九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元試卷
【九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元試卷】
基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用(34分)
1.給下列加粗的字注音(2分)
(1)蓬蒿()(2)荇藻()
(3)干癟()(4)胚芽()
(5)虔信()(6)慰藉()
2.沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(2分)
A.厲害駁船彩紅一代天喬B.喘氣翅膀不朽行影不離
C.摸索殘損費(fèi)心潛滋暗長(zhǎng)D.樹稍嫵媚心窩珠光寶氣
3.依次寫出“咽”、“強(qiáng)”、“累”、“薄”四個(gè)多音字的所有讀音并各組一個(gè)詞(4分)
4.為下列加粗字選擇正確的解釋(4分)
(1)置之度外()
A.擱放B.購(gòu)置C.設(shè)立D.置辯
(2)模仿()
A.規(guī)范B.標(biāo)準(zhǔn)C.仿效D.法式
(3)聚精會(huì)神()
A.聚合B.聚集C.聚攏D.聚會(huì)
(4)鑒別()
A.鏡子B.照C.仔細(xì)看D.辨認(rèn)
5.文學(xué)常識(shí)正確的一項(xiàng)是()(2分)
A.《我愛(ài)這土地》一文的作者是艾青，文學(xué)家。
B.《鄉(xiāng)愁》一文的作者是余光中，他是中國(guó)詩(shī)人。
C.《我用殘損的手掌》一文出處是《戴望舒全篇》，作者是戴望舒，他是詩(shī)人。
D.《祖國(guó)》一文的作者是萊蒙托夫他是前蘇聯(lián)著名詩(shī)人。
6.下面的句子，在表情達(dá)意上既生動(dòng)又恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)(2分)
A.那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。
B.幾棵野菊，柔弱的莖上頂著小小的黃花，雄赳赳地立在路旁。
C.面對(duì)著這幽林秀水、佳木野芳，我仿佛是喝了香醇的美酒，心都醉了。
D.如果說(shuō)人民群眾是汪洋大海的話，那么個(gè)人只不過(guò)是一棵不起眼的小草。
7.為下列各句選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是()(2分)
①國(guó)家()教師長(zhǎng)期從事教育事業(yè)。
②他又來(lái)信()我，勸我改用英語(yǔ)寫作。
�、蹏�(guó)務(wù)院教育主管部門根據(jù)本法()實(shí)施細(xì)則，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后施行。
�、軆�(nèi)容也是()了的，你不能寫得不全，更不能把不合要求的東西寫進(jìn)去。
A.鼓勵(lì)激勵(lì)制定審定
B.勉勵(lì)鼓勵(lì)規(guī)定制定
C.獎(jiǎng)勵(lì)勉勵(lì)確定規(guī)定
D.鼓勵(lì)勉勵(lì)制定規(guī)定
8.說(shuō)法得體的是()(2分)
A.老師對(duì)小明說(shuō)“這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，是人就懂，你怎么會(huì)不明白?”
B.謝謝您的合作，歡迎您再來(lái)。
C.昨天是我的十六歲誕辰。
D.老師，你上課講得太快，我根本沒(méi)聽懂，再給我講一遍。
9.把下面的句子組成一段話(2分)
①基礎(chǔ)本來(lái)包括德育、智育、體育幾個(gè)方面，人們往往只看到了智育。
�、谶@樣理解“基礎(chǔ)”，結(jié)果只能妨礙人才的成長(zhǎng)。
�、鄣�，有的同學(xué)，甚至教師，對(duì)“基礎(chǔ)”的理解往往偏于狹窄。
�、苤怯〞局R(shí)、非書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和諸種能力的培養(yǎng)，人們又往往只看到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。
�、葜袑W(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)期，每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該打好基礎(chǔ)。
⑥書本知識(shí)又包括教科書和課外讀物，人們又往往只看到了教科書。
正確順序：_________________________________
10.仿照下面句子的格式造句(4分)
(1)金錢可以買到豐厚的禮品，卻不能換來(lái)珍貴的友情。
金錢可以____________________________，卻不能________________________。
(2)一曲輕音樂(lè)，就像一杯清香的好茶，使人聽過(guò)后心情暢快、愜意。
一曲____________________________音樂(lè)，就像________________________，使人聽過(guò)后______________________。
11.評(píng)價(jià)一首歌曲的好壞，不僅要聽它的旋律是否和諧，還要看它的歌詞是否健康。請(qǐng)從下面兩句歌詞中任選一句，從思想內(nèi)容方面進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。(2分)
�、�“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”
②“人生短短幾個(gè)秋，不醉不罷休”
①_______________________________________
