大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范文
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范文1
xx年6月10日、11日，兩天的時(shí)間，我在一個(gè)名為xx大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)營(yíng)的活動(dòng)中渡過(guò)。剛開(kāi)始不過(guò)是抱著一顆試試看的心去聽(tīng)的，想著也就是普通的講座，沒(méi)什么用的話(huà)就半途走開(kāi)好了。結(jié)果xx老師僅用了半天的時(shí)間，就讓我愛(ài)上了這個(gè)活動(dòng)，也在沒(méi)有動(dòng)過(guò)離開(kāi)的念頭。
在這個(gè)特訓(xùn)營(yíng)里，我們就像是一家人，我們還有一個(gè)共同的稱(chēng)呼“死黨”。多么溫馨的字眼，瞬間就拉近了所有人之間的距離。在這里xx老師讓我們桌的第一件事就是：選擇搭檔。說(shuō)實(shí)話(huà)，面對(duì)一大群陌生人，還是陌生異性的時(shí)候，女生的矜持讓我沒(méi)有在第一時(shí)間行動(dòng)，不好意思對(duì)著別人說(shuō)“跟我走吧”。不過(guò)，當(dāng)越來(lái)越多的人執(zhí)起了對(duì)面男生的手，組成了拍檔的時(shí)候，心里的勇氣也就多了一些。厚著臉皮走到一個(gè)陌生男孩的面前，勉強(qiáng)擠出兩個(gè)字“走吧”。我很慶幸自己的勇敢，讓自己成為了老師口中懂得抓住機(jī)會(huì)的人。人們一生可能會(huì)有很多次的機(jī)會(huì)，但都因?yàn)楦鞣N原因被我們自己錯(cuò)過(guò)，結(jié)果我們還總會(huì)抱怨沒(méi)有機(jī)會(huì)，總是羨慕別人為什么總有那么好的機(jī)會(huì)。真的，機(jī)會(huì)一旦出現(xiàn)，我們都應(yīng)該好好把握住。
當(dāng)天下午的一個(gè)任務(wù)讓我印象深刻，老師讓我們所有人分成男女比例相同，人數(shù)相等的兩個(gè)小組，聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，我們都做得一團(tuán)糟。所有人都覺(jué)得自己比別人搶?zhuān)X(jué)得自己想法更好。于是七嘴八舌的，不聽(tīng)指揮的，讓我深深地體會(huì)到團(tuán)結(jié)意識(shí)的重要性。有人甚至把大家割裂開(kāi)來(lái)，不停地說(shuō)“我們這邊已經(jīng)分好了，管好你們自己那邊就行了�！笨墒�，我們所有人都是一個(gè)整體，何來(lái)我們、你們。無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律，眼高于頂，自以為是，這些全是我們這代人的通病，一個(gè)簡(jiǎn)單的小任務(wù)，就讓我們看見(jiàn)自己身上的不足，讓我對(duì)xx老師越來(lái)越崇拜，也對(duì)接下來(lái)的課程有了更多的期待。接著xx老師告訴我們要選隊(duì)長(zhǎng)。我從來(lái)不是一個(gè)有自信的人，也不是一個(gè)很勇敢的人。但我不想放棄這個(gè)展示自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。于是經(jīng)過(guò)這一系列的心理掙扎，我說(shuō)服了自己，克服恐懼，站到了前面。雖然結(jié)果不盡如人意，但我至少戰(zhàn)勝了懦弱的自己，這便是進(jìn)步。接下來(lái)的活動(dòng)，讓我知道了xx老師口中領(lǐng)導(dǎo)人的責(zé)任和百分之百付出的涵義，因?yàn)殛?duì)員的失誤，承擔(dān)起了責(zé)任，上千個(gè)俯臥撐。他們做到汗流浹背，做到全身顫抖，做到忍不住發(fā)出痛苦的吼聲。我也從最開(kāi)始的無(wú)所謂到后來(lái)的慚愧不已。是別人在為我們的錯(cuò)誤買(mǎi)單啊，我們卻常常無(wú)動(dòng)于衷不知感恩。最后xx老師說(shuō)“做出你們自己想做的吧”，全體同學(xué)一齊趴下做俯臥撐的那一幕，真的深深地震撼到了我。一種叫做團(tuán)隊(duì)精神的東西，此時(shí)是真真正正地體現(xiàn)了出來(lái)。所有人此時(shí)都在為他人著想，為隊(duì)長(zhǎng)的痛而痛為自己的無(wú)能而慚愧。
接著第二天的活動(dòng)中，讓我感觸最深的就是“生命轉(zhuǎn)輪”。內(nèi)圈和外圈，一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)動(dòng)，錯(cuò)過(guò)一個(gè)又一個(gè)人，好像我們的人生，總是沉浸在過(guò)去的錯(cuò)過(guò)中不能自拔，還有對(duì)別人的評(píng)分，1分2分或是3分4分，總是傷害別人還是給予別人溫暖和信任呢�！翱纯催@些人的背影，像不像你們的父母，他們省吃?xún)�用養(yǎng)育你們，換來(lái)的卻是你們的指責(zé)和不滿(mǎn)�！甭�(tīng)到這里我真的忍不住了，眼淚流了下來(lái)，裝滿(mǎn)了對(duì)自己過(guò)去行為的.懊惱和羞愧�！皹�(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”這是何等的悲哀，難道我們只有等到父母離我們遠(yuǎn)去的那一天，才會(huì)真正的頓悟和悔恨么？不，我不想這樣。但我該怎么做呢？“伸出你們的手，打出4分，做”一句話(huà)點(diǎn)醒了我，我看著眼前的人，陌生而又熟悉，像我曾錯(cuò)過(guò)的人，像我的父母親。于是我毫不猶豫，伸出雙手，給了他一個(gè)大大的擁抱。所有人都給對(duì)方伸出了4個(gè)手指，場(chǎng)面頓時(shí)溫馨了起來(lái)，我們給身邊的人打出4分并給予一個(gè)溫暖的擁抱。感謝所有出現(xiàn)在我生命中的人，錯(cuò)過(guò)的不再，只要珍惜現(xiàn)在的，讓以后不再后悔，這就足夠了。
不止是各種讓人感動(dòng)的活動(dòng)，xx老師同時(shí)也交給了我們太多在實(shí)際生活中起到重要作用的知識(shí)。比如事實(shí)、真相和演繹。事實(shí)不一定就是真相，而且演繹絕對(duì)不是真相。很多時(shí)候，在傳達(dá)一件事的時(shí)候，我們總是會(huì)習(xí)慣地去演繹。結(jié)果越演越失真。到最后可能會(huì)傳成一件和真相完全相反的事。xx老師交給我們應(yīng)對(duì)這種事的時(shí)候就應(yīng)該用復(fù)述的方法，完完全全地將對(duì)方的話(huà)復(fù)述下來(lái)，避免演繹。再有就是方法和意向的重要性。從a點(diǎn)到b點(diǎn)或許是我們的意向。但很多時(shí)候，我們卻會(huì)走到c點(diǎn)或是d點(diǎn)，這可能是我們的方法不當(dāng)，也或是其他外界因素造成的。但若認(rèn)定從a點(diǎn)到b點(diǎn)，一定不止一種方法到達(dá)。所以可以肯定的是，意向遠(yuǎn)比方法重要很多。還有一句最重要的話(huà)至今回響在我的耳際“我是一切的根源”。想想人生數(shù)十年，我們是否從未想過(guò)自己的過(guò)失，我們時(shí)候?qū)⒀劬Χ⒃趧e人身上，而不是反省自己。將所有的錯(cuò)誤都?xì)w咎于他人，我們總是說(shuō)“我是對(duì)的”，從來(lái)不會(huì)去認(rèn)真分析一件事的成因，其實(shí)，每一件事的責(zé)任都應(yīng)該是雙方的責(zé)任，“一個(gè)巴掌拍不響”，一個(gè)人的錯(cuò)不可能會(huì)造成兩個(gè)人的矛盾。我們是否應(yīng)該換一個(gè)角度，去為別人思考呢？有時(shí)父母的責(zé)備，是為了我們好；朋友的惡語(yǔ)相加，是我們的行為過(guò)分；老師的訓(xùn)斥，是恨鐵不成鋼。其實(shí)這一切的根源都是你自己，很多時(shí)候，多為身邊的人考慮一下，不要太自我主義。不要總認(rèn)為自己是對(duì)的，或許才是最正確的為人處世之道。
大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范文2
時(shí)間的腳步跑得挺快的，不知不覺(jué)自己離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)有三個(gè)多月了，在這三個(gè)多月的工作實(shí)踐中自己的感慨也挺多的，同時(shí)也看到了自己在不斷地進(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)，出來(lái)工作之后自己真正感受到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和生活的壓力。
