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      桃花源記閱讀練習(xí)

      時(shí)間:2022-08-25 22:23:32 文言文名篇 我要投稿

      桃花源記閱讀練習(xí)

        誰人不想住在世外桃源,住在與世無絕的地方呢?下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于桃花源記閱讀練習(xí),希望可以幫助到大家!

      桃花源記閱讀練習(xí)

        桃花源記

        魏晉:陶淵明

        晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。

        林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

        見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳,咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也!(間隔 一作:隔絕)

        既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。

        南陽(yáng)劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終,后遂無問津者。

        原文回答

        1.漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花林的?

        緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近,忽逢桃花林。

        2.作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?

        夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。(風(fēng)景優(yōu)美)

        3.漁人是如何進(jìn)入桃花源的?

        復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通

        人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。(曲折、隱蔽、幽深)

        4.漁人入山后,看到了怎樣的圖景?

        土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如

        外人,黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。(環(huán)境優(yōu)美寧?kù)o、生活安樂幸福)

        5.桃花源中的人是如何對(duì)待這位不速之客的?

        便要還家,設(shè)酒殺雞作食,村中聞?dòng)写巳,咸來問訊。余人各?fù)延至其家,皆出酒食。(民風(fēng)淳樸、熱

        情好客)

        6.漁人一一為具言所聞,桃源人為什么“皆嘆惋”?

        桃源外的世界如此動(dòng)亂,黑暗;桃源外的人不能過上安定和平的生活。

        7.漁人是如何離開桃花源的?

        既出,得其船,便扶向路,處處志之。

        暗示這個(gè)地方不存在。 增強(qiáng)故事曲折和傳奇色彩。

        探究思考

        1.課文以什么為線索?怎樣劃分結(jié)構(gòu)?

        明確:課文以武陵漁人的行蹤為線索,按照發(fā)現(xiàn)桃林,進(jìn)入桃源,出而復(fù)尋的時(shí)間順序。

        全文分三部分:

        第一部分(1段)寫漁人發(fā)現(xiàn)桃林的經(jīng)過。(開端)

        第二部分(2至3段)寫漁人進(jìn)入桃花源的見聞。這是全文的重點(diǎn)部分,作者正是借此寄托社會(huì)理想。

        第2段寫桃花源中寧?kù)o安樂的生活環(huán)境。

        第3段寫桃花源中淳樸的社會(huì)風(fēng)尚。

        第三部分(4至5段)故事的結(jié)局和尾聲。

        2.作者為什么開頭結(jié)尾寫得簡(jiǎn)略,中間寫得詳細(xì)?

        明確:文章的詳略安排都是由文章所表達(dá)的中心來決定的。本文的作者主要是通過桃花源的生活情狀來表現(xiàn)他的社會(huì)理想。反映廣大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中間部分要詳寫。開頭和結(jié)尾只跟故事的.傳奇性質(zhì)有關(guān),所以寫得簡(jiǎn)單。

        3.在桃花源中,作者寄托了怎樣的社會(huì)理想?

        作者筆下的桃花源,虛構(gòu)了這樣一種理想社會(huì):這里景色優(yōu)美,土地肥沃,資源豐富,風(fēng)俗淳樸;這里沒有壓迫,沒有戰(zhàn)亂,社會(huì)平等,和平安寧。

        我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想?

        這理想反映了廣大人民的反對(duì)剝削壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望,也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì) 黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。但他又帶有一定的復(fù)古傾向,在階級(jí)社會(huì)中只能是一種空想,是不可能實(shí)現(xiàn)的。

        課文小結(jié):

        全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索,把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過,在桃源的所見所聞所歷,離開桃源后再尋桃源的情形,都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了廣大人民的意愿。

        /作者筆下桃花源人生活的美好表現(xiàn)在哪里?

       、僖?yàn)樘一ㄔ吹木吧珓?dòng)人美麗,給生活增添了一份快樂。

       、谝?yàn)槿藗兊纳钣袟l理,自在生活的快樂。

       、廴藗儫崆楹每偷募儤阒馈

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