�、赺______________________________________
12.將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處，正確的順序是()(2分)
在生命的旅程中，能擁有那來(lái)自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是________________;可以是寥寥的片言只語(yǔ)，也可以是___________;可以直對(duì)相知的友人，也可以朝向__________________;可以是面對(duì)面的激烈爭(zhēng)辯，也可以只是______________________。
A.素不相識(shí)的陌生人
B.走了火的雷霆霹靂
C.悄無(wú)聲息的一個(gè)暗示的眼神
D.不停的絮絮叨叨
13.閱讀畢淑敏《造心》中的片斷，并完成下列問(wèn)題。(4分)
�、倏兹附k麗的羽毛，是大自然物競(jìng)天擇造出的。②白楊筆直刺向碧宇，是密集的群體和高遠(yuǎn)的陽(yáng)光造出的。③清香的花草和繽紛的落英，是植物吸引異性繁衍后代的本能造出的。④鋼鐵般堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格，是靠?jī)?yōu)異的稟賦并在生活中磨煉出來(lái)的。⑤我們的心，。
(1)對(duì)上文所用修辭方法及其含義和作用的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.第①句運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地說(shuō)明了孔雀的美麗是經(jīng)過(guò)自然選擇進(jìn)化而來(lái)的。
B.第③句運(yùn)用比喻手法，形象地表達(dá)了花草、落英是其自身本能的杰作。
C.第④句運(yùn)用比喻手法，形象地表現(xiàn)了堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格的特點(diǎn)。
D.全段構(gòu)成排比，表明了多姿多彩的萬(wàn)事萬(wàn)物是其本身與外在環(huán)境相互作用的結(jié)果。
(2)填入第⑤句空格處句意準(zhǔn)確、句式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.不能不否認(rèn)是在長(zhǎng)久的不知不覺(jué)的過(guò)程中以自己的雙手塑造而成的。
B.不是在長(zhǎng)久的不知不覺(jué)的過(guò)程中以自己的雙手塑造而成的嗎?
C.是在長(zhǎng)久的不知不覺(jué)的過(guò)程中以自己的雙手塑造而成的。
D.難道不是在長(zhǎng)久的不知不覺(jué)的過(guò)程中以自己的雙手塑造而成的嗎?
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閱讀(36分)
閱讀下面文字，然后回答問(wèn)題
一
太陽(yáng)
艾青
從遠(yuǎn)古的墓塋 從黑暗的年代 從人類的死亡之流的'那邊 震驚沉睡的山脈 若火輪飛旋于沙丘之上 太陽(yáng)向我滾來(lái)…… 它以難遮掩的光芒 使生命呼吸 使河流帶著狂歌奔向它去 當(dāng)它來(lái)時(shí)，我聽見(jiàn)冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下 群眾在廣場(chǎng)上高聲說(shuō)話 城市從遠(yuǎn)方 用電力與鋼鐵召喚它 于是我的心胸 被火焰之手撕開 陳腐的靈魂 擱棄在河畔 我乃有對(duì)于人類再生之確信(8分)
1.這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的情感?(2分)
答：____________________________________
2.詩(shī)中“太陽(yáng)向我滾來(lái)”一句前面的狀語(yǔ)從時(shí)間、_______、_______三方面對(duì)之作了修飾，把日出的景象寫得_______、_______。(2分)
3.“于是我的心胸/被火焰之手撕開/陳腐的靈魂/擱棄在河畔”的含義是什么?(2分)
答：____________________________________________________________
4.詩(shī)中“太陽(yáng)”的象征意義是什么?(1分)
答：____________________________________________________________
5.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。(1分)
答：____________________________________________________________
二
相逢
我挺胸，昂著頭，從川流不息的人群中走過(guò)。
不時(shí)有人向我投過(guò)羨慕的目光。我知道，這是我的�；瘴麄�--要知道，是全國(guó)名牌大學(xué)哩。
天真熱，口渴了，買根冰棍。
“同志，買根冰棍。”我走到一個(gè)冰棍箱前，遞上錢。
“是你，劉健!”賣冰棍的女青年居然喊出我的名字。
啊，原來(lái)是她，我中學(xué)時(shí)的王敏。
十年未見(jiàn)，今日相逢，很有感慨。
“怎么，你考上大學(xué)了?”這問(wèn)話，既驚喜，又羨慕。
“七七年考上的。”我并不掩飾內(nèi)心的得意。記得在中學(xué)時(shí)，在班級(jí)，她總是考第一名，我怎么用功，也只是第二名，一直不服氣。可如今--我感到了倆人間的距離。
“你現(xiàn)在做什么?”好像是明知故問(wèn)，話一出口，我自己也覺(jué)得不妥。
“待業(yè)青年，賣冰棍。”她不卑不亢，卻微笑著。
“呃，為啥沒(méi)考大學(xué)?”
