌激物，還能夠減輕我們的疼痛感，提升我們對(duì)于疼痛的耐受能力。音樂(lè)對(duì)身體的治療療效十分明顯，對(duì)心理的治療又如何呢?所謂心理治療，則是將音樂(lè)作為一種互動(dòng)和自我表達(dá)的手段，從而達(dá)到更好地認(rèn)識(shí)自我、完善自我的目標(biāo)。
⑦由英國(guó)羅漢普頓大學(xué)的音樂(lè)治療師蕾切爾史密斯和海倫佩蒂合苦的《音樂(lè)治療》一書(shū)中介紹了對(duì)于兒童孤獨(dú)癥、腦癱兒童和有學(xué)習(xí)困難兒童的治療，對(duì)于這些存在語(yǔ)言交流障礙的孩子，音樂(lè)能夠讓他們關(guān)注外界環(huán)境的變化，并通過(guò)音樂(lè)治療來(lái)表達(dá)自己。
�、喑诉m用于兒童外，音樂(lè)治療也廣泛應(yīng)用于其他群體。臺(tái)灣的一項(xiàng)研究表明，對(duì)于精神分裂癥患者而言，接受為期兩周，每周5次的集體音樂(lè)治療，能夠降低個(gè)體在簡(jiǎn)易精神病性量表上的得分，說(shuō)明音樂(lè)治療能夠緩解其精神病性癥狀，如幻覺(jué)、概念混亂等。音樂(lè)治療還能夠降低阿爾茨海默病患者的易激惹性，減少?zèng)_動(dòng)行為。
�、嵩隈R斯洛的需要層次理論中，審美需要是一種高級(jí)需要，是在低級(jí)的需要滿足之后才產(chǎn)生的，屬于“精神食糧”。但從實(shí)踐中我們可以看到，對(duì)于表面上看起來(lái)與人類(lèi)生存需要無(wú)直接聯(lián)系的審美體驗(yàn)，實(shí)際上對(duì)人的心理發(fā)展與身體健康都有很大的促進(jìn)作用，而音樂(lè)正是人類(lèi)重要的審美體驗(yàn)之一。
(選自《百科知識(shí)》2013年12B 有刪改)
14.閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括標(biāo)題“音樂(lè)與心理的‘互動(dòng)’”中“互動(dòng)”的具體內(nèi)容。(3分)
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15.第②段畫(huà)線句有什么表達(dá)效果?(4分)
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16.結(jié)合上下文，具體說(shuō)說(shuō)第⑧段畫(huà)線句在文中的作用?(3分)
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17.結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)
�、拍敲慈藗冇质侨绾螐谋瘋囊魳�(lè)中獲得正能量的呢?
�、茖徝佬枰且环N高級(jí)需要，是在低級(jí)的需要滿足之后才產(chǎn)生的，屬于“精神食糧”。
�、� ▲ ▲ ⑵ ▲ ▲
18.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)(音樂(lè)體驗(yàn)除外)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑨段中“對(duì)于表面上看起來(lái)與人類(lèi)生存需要無(wú)直接聯(lián)系的審美體驗(yàn)，實(shí)際上對(duì)人的心理發(fā)展與身體健康都有很大的促進(jìn)作用”的理解。(4分)
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三、閱讀下面的作品，完成19-23題。(20分)
紫蘇白杏香滿樓
凹 凸
�、傥壹覙乔坝袎K空地，空地上種了一片紫蘇。紫蘇俗稱(chēng)蘇子葉，葉面呈油紫色，且有藥香，系上好的調(diào)味菜蔬生拌，或佐以細(xì)丁咸菜，祛毒、開(kāi)胃，為居民所喜。特別是吃過(guò)水撈面，如果以其做面碼兒，會(huì)吃得酣暢淋漓，即便吃得太飽，也沒(méi)有撐的感覺(jué)。