在這三個(gè)多月里我在佛山市三水進(jìn)欣制線有限公司業(yè)務(wù)部里的實(shí)踐包括業(yè)務(wù)文員和業(yè)務(wù)助理的工作。雖然我是一個(gè)讀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我沒(méi)有實(shí)踐會(huì)計(jì)上的工作，但是在這兩份工作中讓我學(xué)到的東西也挺豐富的，而且這兩份工作讓我有不同的感想。對(duì)于剛出來(lái)工作的我對(duì)工作上接觸到的事情都覺(jué)得很好奇的，因?yàn)閷W(xué)到的東西對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是新鮮的。在這三個(gè)多月里面每周自己都有寫(xiě)下自己的工作感想和記錄自己的思想變化，因此在工作周記上也看到自己努力的成果。
記得我是在20xx年2月1日來(lái)到佛山市三水進(jìn)欣制線有限公司業(yè)務(wù)部上班，剛開(kāi)始的時(shí)候我覺(jué)得最大的問(wèn)題是人際關(guān)系的處理，也許自己剛從學(xué)校走出這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，自己還很難去適應(yīng)工作的環(huán)境，很難與陌生的同事進(jìn)行溝通，因?yàn)橛X(jué)得我們的想法和思想根本就不同，因此自己心里面很自然地產(chǎn)生一種悲觀的情緒，感覺(jué)理想與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)了。另外還有一個(gè)感想就是，其實(shí)現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上的人都看不起大學(xué)生，覺(jué)得大學(xué)生自高自大，自以為是，對(duì)工作的適應(yīng)能力是比較弱。
其實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候自己也有這么一個(gè)想法，我會(huì)覺(jué)得自己讀完大學(xué)出來(lái)了，工作上的事情對(duì)于自己來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不成問(wèn)題的，但當(dāng)自己真正出來(lái)工作的那一刻才知道原來(lái)自己什么也不懂，那一刻才知道當(dāng)初自己在學(xué)校里面學(xué)到的東西在工作上根本就用不上，當(dāng)自己第一次面對(duì)一件事情不懂去處理的時(shí)候，自己也發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)社會(huì)很現(xiàn)實(shí)，別人不會(huì)因?yàn)槟闶莿偝鰜?lái)工作什么都不懂而去體諒你和同情你。工作三個(gè)多月了，工作上的酸甜苦辣自己也嘗過(guò)了，同時(shí)自己也承受過(guò)很多工作上的.委屈，在最無(wú)助的時(shí)候也偷偷地哭過(guò)，從眼淚掉下的那一刻知道原來(lái)自己還沒(méi)有適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，自己還不夠堅(jiān)強(qiáng)。
在這三個(gè)多月里面，我對(duì)自己的表現(xiàn)也是很滿(mǎn)意，同時(shí)也看到自己是怎樣鼓勵(lì)自己熬過(guò)這段最難受的時(shí)期，工作上看到自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)自己心里面挺開(kāi)心的。一進(jìn)來(lái)工作的時(shí)候我是當(dāng)業(yè)務(wù)部一名很普通的文員，我的工作就是key業(yè)務(wù)訂單進(jìn)我們公司的esop系統(tǒng)，每天工作的事情都是重重復(fù)復(fù)的，每天的生活都是很枯燥，而我是以一種很認(rèn)真的態(tài)度去做好這份工作，其實(shí)我的工作量也蠻大的，一個(gè)人把訂單全部key進(jìn)我們的系統(tǒng)，自己也要記下很多東西，因?yàn)槊块g客戶(hù)key單有不同的要求，所以自己也要學(xué)會(huì)去理清思路，自己學(xué)會(huì)總結(jié)方法去做好這份工作，剛開(kāi)始的時(shí)候由于不熟悉工作，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，其實(shí)時(shí)間是可以見(jiàn)證著自己的進(jìn)步，每一天都看到自己進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，犯下的錯(cuò)誤也越來(lái)越少了，其實(shí)就看一份普通的工作也能看出你的工作能力是怎樣，也能看出你對(duì)待這份工作的態(tài)度是怎樣的，只要你用心去做好一份工作別人是感受到的。
可是做文員一個(gè)多月之后，自己覺(jué)得這份工作對(duì)自己的發(fā)展沒(méi)有多大的潛力，學(xué)到的東西也不多，因此自己給自己一次機(jī)會(huì)做一位業(yè)助小姐，迎接新的挑戰(zhàn)，還沒(méi)有做這份工作之前其實(shí)我對(duì)自己沒(méi)有多大的信心，因?yàn)橛X(jué)得這份工作有點(diǎn)難度，有點(diǎn)煩瑣，擔(dān)心自己應(yīng)付不過(guò)來(lái)，但當(dāng)自己真正去面對(duì)這份工作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也能做好這份工作，雖然剛開(kāi)始的時(shí)候也是什么都不懂，也是經(jīng)常犯錯(cuò)誤，自己承受不住委屈也偷偷哭過(guò)，但是直到現(xiàn)在我真的發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了很多，現(xiàn)在自己也知道怎樣與客戶(hù)去進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立去承擔(dān)這份工作�，F(xiàn)在做接單已經(jīng)差不多兩個(gè)月了，感覺(jué)工作方面也順心很多了，工作久了自己對(duì)工作上的事情也變得熟能生巧了，還有與同事的關(guān)系也越來(lái)越好了。
在工作上很多事情都是靠自己去摸索，工作也是靠自己去總結(jié)方法，學(xué)習(xí)上有學(xué)習(xí)上的方法，其實(shí)工作也有工作上的方法，方法好不好很自然地反映出自己工作效率高不高。還有工作之后體會(huì)到一樣?xùn)|西，在工作上也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，因?yàn)樵谶@個(gè)社會(huì)上很多人只會(huì)看你做事的結(jié)果，有時(shí)候就算你花了很多心血和精力放在某件事情上面，可是到最后沒(méi)有結(jié)果的話(huà)別人也不會(huì)去同情你做這件事情所付出的精力。其實(shí)工作遇到不順心的事情也在所難免，因?yàn)槿说囊簧膊豢赡芤环L(fēng)順的，所以自己的心態(tài)是很重要的。
雖然做了業(yè)助之后自己受到過(guò)很多委屈，而且遇到過(guò)很多不順心的事情，但是我也沒(méi)有后悔過(guò)當(dāng)初選擇了這份工作，因?yàn)槲易隽藰I(yè)助之后我學(xué)到的東西是做文員時(shí)候?qū)W不到的，而且自己學(xué)會(huì)了怎樣與客戶(hù)去溝通，自己學(xué)會(huì)了怎樣去處理一些事情，工作一直以來(lái)我對(duì)自己的工作表現(xiàn)也是挺滿(mǎn)意的，現(xiàn)在慢慢地覺(jué)得自己的付出是有回報(bào)的。
胡主任拜訪客戶(hù)回來(lái)之后，我簽了一份業(yè)務(wù)干部回訪客戶(hù)的報(bào)告表，我看到臺(tái)威對(duì)我工作的評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，我心里面是非常欣慰的，因?yàn)榻裉煳也耪嬲伢w會(huì)到自己的工作態(tài)度是如何別人是看得出來(lái)的，雖然別人沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，其實(shí)別人的心里面也是認(rèn)同的，因?yàn)槲矣X(jué)得自己是一個(gè)很有責(zé)任心的人，我會(huì)站在客戶(hù)的方面上去考慮問(wèn)題，我也會(huì)用一種體諒的心情去對(duì)待我的客戶(hù)，我覺(jué)得自己對(duì)每一家客戶(hù)都很盡心盡力，因?yàn)槲殷w會(huì)到出來(lái)打工的心情，大家合作愉快也是一件很幸福的事情。所以每逢客戶(hù)和我說(shuō)他們的難處的時(shí)候我都很用心去跟蹤一下生產(chǎn)，我會(huì)很盡力去做好這件事情，因?yàn)槲抑揽蛻?hù)也有他自己的難處，同時(shí)很需要我們的配合。