“準(zhǔn)備考了，偏趕上考試那幾天，病倒了。”
不幸。一件偶然的小事，往往決定一個(gè)人的一生。我沉吟了一下說(shuō)：
“機(jī)會(huì)還是有的，你基礎(chǔ)很好，自學(xué)也可以成材嘛。”
是安慰，是憐憫，還是鼓勵(lì)?我也說(shuō)不清。
“你學(xué)什么專業(yè)?”她一面給人拿冰棍，一面漫不經(jīng)心地問(wèn)。是滿不在乎，還是故作鎮(zhèn)靜，真猜不透。
“中文系，現(xiàn)代漢語(yǔ)專業(yè)。”
“哎呀，太巧了!有個(gè)楊天民教授，你認(rèn)識(shí)嗎?”她突然興奮地問(wèn)。
“怎么，你認(rèn)識(shí)楊天民教授?”楊天民是全校師生敬仰的老教授，她居然打聽起他來(lái)，真讓我驚惑不解。
“我考上了他的研究生，今天才接到的通知。”她平靜地說(shuō)。
我愕然了，霎時(shí)間，看到了我同她之間真正的距離……(10分)
1.本文雖然短小，但情節(jié)曲折，請(qǐng)用6個(gè)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括地表述出來(lái)。(3分)
答：_____________________________________________
2.本文寫作的中心是()(1分)
A.記敘一位名牌大學(xué)學(xué)生與落榜女同學(xué)相逢。
B.寫一位名牌大學(xué)學(xué)生安慰落榜后賣冰棍的女同學(xué)。
C.寫文中的“我”與女青年的距離大。
D.寫“我”在與中學(xué)女同學(xué)相遇時(shí)的對(duì)話后，發(fā)現(xiàn)了自己與她之間真正的距離。
3.本文表達(dá)了作者的態(tài)度。(2分)
A.對(duì)“我”：__________________________________________________________
B.對(duì)王敏：___________________________________________________________
4.在塑造人物方面，本文主要運(yùn)用的方法是________、_________，全文的寫作方法是________，_____構(gòu)成情節(jié)。(2分)
5.談?wù)勀銓?duì)全文最后一句話的理解。(2分)
答：_____________________________________
三
我和鳥兒有個(gè)約會(huì)
我和我的朋友是在陽(yáng)臺(tái)上認(rèn)識(shí)的。那天我在陽(yáng)臺(tái)上曬紅棗，他來(lái)陽(yáng)臺(tái)上偷吃紅棗，不幸被我撞見(jiàn)。我當(dāng)時(shí)一見(jiàn)到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃他的紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時(shí)，我喜歡上了他。
他是一只鳥兒。長(zhǎng)得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看，很像我那精力過(guò)盛的兒子，所以我斷定，這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點(diǎn)紅棗擺上陽(yáng)臺(tái)。他也守信用，每天厚著臉皮準(zhǔn)點(diǎn)飛來(lái)。吃飽喝足后，就坦然地飛走了。我則躲在門后偷看，享受著我這人類爸爸的愛(ài)意。
我兒子見(jiàn)到這鳥后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒(méi)有得逞。被我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即收繳作案工具，并厲聲斥責(zé)：“你怎么可以隨意傷害一只可愛(ài)的小鳥呢?他是人類的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我們家里，吃的雞比誰(shuí)少嗎?”他回敬我一句。
喂鳥是幸福的，喂那種食欲特好的鳥尤為幸福。幾天后，待鳥兒吃得心安理得了，躲在門后的人便想出來(lái)認(rèn)個(gè)親戚。那天，見(jiàn)日頭很好，估計(jì)他的心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出，獻(xiàn)上早已準(zhǔn)備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟惖男θ�，這是令人沮喪的�？尚Φ氖牵谒叨冉鋫涞刈⒁曋业漠�(dāng)口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叼上一口，然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀。我覺(jué)得他在耍小聰明，為了不影響他進(jìn)餐，我只好重新退回門后。
一天周末，我見(jiàn)以往總是孤孤單單的他，身后還跟著一只大胖鳥，以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺探他們。這胖鳥給我的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)，在我們?nèi)祟惾χ�，這叫淑女形象吧。然而據(jù)我在門縫反復(fù)觀察，這胖鳥不是小家伙的太太，因?yàn)樗麄冎g從來(lái)不黏黏糊糊，也不見(jiàn)眉來(lái)眼去，只是同來(lái)同吃，連同回都不常見(jiàn)。胖鳥每次吃完后，總要銜上一枚紅棗帶走--可能是一只母親鳥吧，且家庭負(fù)擔(dān)不老少，帶她來(lái)的是兒子。這母子倆很少對(duì)話，不愿溝通，就像我家那母子倆一樣。