�、谧咸K是鄰人小李的父親種的，老李是個(gè)上了些年紀(jì)的鄉(xiāng)下農(nóng)民，依農(nóng)民的本性，他翻土施肥，修埂打壟，忙活了好一陣子。紫蘇體貼老人的用心，迅速蔓延出一片綠意，那嫩嫩的芽瓣正是入時(shí)的美味。他招呼鄰人道：“蘇子葉就是給大家種的，快來(lái)吃個(gè)鮮兒吧。”大家自然就來(lái)了，葉綠如酥，有誰(shuí)不稀罕呢?人們小心地掐著嫩葉，一如不忍驚破美夢(mèng)。他笑瞇瞇地注視著，說(shuō)：“盡管掐吧，蘇子葉命賤，你越是掐得狠，它越是繁衍得健旺�！�
�、鄣�，人們還是掐得很節(jié)制，剛一成撮，就停住了。這讓他很不解，催促道：“掐就是了�！编徣四樢患t，說(shuō)：“夠了�！痹趺淳蛪蛄四�?他不知道，施予者的注視會(huì)讓承享者失去坦然的心情。
④后來(lái)，他回老家打理一些事，紫蘇被他暫時(shí)遺忘在那里。被遺忘的紫蘇反而瘋長(zhǎng)——恩德既然被種下了，自然就有了屬于自己的生命，有不懈怠的模樣。瘋長(zhǎng)的紫蘇會(huì)變老，會(huì)變得不能入口，鄰人們懂得這個(gè)道理，心想，與其讓紫蘇變得無(wú)用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于懷抱盈滿，口中整日里都是紫蘇的'余香。
�、輳睦霞覛w來(lái)，他本以為那片紫蘇一定會(huì)很荒疏了，卻看到它依舊青綠、嬌嫩、齊整、油亮，便一下子明白了：一個(gè)人一旦把自己對(duì)別人的好處忘掉，恩德自己會(huì)走進(jìn)人心里去。這之后，他只管給紫蘇鋤草、施肥，讓它長(zhǎng)得好，然后退隱到紫蘇之外，暗看鄰人的欣喜。
⑥欣喜之余，是人們對(duì)他的關(guān)心與尊重——端午節(jié)有人給他送粽子，中秋節(jié)有人給他送月餅，重陽(yáng)節(jié)有人約他到河邊公園看蹬高蹺，元旦、春節(jié)有人請(qǐng)他喝好酒，俊男、靚女、美婦也不嫌他粗糙與臟。
�、咭畲阂蝗眨^(qū)里的一個(gè)老婦人抱來(lái)了兩棵香白杏的樹(shù)苗，對(duì)他說(shuō)：“紫蘇的空地上，應(yīng)該再植兩株杏。因?yàn)樽咸K喜陰，有樹(shù)遮擋，它慢長(zhǎng)秧棵快長(zhǎng)葉，就多了青嫩。再有，天長(zhǎng)白杏，地長(zhǎng)紫蘇，上下都有收成，鄰居們就多了喜樂(lè)。還有，白杏和紫蘇，高矮不一，比對(duì)著就有景致，你說(shuō)是不是呢?” 他連連點(diǎn)頭，便幫老婦栽下杏樹(shù)。
�、嘈訕�(shù)也一如紫蘇，體貼人心，快速發(fā)育，一年成株，兩年開(kāi)花，三年就結(jié)果了。四年以后，年年果實(shí)滿枝，紅綠相間，看著就讓人欣喜。且兀自掛在枝頭，也不做宣言，任由嗜食者隨性摘取。
�、嵛页錾谏降兀浅陨叫娱L(zhǎng)大的，樓前杏樹(shù)，便讓我看到故鄉(xiāng)余影。讀書(shū)寫(xiě)作到了月闌星稀，不由自主地踱出門(mén)外，在杏樹(shù)下漫步。椏間杏果，一如夜之眼，多情地閃爍，不禁心熱，摘食數(shù)顆，叩齒生津。因?yàn)橐黄咸K、兩棵白杏，讓我思緒如潮：雖物欲橫流，風(fēng)塵迷眼，但有書(shū)可讀、有鮮杏可咀嚼的日子，卻總是能讓人心定，便節(jié)制了多余的欲念，安心于自足的精神生活。因?yàn)橐黄咸K、兩棵白杏，讓我文思泉涌：草木雖卑微，卻兀自生長(zhǎng)，不憚冷暖，不計(jì)榮辱，堅(jiān)韌、隱忍、沉靜、皮實(shí)、忘我，活得本分、自適、自足;雖被磐石擠壓，也能鉆隙而出，向上生長(zhǎng)。但愿我的文字也能種植出一片綠意。
⑩此種雅意，兩位老人自然不會(huì)想到，但他們的種植卻喚來(lái)了一種別樣的人情格局——樓宇里的人，每一相見(jiàn)，都要輕聲細(xì)語(yǔ)地相互問(wèn)好;階梯一染飛塵，無(wú)須他人提醒，總有人主動(dòng)打掃;賣(mài)大白菜的農(nóng)車(chē)一駛進(jìn)小區(qū)，便有人告知左鄰右舍，備下冬儲(chǔ);路燈初上，相約散步，互通款曲;亭閣之下，對(duì)弈懇談，大話家�！H情融融，和樂(lè)一片，香氣滿樓,全不見(jiàn)別的小區(qū)那種不相往來(lái)而生成的心靈隔膜、人情冷漠。