現(xiàn)在工作之后，自己真正地體會(huì)到一個(gè)團(tuán)體的團(tuán)結(jié)性真的很重要，一個(gè)團(tuán)體的合作好不好直接就影響了我們的工作效率，說(shuō)大方面一點(diǎn)的，例如我們和客戶(hù)一起合作也是一樣，大家都互相幫助，互相體諒的話(huà)，大家工作起來(lái)也很開(kāi)心，從而覺(jué)得工作也是一件很幸福的事情，間接能達(dá)到我們雙方想要的利益。因此在辦公室里面，我也很喜歡一種團(tuán)結(jié)的氣氛和相處和睦的工作環(huán)境。
雖然我是一位學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，但是我剛出來(lái)做的第一份工作就不是做會(huì)計(jì)，直到現(xiàn)在我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)會(huì)計(jì)上的知識(shí)遺忘得很七七八八了，其實(shí)自己心里面覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，感覺(jué)白費(fèi)了三年的大學(xué)生涯。從走出校門(mén)口開(kāi)始找工作的那段時(shí)期，自己的內(nèi)心其實(shí)挺沮喪的，因?yàn)槲覀兪羌磳厴I(yè)的大學(xué)生，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工作上的流程一竅不通，而企業(yè)招人的要求是要有工作經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)于我們一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種折磨，是一種打擊。記得那時(shí)候自己也挺灰心的，找工作的時(shí)候也遇到很多不開(kāi)心的事情，自己很想找到一份理想的工作，可是理想與現(xiàn)實(shí)總是相差很遠(yuǎn)。找工作中體會(huì)到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，自己不得不放低自己的要求，那時(shí)候已經(jīng)覺(jué)得能有一份工作已經(jīng)是一件很幸福的事情，放寒假的時(shí)候其實(shí)也是挺煩的，因?yàn)槊刻於家獰┱夜ぷ鞯氖虑�，心里面總是為找工作的事情憂(yōu)心，總是忐忑不安，找工作的時(shí)候自己也下了很大的決心，如果不能如自己所愿的，不是會(huì)計(jì)上的工作自己也要去嘗試，當(dāng)同學(xué)和我說(shuō)三水進(jìn)欣這里招人的時(shí)候，自己也考慮了很久，經(jīng)過(guò)半天的思想斗爭(zhēng)自己終于決定了來(lái)面試，面試很順利，一次就通過(guò)了，可是當(dāng)時(shí)自己的心情并沒(méi)有覺(jué)得開(kāi)心，更多的是一種迷惘，因?yàn)橛X(jué)得自己還是一只迷了路和小羊羔，不知道前路在何方？
大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范文3
引言：回顧走過(guò)的這學(xué)期，導(dǎo)航站的干部干事收獲很多也有很多感受，發(fā)現(xiàn)了一些不足，現(xiàn)對(duì)我們的工作做出總結(jié)。
路線：計(jì)劃—實(shí)踐—總結(jié)—再計(jì)劃—再實(shí)踐—再總結(jié)
總結(jié)目的：完善部門(mén)建設(shè)，提升辦事能力
一、工作回顧—我們做了什么
1．例會(huì)：每周的例會(huì)，我們積極參加，基本上做到0遲到0請(qǐng)假。我們認(rèn)真開(kāi)會(huì)，做好會(huì)議記錄，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律良好，開(kāi)會(huì)氣氛活躍，大家都積極地討論，爭(zhēng)取把工作做好。
2．講座：我們聽(tīng)過(guò)很多關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的講座，例如：“傳譯國(guó)際海文考研講座” “財(cái)大網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)” “就業(yè)創(chuàng)業(yè)交流會(huì)” “社會(huì)實(shí)踐成果展” “關(guān)愛(ài)女性健康講座”等等
3．活動(dòng)：關(guān)于“移動(dòng)校園時(shí)尚達(dá)人賽”，“女生節(jié)”，“校團(tuán)委學(xué)生會(huì)聯(lián)誼晚會(huì)”
4．素質(zhì)拓展：積極參加校團(tuán)委學(xué)生會(huì)每周一次的素質(zhì)拓展
5.上傳關(guān)于“新聞大看臺(tái)”的文件，搜集查找有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息、
6．兩代會(huì)志愿者：2011年11月17、18號(hào)我校舉行了 第十二次團(tuán)代會(huì)和第二十六次學(xué)代會(huì)。我們作為志愿者積極、熱情、主動(dòng)、真誠(chéng)為兩代會(huì)服務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。我們還被評(píng)為了優(yōu)秀志愿者。
二、工作感想——我們學(xué)到了什么
1．每一次例會(huì)，我們嚴(yán)于律己，通過(guò)例會(huì)我們加強(qiáng)了時(shí)間觀念，增強(qiáng)了集體觀和責(zé)任感。
2．通過(guò)很多次活動(dòng)，讓我們學(xué)會(huì)抓住鍛煉自己的機(jī)會(huì)，讓我們充分展示自己。
3．通過(guò)聽(tīng)講座，參加素質(zhì)拓展，開(kāi)闊的自己的視野，提升自我素質(zhì)，讓我們不斷改變更新自己的思想。
4．通過(guò)上傳文件，搜集信息，豐富的自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，提高了我們的學(xué)習(xí)能力。
三、存在的不足：工作量太小，缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
四、部門(mén)招新五、工作設(shè)想與展望
就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站雖然是校團(tuán)委新設(shè)的一個(gè)部門(mén)，但是它的發(fā)展前途是廣大的，新新的事物總是朝氣蓬勃，欣欣向榮。就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站不應(yīng)該只局限在現(xiàn)在的工作方面，應(yīng)該尋找廣闊的發(fā)展空間，再為學(xué)校學(xué)生服務(wù)的同時(shí)也要提高成中醫(yī)的品牌含金量，比如:提高在校學(xué)生的'綜合素質(zhì)，讓在校學(xué)生明確自己的就業(yè)方向和前景并做好自己的職業(yè)規(guī)劃，在積極地就業(yè)過(guò)程中能巧妙地創(chuàng)業(yè)。要做好這些，我們要多與企業(yè)聯(lián)系，尤其是新新的有關(guān)中醫(yī)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，我們可以邀請(qǐng)那些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人到我們學(xué)校做演講，讓我們能接觸到更前衛(wèi)的思想，例如網(wǎng)上賣(mài)藥材的那個(gè)公司。還要就是讓本部門(mén)的人到相應(yīng)的公司見(jiàn)習(xí)，公司由我們自己找。
我覺(jué)得雙選會(huì)是很重要的事，我們部門(mén)應(yīng)該做好關(guān)于雙選會(huì)的一些事情，尤其是在雙選會(huì)過(guò)后，我們要盡可能的拿到在本次雙選會(huì)上有關(guān)于我們學(xué)校的就業(yè)名單（就是被公司錄取的名單），相對(duì)熱門(mén)的行業(yè)（如：IT、管理、財(cái)經(jīng)、教師、醫(yī)生），還有前景廣闊的行業(yè)，熱門(mén)的崗位。我們可以通過(guò)分析得出現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，給我們的同學(xué)指出更好的就業(yè)前景，讓他們提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備。這是我們導(dǎo)航站以后大的發(fā)展方向。
