古詩《春曉》教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩的格律限制較少。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？以下是小編幫大家整理的古詩《春曉》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　關(guān)于《春曉》這首詩的教學(xué)，課后，教研組組織了課后研討�，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點：

　　1、準(zhǔn)備比較充分，設(shè)計完整，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣；

　　2、注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，特別是識字方法的指導(dǎo)，處理的比較好；

　　3、對于詩句意思的教學(xué)，采用抓重點字詞的方式進行滲透，有事半功倍的效果；

　　4、詩歌的朗讀，教師進行了指導(dǎo)；

　　5、注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，評價時適時地進行表揚激勵；

　　6、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)部分不佳。

　　7、指導(dǎo)看圖與學(xué)文融合的不夠到位。

　　我的反思：

　　能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)時，能在一開始就從指導(dǎo)識字入手，并能用各種方法進行教學(xué)。在指導(dǎo)朗讀這個環(huán)節(jié)中，我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。

　　大量事實證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。

　　研讀古詩時，教師能通過理解重點字來理解詩句，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。在以后的教學(xué)中更要讓學(xué)生在自讀中感悟，注重要把圖和文融合的更加緊密些，要讓學(xué)生通過看圖對文的進一步理解。

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