11因?yàn)�，一如笑可以傳染，善行和感恩，也一徑蔓延開(kāi)來(lái)，這不禁讓我想到古羅馬的圣哲西塞羅所說(shuō)：““受人善行后的首要義務(wù)是回報(bào)——土地所提供的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比它所接受的要多，所以，沒(méi)有什么義務(wù)比對(duì)他人的感激更重要�！�
12哦，紫蘇和杏樹(shù)，溫暖的感應(yīng)，在愛(ài)中愛(ài)，在感恩中釋放感恩!
(選自2013年10月《散文》 有刪改)
19.如果將標(biāo)題改為“感恩”好不好?請(qǐng)陳述理由。(4分)
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20.第①段作者詳寫(xiě)紫蘇的特性何用意?(4分)
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21.鄰人采紫蘇時(shí)，老李開(kāi)始是“笑瞇瞇地注視著”，后來(lái)卻“退隱到紫蘇之外，暗看鄰人的欣喜”，從“注視”到“暗看”他的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)結(jié)合文段回答。(4分)
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22.第⑨段文字在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)?試分析這種方式的表達(dá)效果。(4分)
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23. “感恩”是個(gè)舶來(lái)詞，牛津字典給的定義是：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人�！备卸魇且环N情懷、一種認(rèn)同、一種回饋、更是一種行動(dòng)�！案卸鳌笔且�?yàn)槲覀兩钪�，一切的一切包括一草一木都�?duì)我們有恩情!請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容以及你對(duì)感恩的理解，確定一個(gè)觀點(diǎn)，仿照示例，寫(xiě)一段話。(4分)
示例：“感恩”是從我們的心靈里發(fā)出的一種認(rèn)同。對(duì)太陽(yáng)的“感恩”，那是對(duì)溫暖的領(lǐng)悟;對(duì)晴空的“感恩”，那是我們對(duì)純凈的渴望;對(duì)草原的“感恩”，那是我們對(duì)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的嘆服。
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四、作文(65分，其中含寫(xiě)字5分)
24.生活中我們難免會(huì)有不順心的時(shí)候，那時(shí)，我們會(huì)沮喪，會(huì)覺(jué)得天地一下子暗了。然而只要踮起腳尖，我們就會(huì)離太陽(yáng)更近些，離溫暖更近些，人生永遠(yuǎn)不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)爭(zhēng)取，這是一種積極的人生態(tài)度。請(qǐng)以“踮起腳尖，就更接近太陽(yáng)”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①除詩(shī)歌外，文體不限;
�、诓簧儆�600字;
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真實(shí)的地名、校名和人名;
�、軙�(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。
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