大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范文4
一活動(dòng)介紹
1活動(dòng)背景及目的
隨著時(shí)間眾多大二、大三學(xué)生面臨著考研、保研、就業(yè)等選擇，現(xiàn)今在中國(guó)就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，“專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)不符”及高校自身的培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理不僅致使各專(zhuān)業(yè)生源數(shù)量存在著相對(duì)過(guò)大的差距，也導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)不夠徹底。最終結(jié)果是，高校畢業(yè)生無(wú)論是理論水平還是社會(huì)適應(yīng)能力，都相對(duì)于市場(chǎng)需要存在著嚴(yán)重的滯后性。
針對(duì)這種狀況院學(xué)生會(huì)特此舉辦此次座談會(huì)，旨在加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通互動(dòng)，及時(shí)了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)和就業(yè)需求，向同學(xué)介紹國(guó)家與學(xué)校近期就業(yè)政策和措施，進(jìn)一步聽(tīng)取廣大同學(xué)們對(duì)我校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的意見(jiàn)和建議，并為我院同學(xué)解答疑惑，以全面提高我校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)工作質(zhì)量。
2活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
20xx年4月20日晚6點(diǎn)30分 匯賢樓B104
3活動(dòng)對(duì)象
全院學(xué)生，主要針對(duì)我院大二、大三同學(xué)。
4活動(dòng)策劃
由院學(xué)生會(huì)辦公室策劃，并由辦公室負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的相關(guān)事宜
5活動(dòng)主辦及承辦
主辦：共青團(tuán)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院委員會(huì)
承辦：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院學(xué)生會(huì)
6活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)場(chǎng)地的申請(qǐng)：匯賢樓B104，由辦公室負(fù)責(zé)申請(qǐng)
2、活動(dòng)所需購(gòu)置的材料：礦泉水 席位牌
3、前期宣傳：○1.與宣傳部共同制作宣傳海報(bào)進(jìn)行宣傳。海報(bào)內(nèi)容包括時(shí)間地點(diǎn)及座談會(huì)內(nèi)容。
○2.通過(guò)人人網(wǎng)、微博上的用戶(hù)進(jìn)行有效宣傳。
○3.通過(guò)宿舍樓的天氣預(yù)報(bào)白板進(jìn)行宣傳。
4、人員安排：
活動(dòng)策劃： 辦公室
活動(dòng)宣傳： 宣傳部 新聞中心
活動(dòng)場(chǎng)地申請(qǐng)：辦公室 負(fù)責(zé)人：金龍?jiān)?/p>
物品采購(gòu)： 辦公室 負(fù)責(zé)人： 曹臻
場(chǎng)地布置： 辦公室 負(fù)責(zé)人：彭思程
活動(dòng)資料采集：辦公室 負(fù)責(zé)人：金龍?jiān)?曹臻 彭思程
7經(jīng)費(fèi)預(yù)算
1、 礦泉水 5瓶 5*1.5=7.5元
2、席位牌 5張 5*2.0=10 元
共計(jì)：17.5元
8活動(dòng)維序及清場(chǎng)
由辦公室成員共同完成
二活動(dòng)過(guò)程
1、首先由主持人宣布本活動(dòng)開(kāi)始，引出話(huà)題并介紹到場(chǎng)嘉以及歡迎到場(chǎng)同學(xué)。
2、第一環(huán)節(jié)：由主講學(xué)長(zhǎng)（姐）依次針對(duì)自己的就業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行演講先后進(jìn)行演講。
3、第二環(huán)節(jié)：演講結(jié)束后，由主持人進(jìn)行總結(jié)并提出就業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題（已準(zhǔn)備好的），由主講人先后進(jìn)行回答。
4、第三環(huán)節(jié)：回答結(jié)束后，開(kāi)始現(xiàn)場(chǎng)觀眾提問(wèn)環(huán)節(jié)。問(wèn)題控制在十個(gè)左右。
5、以上環(huán)節(jié)結(jié)束后，由后主持人將總結(jié)本次座談會(huì)并宣布座談會(huì)結(jié)束。
6、感謝嘉賓退場(chǎng)，并希望仍有疑惑的觀眾可以私下與嘉賓進(jìn)行交流。
7、由工作人員清掃場(chǎng)地，還原桌椅。
三、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
本次就業(yè)座談會(huì)，切實(shí)為同學(xué)們解答了有關(guān)就業(yè)的相關(guān)疑惑，分析了各個(gè)年級(jí)應(yīng)做的不同準(zhǔn)備工作，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們也提出了許多十分中肯的和與建設(shè)性的建議，于此同時(shí)參與座談會(huì)的每個(gè)人也應(yīng)該有了自己對(duì)自己專(zhuān)業(yè)和未來(lái)的分析，與自己的職業(yè)規(guī)劃。
同時(shí)，此次活動(dòng)在前期準(zhǔn)備與宣傳上都有十分成功的地方，例如，前期準(zhǔn)備工作中對(duì)宣傳內(nèi)容的制定，對(duì)宣傳形式的多樣化想法，還有PPT的'制作都是很成功的。還有在活動(dòng)過(guò)程中主持人的總結(jié)也是十分精練與精彩的。整體來(lái)說(shuō)此次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式靈活，受到了同學(xué)們的一致好評(píng)。但在具體活動(dòng)安排中也存在一些不足：
1、在前期宣傳過(guò)程中對(duì)于活動(dòng)的具體時(shí)間干事自己都沒(méi)有弄清楚，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
2、在匯賢樓大廳展出海報(bào)的展板上的資料盒在使用過(guò)程中效果上還不夠好。
3、當(dāng)在幾位嘉賓演講時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，主持人應(yīng)該及時(shí)想到安撫聽(tīng)眾的情緒，而此次是在有提醒的情況下才想到去做。
4、在時(shí)間比較緊張時(shí)要對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行取舍時(shí)，主持人還不能很快的根據(jù)重要程度以及必要程度做出準(zhǔn)確判斷。
5、各干事還應(yīng)提高在處理緊急情況時(shí)的能力。
6、各干事在通力合作上仍需繼續(xù)提高。
我們將認(rèn)真吸取此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后活動(dòng)中對(duì)策 劃中細(xì)節(jié)方面加以完善組織干事總結(jié)此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為下次活動(dòng)的舉辦做好充足準(zhǔn)備。在以后的活動(dòng)中以此為鑒，把各項(xiàng)工作做到最好。
共青團(tuán)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院委員會(huì)
南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院學(xué)生
大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范文5