什么事情都有個(gè)結(jié)束。我與鳥兒緣盡的時(shí)候，是我出差兩天回來(lái)后。陽(yáng)臺(tái)上紅棗已盡，鳥兒不見(jiàn)蹤影。我急忙很張揚(yáng)地?cái)[上紅棗，古人植芭蕉以邀雨，今我擺紅棗以邀鳥。鳥兒鳥兒何不歸?可惜一切都晚了。他們走得干干凈凈。估計(jì)在以后的歲月里，是不會(huì)再想我一下了。
鳥兒子走了，還有我兒子，他是沒(méi)辦法把我甩掉的。那日，見(jiàn)我在陽(yáng)臺(tái)上想鳥，兒子走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩膀說(shuō)：“算了老爸，別跟破產(chǎn)似的，不來(lái)就不來(lái)了，還省點(diǎn)棗呢。”他是好心，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實(shí)，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過(guò)鳥兒和我兒子他們從來(lái)都不稀罕這些罷了。(10分)
1.“我”和“我兒子”對(duì)待“鳥兒”有哪些不同?(2分)
答：___________________________________________________
2.第4段中“然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀”，鳥兒“嚴(yán)肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢?(用原文詞語(yǔ)回答)(2分)
答：___________________________________________________
3.第6段中的畫線句表達(dá)了作者怎樣的心情?(2分)
答：___________________________________________________
4.第6段中加粗的詞語(yǔ)“一下”用得好，好在哪里?(2分)
答：___________________________________________________
5.“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚?(2分)
答：___________________________________________________
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四
成全一棵樹
�、僖粋�(gè)平常的春天，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，向別人討了幾棵樹苗。她要把樹苗栽在門前。
�、谀赣H栽完樹后，她的孩子從屋里一拐一拐地走出來(lái)。“媽媽，把這棵小樹也栽下吧!”孩子的手里擎著一棵樹苗。那是她丟棄的一棵。它又瘦又小，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一出生就殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿，她猶豫了。她認(rèn)為孩子是在做著一件沒(méi)有結(jié)果，同樣也沒(méi)有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭--就算它最終長(zhǎng)不成一棵大樹。
�、酆⒆痈吲d極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹坑比母親挖得都大、都深。
�、軜涿缭苑N下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹澆水。母親看著，心里想著，這棵樹能長(zhǎng)大嗎?做母親的目光是復(fù)雜的。她真的不相信那棵樹苗會(huì)活過(guò)來(lái)，會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹。
�、菘墒遣痪�，那棵樹苗和其他樹苗一樣，也鼓出了葉子。只不過(guò)稍遲了幾天，葉片稍細(xì)小了些�？刹还茉趺凑f(shuō)，它活過(guò)來(lái)了，它也是一棵樹了。
�、廾恳惶�，孩子都要拎著水桶澆樹苗。孩子是認(rèn)真的。他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹苗，孩子也只澆一桶水。
�、咝湟惶煲惶扉L(zhǎng)大了。開始的時(shí)候，那棵小樹明顯地不如其他的樹壯實(shí)，顯得有些楚楚可憐�？墒堑诙晗奶欤谷宦刳s上了它們。
�、噙@一年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子也去讀書。而在此之前，她是不想，也難有這個(gè)能力讓這個(gè)孩子去學(xué)校。孩子背著母親用布片為他縫制的書包，高高興興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校，可他的臉上卻是永遠(yuǎn)像春天一樣明麗燦爛!
