小兒垂釣古詩帶拼音
胡令能是唐代一位與眾不同的詩人，他是一位隱者，隱居在圃田，即現(xiàn)在的河南中牟縣。下面是小兒垂釣古詩帶拼音，希望對你有幫助。
xiǎo ér chuí diào
小 兒 垂 釣
táng dài hú lìng néng
唐 代 胡 令 能
péng tóu zhì zǐ xué chuí lún
蓬 頭 稚 子 學 垂 綸,
cè zuò méi tái cǎo yìng shēn
側 坐 莓 苔 草 映 身.
lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu
路 人 借 問 遙 招 手,
pà dé yú jīng bù yìng rén
怕 得 魚 驚 不 應 人.
譯文：
一個頭發(fā)蓬亂的小孩在河邊學大人釣魚，他側著身子坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。
聽到有人問路，他連忙遠遠地招招手，生怕驚動了魚兒，不敢回應問路人。
賞析
《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材的作，詩寫一“蓬頭稚子”學釣魚，“側坐莓苔草映身”，路人向小兒招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚驚不應人”(怕驚了魚而不置一詞)，真是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，形神兼?zhèn)洌馊ぐ蝗�。其藝術成就絲毫不亞于杜牧著名的《清明》一詩。
此詩分垂釣和問路兩層，第一、二句重在寫垂釣(形)，第三、四句重在問路(傳神)。
第一、二句，稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛�！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。“學”是這首詩的詩眼。這個小孩子初學釣魚，所以特別小心。在垂釣時，“側坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前。“側坐”帶有隨意坐下的意思。側坐，而非穩(wěn)坐，正與小兒初學此道的心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景�！拜Α保褐纲N著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊�！安萦成怼�，也不只是在為小兒畫像，它在結構上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關系──路人之向小兒打問，就因為看得見小兒。
后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當路人問道，小兒害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。這是從動作和心理方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。小兒之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。小兒的動作是“遙招手”，說明小兒對路人的問話并非漠不關心。小兒在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的'原因以后，詩作也就戛然而止。
在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。詩中沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。 此詩不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
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