目前，大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象比較突出，對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了較大的影響和沖擊，作為決定高職院校發(fā)展命脈的學(xué)生就業(yè)工作，其經(jīng)受的沖擊和面臨的挑戰(zhàn)比以往任何時(shí)候都更為激烈和嚴(yán)峻。為提高學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，各學(xué)校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的重視達(dá)到了前所未有的程度，短短十年間，無(wú)論是就業(yè)制度還是相關(guān)指導(dǎo)理論、實(shí)踐等方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，并提供了大量可以借鑒和學(xué)習(xí)的成果。然而，作為一門(mén)新興科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是職業(yè)生涯教育工作在中國(guó)還處于起步階段，還沒(méi)有形成蔚然成風(fēng)的社會(huì)支撐環(huán)境，同時(shí)，受管理體制、師資水平等的限制，高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)教育理念還不夠清晰，目標(biāo)還不夠明確；教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)；教學(xué)方法和手段比較單一[1]，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“可操作性差、指導(dǎo)效果蒼白無(wú)力”[2]。而教育性作為大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的特殊意義所在，必須避免簡(jiǎn)單化、模式化，必須將個(gè)體的自我發(fā)展目標(biāo)和自我發(fā)展進(jìn)程密切結(jié)合起來(lái)。即，它不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的就業(yè)，還要把如何穩(wěn)定性就業(yè)和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展作為重要的關(guān)注點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，大學(xué)期間的職業(yè)生涯發(fā)展教育應(yīng)該是促進(jìn)和完善大學(xué)生職業(yè)精神素養(yǎng)養(yǎng)成和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該從學(xué)生終生發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待。為此，探索多個(gè)途徑、多種形式的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生需求，提升學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的可持續(xù)性，是擺在各高職院校面前的艱巨任務(wù)。
一、研究現(xiàn)狀
面對(duì)日益復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，高校應(yīng)該通過(guò)對(duì)大學(xué)生積極自我概念的培養(yǎng)，提升大學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展水平，從而來(lái)提高職業(yè)生涯輔導(dǎo)的實(shí)效性。本文在借鑒眾多學(xué)者相關(guān)研究和文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)普專(zhuān)與高職大學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展各影響因素上存在著一定的差異。因此，本研究針對(duì)高職院校大學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、文化功底淺顯、專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、自我認(rèn)識(shí)不足、職業(yè)勝任力不強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)能力欠佳等特殊性，提出高職大學(xué)生自我概念對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展影響的研究，研究自我概念對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素，并通過(guò)對(duì)此影響因素的分析，找出提高職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)效性的途徑，明確職業(yè)生涯輔導(dǎo)的目的不能僅停留在選擇和從事一份工作上，而應(yīng)協(xié)助個(gè)人建立并發(fā)展積極的自我概念，并能夠?qū)⒋烁拍顟?yīng)用在職業(yè)選擇與生活方式上，完成個(gè)人生涯發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)適應(yīng)社會(huì)需要。
二、研究對(duì)象及方法
�。ㄒ唬┭芯繉�(duì)象
研究者在充分了解高職院校大學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，考慮到不同專(zhuān)業(yè)、不同生源結(jié)構(gòu)、不同年級(jí)等方面的差異性，調(diào)查的方法采用了分層隨機(jī)抽樣法，在河北旅游職業(yè)學(xué)院分別選取了文史類(lèi)和理工類(lèi)學(xué)生相對(duì)集中的四個(gè)系，從08、09、10三個(gè)年級(jí)各抽取一個(gè)班的學(xué)生，組成本研究的被試樣本。文史類(lèi)學(xué)生相對(duì)集中的系有旅游管理系和會(huì)計(jì)系，理工類(lèi)學(xué)生相對(duì)集中的系有機(jī)械電子系和園藝系。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷565份，回收有效問(wèn)卷515份。
�。ǘ┭芯糠椒�
1、個(gè)案訪談與現(xiàn)場(chǎng)觀察法相結(jié)合。作者利用工作之便，注重與學(xué)生的溝通。充分利用課堂、個(gè)體咨詢(xún)、QQ咨詢(xún)、集體活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行涉及自我概念各維度、影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素和當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)現(xiàn)狀等各方面進(jìn)行訪談。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、人生觀、價(jià)值觀及職業(yè)價(jià)值取向等方面情況有較翔實(shí)的了解。其中既包括學(xué)生本人對(duì)自己行為的描述，也包括對(duì)他人行為的描述，還包括老師、家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)同事等的評(píng)價(jià)，使自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而使研究的客觀性和真實(shí)性增強(qiáng)。同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生上課情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、業(yè)余生活、人際交往、興趣愛(ài)好及社團(tuán)活動(dòng)參與的積極性等方面進(jìn)行觀察，盡量采用第一手資料來(lái)說(shuō)明當(dāng)今高職大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀。