⑨放了學(xué)，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾棵樹，一拐一拐地拎著水桶奔走在水塘和樹之間。春去秋來(lái)，那棵本來(lái)已經(jīng)失去了生存資格的樹，比別的樹更青春更挺拔。
�、夂⒆用刻於际歉吒吲d興的。別人送給他一個(gè)綽號(hào)：陽(yáng)光。大家都叫他陽(yáng)光。他也喜歡這個(gè)綽號(hào)。
幾十年過(guò)去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年，他回到了家鄉(xiāng)，母親早已是滿頭銀發(fā)了，兒子歸來(lái)的消息使她分外高興，這一天她早早候在門口迎接兒子。和母親同在門口的還有那幾棵樹。
他是坐著轎車回來(lái)的。他沒(méi)有讓車子進(jìn)村，在村頭他就下來(lái)，一拐一拐地走向自己的家。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就看到了家門口的樹--高大的、快有一抱粗的樹。他看見(jiàn)了自己的母親。她倚著樹。他心里一熱，急急地奔了過(guò)去。在那棵他親手栽種的樹下，他把母親摟在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親真的老了，身子輕得像一片樹葉。他叫了一聲娘，就再也說(shuō)不出話來(lái)。
他在老屋里住了半個(gè)月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹下的青石板上坐，陪著母親說(shuō)話。有一天說(shuō)起身邊的樹，他忽然神秘地說(shuō)：“娘啊，你知道這棵樹為什么比別的樹長(zhǎng)得快嗎?這里面，有一個(gè)誰(shuí)也不知道的秘密呢!”
母親望著已人到中年的兒子，望著他那一臉的得意，她平靜地笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“其實(shí)娘早就知道了。那樹長(zhǎng)得高長(zhǎng)得快，還不是你每天半夜起來(lái)喂它一泡童子尿?開始我也納悶，后來(lái)有一天半夜我悄悄地跟著你，看見(jiàn)你一邊喂它一邊說(shuō)小樹快快長(zhǎng)大吧……孩子，你知道我為什么改變了主意，讓你上學(xué)堂嗎?就是因?yàn)槲铱匆?jiàn)你天天半夜里去偷偷喂那樹啊!”
他一下子怔住了。
他百感交集。許久許久，他撲通一聲跪了下來(lái)，跪在了母親的面前。
他明白了。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。(8分)
1.第④段畫線句“這棵樹能長(zhǎng)大嗎?做母親的目光是復(fù)雜的”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，品讀出母親此時(shí)復(fù)雜的目光。(3分)
(1)_________________________________________________________________
(2)_________________________________________________________________
(3)_________________________________________________________________
2.第⑧段畫線句“母親做出了一項(xiàng)重大決定”，請(qǐng)聯(lián)系全文，寫出促使母親做出這項(xiàng)決定的最主要的一件事。(1分)
答：__________________________________________________________________
3.第②、④、⑧、⑨段中“一拐一拐”共出現(xiàn)4次，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意：一是強(qiáng)調(diào)他是個(gè)殘疾的孩子;二是_____________。(1分)
4.第段寫道：“他百感交集。”如果你是一個(gè)戲劇或電影的編導(dǎo)，請(qǐng)為他設(shè)計(jì)一段獨(dú)白。(20字左右)(1分)
[注]獨(dú)白：戲劇、電影中角色獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望的話。
_________________________________________
5.從全文看，本文既寫了__________的經(jīng)過(guò)，又寫了__________的經(jīng)過(guò)，這兩條線索交叉進(jìn)行，從而突出了文章的主旨。(2分)
作文(50分)
提示：人的一生中，最燦爛的歲月是青少年時(shí)期，尤其是初中階段的學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)以“豐富多彩的中學(xué)生活”為題，寫一篇作文。
要求：1.以記敘描寫為主，中心明確;
2.有適當(dāng)?shù)淖h論、抒情;
3.字?jǐn)?shù)600～800字。
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