現(xiàn)代詩：大地

現(xiàn)代詩：大地1

　　我在你懷抱中靜靜地走著，

　　你流下的淚水讓我不得不在你身上無限地漂流。

　　你內(nèi)心的血液在不停地翻滾，

　　巨大的響聲把我的鼓膜震破，

　　讓我不能再聽見你的笑聲。

　　強烈的沖擊力把我的身體打散，

　　讓我不能再感受到你的溫柔。

　　短促的波長把我的大腦擊碎，

　　讓我不能再與你一起思考。

　　滾燙的液體把我的腿腳燒化，

　　讓我不能再行駛在你那平穩(wěn)的大道之上。

　　我是飛在你身旁的黑鳥，

　　我那悲傷的歌聲讓你甚是厭煩，

　　對不起，

　　我無法叫出讓你歡笑的`聲音。

　　我是奔跑在你手中的野獸，

　　我那兇猛的吼聲讓你不停后退，

　　或許這是我的無奈，

　　請你原諒我無禮的本性。

　　我是游蕩在你血液中的魚兒，

　　我那丑陋的身體讓你惡心至極，

　　或許我臃腫的姿態(tài)不配在這兒生存，

　　請你給我一個離開的機會。

　　我是空中深色的空氣分子，

　　惡狠狠地吸取著你發(fā)出的靈氣。

　　我是大海中變質(zhì)的黑色水氣，

　　陰森森地啃食著你那柔軟的血肉。

　　我是承載萬物的土壤微粒，

　　兇巴巴地吸食著你內(nèi)蓄的乳汁。

　　你把你醞釀出的靈氣，

　　灌入我弱小而又丑陋的身體中，

　　讓我一點點長大。

　　你希望有一天，

　　我能萬物合一與你為伴，

　　讓你不再寂寞。

　　可是我邪惡的行為一次次讓你失望。

　　我希望你可以給我一次機會，

　　讓我贖罪。

　　我希望有一天我能達到你的要求，

　　與你同在。

　　對不起，大地。

現(xiàn)代詩：大地2

　　大地孕育了生命，并且成為了萬物生長的搖籃。大地真能說話嗎？會說些什么呢？讓我們走進這首優(yōu)美的抒情詩，借助詩人運用的擬人手法，感受大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的精神。教學時，我主要通過了以下途徑，取得較好的教學效果。

　　（一）讀寫結(jié)合

　　課后有一道圍繞教學重、難點設計的習題：仿照課文前四節(jié),試著再寫一寫。創(chuàng)作之前，教師首先引導學生了解課文前四節(jié)的表達形式和語言風格，通過多次閱讀，學生能夠明白前四節(jié)都以假設形式開頭，接著用具體的語言展示大地母親的博大胸懷以及博愛精神，孩子們在仿寫前，多種形式地反復朗讀不可忽略，然后再依樣畫瓢，至于內(nèi)容必須充分發(fā)揮想象力，通過讀寫結(jié)合，可以培養(yǎng)孩子的寫作能力，甚至創(chuàng)作出豐富多彩的詩歌內(nèi)容。

　　（二）感受重復疊句、回環(huán)往復的寫作手法

　　《大地的話》這首詩歌運用了此手法，但并非是表達內(nèi)容的機械重復，而是在特定的風格與形式的框架內(nèi)，充分發(fā)揮想象，去創(chuàng)造無限豐富的內(nèi)容，表達出自己鮮明的主題思想。

　　（三）轉(zhuǎn)換角色，讓學生與文本貼近

　　詩是一種意境，一種美麗，一種享受。本詩用優(yōu)美的語言，借大地之口，告訴每一個人，種子、飛鳥、游魚、小草……一切有生命的東西都應該受到尊重與愛護。為此，學生在朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)榘炎约寒斪鞔蟮�，以致想象自己就是文中的“種子、飛鳥、游魚、小草”，通過融入情景，讓學生感悟這些小動物在大地母親懷抱中如何快樂、幸福成長。有意識地角色互換，更有利于學生與文本貼近，理解文章的主題思想，感受大地那博大的情懷和無私奉獻的精神。

　　（四）讀中積累，讀中釋疑

　　課文前四節(jié)，語言優(yōu)美，形象生動，教師及時引導學生比較其結(jié)構(gòu)上的異同，然后通過填空的形式填出重點詞語，引導學生在熟讀的基礎上背誦。此外，“一切有生命的精靈，都是我的寶貝；一切寶藏，都在我的體內(nèi)……”是含義深刻的句子，而且是教學的難點，指導學生理解時，抓住了兩個“一切”和后面的省略號體會大地的博大，也抓住“寶貝”“體內(nèi)”感受大地的慈愛。編輯評語 以讀促學，重視詞、句的理解，強化讀寫結(jié)合，在教學中，尊重學生的感受，讓學生快樂學習，幸福成長……(作者自評)

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