2、問(wèn)卷調(diào)查法。在測(cè)試中，采用《田納西自我概念量表》和《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展量表》。所有數(shù)據(jù)全部采用SPSS 16.0 for windows進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并采用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而理清高職大學(xué)生自我概念與職業(yè)生涯發(fā)展之間的關(guān)系。
3、文獻(xiàn)比較分析法。在廣泛搜集整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，綜合比較研究和同行研究的異同，從而為研究得出可靠的結(jié)論打下基礎(chǔ)。
三、調(diào)查數(shù)據(jù)描述及分析
�。ㄒ唬└呗毶晕腋拍畹恼w發(fā)展水平分析
從高職院校學(xué)生自我概念發(fā)展的整體水平數(shù)據(jù)分析看出，高職院校學(xué)生自我概念每題均值為3.86分，說(shuō)明高職大學(xué)生自我概念發(fā)展總體水平偏低。其中，各因子從內(nèi)容維度上看，其平均分依次為：道德自我（4.29分）、家庭自我（4.24分）、心理自我（3.78分）、生理自我（3.75分）、社會(huì)自我（3.71分）；從結(jié)構(gòu)維度上看，其低于平均分的依次為自我行動(dòng)（3.82分）、自我滿(mǎn)意（3.76分）。但通過(guò)對(duì)自我批評(píng)（3.20分）與自我總水平（3.86分）得分相比較，可以看出當(dāng)前高職大學(xué)生自我概念還是比較積極的。
（二）高職生職業(yè)生涯發(fā)展的整體狀況分析
從高職大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的整體狀況數(shù)據(jù)分析看出，高職學(xué)生生涯成熟值為3.00來(lái)看，說(shuō)明他們的生涯發(fā)展總體水平不高。其中生涯感受（3.25分）、生涯信念（3.30分）和生涯計(jì)劃（3.10分）這三個(gè)維度高于生涯成熟平均值，而生涯探索（2.49分）明顯低于生涯成熟平均值；這說(shuō)明高職學(xué)生生涯態(tài)度比較明確，但生涯行動(dòng)力不強(qiáng)。
�。ㄈ┳晕腋拍顚�(duì)職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r的影響分析
根據(jù)對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，從總水平角度看，大學(xué)生生涯發(fā)展各維度及總分與其自我概念總分均具有顯著相關(guān)性（其中，生涯成熟與自我概念總分的相關(guān)系數(shù)為。848**），并均達(dá)到極其顯著性水平，且二者均成顯著性正相關(guān)。
�。ㄋ模┳晕腋拍钆c生涯發(fā)展之間的回歸分析
上述數(shù)據(jù)分析表明，大學(xué)生生涯發(fā)展與其自我概念在總體水平和各因素上均呈現(xiàn)高度正相關(guān)。我們首先采用一元線性回歸分析法來(lái)進(jìn)一步考證二者之間的影響程度，確定二者在總體水平及其各具體維度方面的影響程度，然后再采用多元回歸分析，考察在自我概念內(nèi)容維度和結(jié)構(gòu)維度方面對(duì)大學(xué)生生涯發(fā)展影響作用最大的因素，藉此來(lái)更好的探索高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)得方法與途徑。
（五）自我概念總體水平對(duì)高職生生涯發(fā)展總體水平及各維度影響程度的一元線性回歸分析
首先在總體水平及其具體維度方面研究自我概念的影響程度。建立以自我概念的總分為自變量，以生涯發(fā)展總分及各具體維度的得分為因變量的一元線性回歸方程。結(jié)果表明，在總體水平及各維度方面，高職學(xué)生自我概念對(duì)其生涯發(fā)展具有較強(qiáng)的預(yù)測(cè)力。其中，二者在總體水平上的相關(guān)系數(shù)0.848，前者可解釋后者的變異量為71.9%。這說(shuō)明，在總體水平方面，高職學(xué)生自我概念對(duì)其生涯發(fā)展具有較強(qiáng)的影響和預(yù)測(cè)力。其影響和預(yù)測(cè)力的強(qiáng)弱順序依次為：生涯態(tài)度；生涯行動(dòng)；生涯感受；生涯信念；生涯計(jì)劃；生涯探索。自我概念總體水平對(duì)它們的解釋變異量分別為：53.9%、46.7%、34.9%、34.8%、31.2%、20.2%。
對(duì)數(shù)據(jù)作進(jìn)一步分析表明，自我概念對(duì)高職大學(xué)生生涯發(fā)展的各具體維度的影響中，預(yù)測(cè)力最高的是生涯態(tài)度，這可能正如我們前面所分析的自我概念與生涯態(tài)度均有了解自己特質(zhì)的觀念想法。因此，造成自我概念對(duì)生涯態(tài)度的影響預(yù)測(cè)力最高。至于自我概念對(duì)高職大學(xué)生生涯探索的影響預(yù)測(cè)力最低，則可能是因?yàn)樽晕腋拍钍莻�(gè)體對(duì)自我的主觀知覺(jué)，是心理層面的狀況；而生涯探索是要付諸實(shí)際行動(dòng)的具體行為，是實(shí)踐層面的狀況。兩者處于不同層面，要實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識(shí)到探索行為的轉(zhuǎn)化還有距離，尤其是針對(duì)高職學(xué)生的生涯主動(dòng)探索能力更弱的狀況而言，這個(gè)距離就更顯漫長(zhǎng)。
四、提高高職生職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)效性的建議
�。ㄒ唬└掠^念，把職業(yè)生涯輔導(dǎo)明確建立在積極自我概念養(yǎng)成的`基礎(chǔ)上
根據(jù)大學(xué)生自我概念總體水平與大學(xué)生生涯發(fā)展之間關(guān)系的研究，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀，不難得出“生涯輔導(dǎo)”一詞的出現(xiàn)完全是就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)深層次發(fā)展的結(jié)果[2]，也是評(píng)估我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量，從單向關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率向關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的有力措施。即，生涯輔導(dǎo)是從發(fā)展的角度看待個(gè)體一生，以自我了解、自我接受和自我發(fā)展為主題，強(qiáng)化個(gè)人生涯發(fā)展的觀念、知識(shí)和技能培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生生涯成熟[3]�？梢哉f(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)是否具有實(shí)效性，很大程度上建立在大學(xué)生積極的自我概念的基礎(chǔ)上。
�。ㄒ唬┥罨J(rèn)識(shí)，全方位培養(yǎng)大學(xué)生積極自我概念
生涯發(fā)展理論專(zhuān)家舒伯提出（1957），職業(yè)發(fā)展是一種終身的歷程，因?yàn)樽晕腋拍畹陌l(fā)展是終身的[4]。而高職院校大學(xué)生的生涯觀念和感受都處于發(fā)展階段，生涯成熟程度受多方面因素的影響，自我概念還不穩(wěn)定，尤其是他們的心理自我和社會(huì)自我，往往搖擺不定，直接影響了職業(yè)生涯教育的成效。實(shí)踐告訴我們，教育的結(jié)果不能僅靠外界的說(shuō)教和灌輸來(lái)提高自我概念的發(fā)展水平，不能僅靠學(xué)校和教師的“外力”，它還需要社會(huì)環(huán)境、個(gè)體意志等，生涯輔導(dǎo)教育不能僅僅開(kāi)兩門(mén)課程、辦幾個(gè)講座、搞幾次活動(dòng)、做一些咨詢(xún)?nèi)f事大吉。因此，高職院校在大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)過(guò)程中，必須積極創(chuàng)造條件，全方位培養(yǎng)學(xué)生的積極自我概念。主動(dòng)讓教師和生涯輔導(dǎo)人員成為學(xué)生自我成長(zhǎng)和成熟的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)力度
積極自我概念的養(yǎng)成不會(huì)一蹴而就，它往往受多方面因素的影響，要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。這就決定了高職院校大學(xué)生的生涯輔導(dǎo)教育是一個(gè)漫長(zhǎng)、系統(tǒng)、細(xì)致和具有較高要求的過(guò)程。這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程需要有能力、有智慧、有熱情的輔導(dǎo)教師，全身心地投入到工作中，同時(shí)，要求學(xué)校管理者充分認(rèn)識(shí)為生涯輔導(dǎo)對(duì)高職院校的決定性作用，加大投入，一方面要廣招人才，聘請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科人才加入到生涯輔導(dǎo)的師資隊(duì)伍中，另一方面要采取切實(shí)措施，鼓勵(lì)在職輔導(dǎo)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，支持生涯輔導(dǎo)教師進(jìn)行理論研究和開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)教師通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到提高高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作實(shí)效性的目的。
�。ㄋ模┡c時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建基于積極自我概念的全方位的生涯輔導(dǎo)課程體系
高職院校積極探索在積極自我概念的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，建構(gòu)全方位的職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系[5]，有效培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念，切實(shí)幫助學(xué)生發(fā)展職業(yè)能力，就顯得尤為重要和迫切。所謂的全方位，應(yīng)當(dāng)包括：
1、構(gòu)建以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程為核心，以求職擇業(yè)技巧及各類(lèi)職業(yè)能力拓展訓(xùn)練為重點(diǎn)，以專(zhuān)家講座為輔助的課堂教育體系；
2、開(kāi)展各種職業(yè)角色模擬訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、生涯規(guī)劃主題活動(dòng)、賽事舉辦及生涯人物聯(lián)誼訪談等，構(gòu)建生涯輔導(dǎo)的校園文化活動(dòng)體系；
3、結(jié)合社區(qū)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)習(xí)，建立完善的社會(huì)實(shí)踐體系；
4、建立院、系、輔導(dǎo)員三級(jí)咨詢(xún)體系和輔導(dǎo)體系[5]；
5、充分重視和利用團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)聯(lián)、各種學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)，建立更廣泛的學(xué)生干部培養(yǎng)鍛煉和管理體系。
大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范文6
一、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育，夯實(shí)基礎(chǔ)工作，為學(xué)生提供更全面的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)
1．制定我校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育規(guī)劃，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的師資和教材建設(shè)，在全校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展教育課程。
2．建設(shè)學(xué)生遠(yuǎn)程面試網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)和學(xué)生模擬招聘室。
3．進(jìn)一步自主開(kāi)發(fā)、完善畢業(yè)生信息服務(wù)網(wǎng)站和就業(yè)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案管理的信息化。
4．繼續(xù)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，利用網(wǎng)絡(luò)職前教育學(xué)堂、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)，采用分類(lèi)指導(dǎo)的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作
5．加強(qiáng)對(duì)各學(xué)院就業(yè)情況的.調(diào)研，充分發(fā)揮畢業(yè)班輔導(dǎo)員的作用，建立畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)程的反饋機(jī)制。（ 述職報(bào)告 網(wǎng)整理）
6．精心組織XX屆畢業(yè)生文明離校工作，開(kāi)展以“思憶感恩奮斗”為主題的畢業(yè)生文明離校系列活動(dòng)及畢業(yè)典禮。
二、加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)，拓寬學(xué)生就業(yè)空間，進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)率
1．加大與社會(huì)各方面的廣泛合作，利用多種形式與1000家用人單位保持合作關(guān)系，建設(shè)100個(gè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地，組織300家用人單位來(lái)我校召開(kāi)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。
2．成立上海理工大學(xué)學(xué)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)，并邀請(qǐng)全國(guó)百家名企來(lái)校參加X(jué)X年就業(yè)促進(jìn)會(huì)年會(huì)暨就業(yè)工作研討會(huì)，同時(shí)舉辦XX屆畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)。
3．積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，開(kāi)拓長(zhǎng)三角地區(qū)和內(nèi)地的就業(yè)市場(chǎng)，做好西部志愿者回上海后的就業(yè)服務(wù)工作。
4．繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)無(wú)形市場(chǎng)即網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的建設(shè)，豐富我校就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)站功能，并及時(shí)更新的相關(guān)內(nèi)容。
三、注重學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)層次，打造上理品牌
1．選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，建立優(yōu)秀學(xué)生信息庫(kù)和風(fēng)采錄，積極利用各方面資源，整合力量，主動(dòng)出擊，向世界知名企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。
2．進(jìn)一步做好大學(xué)生申請(qǐng)科技創(chuàng)業(yè)基金的組織、宣傳及動(dòng)員工作，繼續(xù)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。
3．學(xué)院要組織力量加強(qiáng)對(duì)考研學(xué)生和專(zhuān)升本學(xué)生的輔導(dǎo)，提高我校學(xué)生的升學(xué)率。
4．圍繞百年校慶，組織學(xué)生訪談百名我校知名校友，編輯出版《一流大學(xué)生培養(yǎng)工作新探----上海理工大學(xué)百名校友風(fēng)采錄》，展示校友風(fēng)采，打造上理品牌。
大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范文7
20xx年__共有___四個(gè)專(zhuān)業(yè)_個(gè)班級(jí)的畢業(yè)生___名；___專(zhuān)業(yè)_個(gè)班畢業(yè)生__名，合計(jì)___名畢業(yè)生。在我院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極配合相關(guān)職能部門(mén)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，順利完成了20xx年就業(yè)目標(biāo)任務(wù)。
一、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況
____是以師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的學(xué)院，20xx屆畢業(yè)生中共有四個(gè)師范畢業(yè)班，師范類(lèi)畢業(yè)生共___人，占畢業(yè)生總數(shù)的___%；非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)__人，占畢業(yè)生總數(shù)的___%。截止20xx年8月31日，全院一次性就業(yè)率達(dá)到___％，比去年略有上升。其中，考取研究生__人，創(chuàng)業(yè)__人。師范畢業(yè)生中有___名同學(xué)考上公辦教師編制，占師范畢業(yè)生總數(shù)的___%。其中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，公辦率___。______專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班__名畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)全部就業(yè)。
二、就業(yè)工作舉措與經(jīng)驗(yàn)
1、健全就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)體制。
學(xué)院實(shí)行院系領(lǐng)導(dǎo)分管班級(jí)、系主任聯(lián)系專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制。學(xué)院多次召開(kāi)畢業(yè)班班主任會(huì)議、就業(yè)工作專(zhuān)題會(huì)議、就業(yè)困難學(xué)生幫扶專(zhuān)題會(huì)議等。認(rèn)真剖析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，確定就業(yè)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)不同地區(qū)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，制定了切實(shí)可行的工作方案。同時(shí)學(xué)院充分調(diào)動(dòng)畢業(yè)班班主任在就業(yè)工作中的積極作用，通過(guò)各種獎(jiǎng)懲措施來(lái)激發(fā)班主任責(zé)任心和積極性。20xx年我院就業(yè)工作的重心是：穩(wěn)步推進(jìn)我院就業(yè)各項(xiàng)工作，提高我院優(yōu)秀畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)比例。
2、創(chuàng)新就業(yè)宣傳體制，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)。
學(xué)院依托學(xué)校校園助手微信、______職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)信息網(wǎng)等平臺(tái)不斷推送最新的就業(yè)政策解讀、就業(yè)信息播報(bào)、就業(yè)心理疏導(dǎo)等內(nèi)容。了解畢業(yè)生在求職過(guò)程中需求，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)。整合了以往很多就業(yè)工作的案例和經(jīng)驗(yàn)，了解到很多學(xué)生眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，沒(méi)有很明確的就業(yè)目標(biāo)。學(xué)院邀請(qǐng)多名就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家為畢業(yè)生開(kāi)設(shè)有關(guān)就業(yè)應(yīng)聘技巧、就業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題、就業(yè)形勢(shì)與政策等方面的講座，開(kāi)展全面的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目從眾，明確就業(yè)目標(biāo)。
3、充分發(fā)揮班級(jí)主要干部對(duì)就業(yè)工作的推動(dòng)作用。
學(xué)院選撥畢業(yè)生中責(zé)任心強(qiáng)，能力突出的同學(xué)擔(dān)任就業(yè)聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校、學(xué)院有關(guān)就業(yè)信息及文件、通知等，從而確保就業(yè)信息準(zhǔn)確無(wú)誤的傳遞給每一位同學(xué)；通過(guò)QQ群、飛信、學(xué)院就業(yè)信息網(wǎng)、電子郵箱、電話(huà)等多種媒介，以班級(jí)主要學(xué)生干部為抓手，及時(shí)了解班級(jí)每位同學(xué)的就業(yè)動(dòng)態(tài)，從而為對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行必要的就業(yè)指導(dǎo)、信息服務(wù)、心理咨詢(xún)等就業(yè)服務(wù)。發(fā)揮班干部中堅(jiān)力量，組織學(xué)生參加學(xué)校以及社會(huì)舉辦的各種招聘活動(dòng)。
三、就業(yè)工作的反思與建議
1、學(xué)校通過(guò)有效渠道，為畢業(yè)生爭(zhēng)取更多的優(yōu)惠政策
學(xué)校應(yīng)該通過(guò)有效渠道，為我校畢業(yè)生謀求更多的就業(yè)資源和優(yōu)惠政策。以我院為例，我院是以師范生為主的學(xué)院，據(jù)調(diào)查，很多師范畢業(yè)生報(bào)名當(dāng)?shù)亟處熅幹瓶荚嚂r(shí)，要求省優(yōu)、校優(yōu)。以今年為例，師范班級(jí)省優(yōu)和校優(yōu)人數(shù)總共為6-7人（杭州、寧波等地某些高校校優(yōu)名額幾乎達(dá)到了半數(shù)）。很多師范生不具備當(dāng)?shù)貓?bào)名、考試資格。為后續(xù)的就業(yè)工作帶來(lái)了很多困難。在保證畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，是否可以增加對(duì)師范班級(jí)校優(yōu)名額。我校地處___，相對(duì)來(lái)說(shuō)就業(yè)資源相對(duì)匱乏，學(xué)校能否聯(lián)系更多的企業(yè)、事業(yè)單位來(lái)校招聘，組織好校園招聘會(huì)，有針對(duì)性的增加專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的招聘會(huì)，從而為畢業(yè)生節(jié)約就業(yè)成本，提高就業(yè)效率。
2、加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶力度，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo)
對(duì)畢業(yè)生中有就業(yè)心理問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，注重就業(yè)心理的疏導(dǎo)。求職對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“雪上加霜”。學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)更多的優(yōu)惠政策，加大幫扶力度。切實(shí)解決他們的后顧之憂(yōu)。對(duì)就業(yè)困難或就業(yè)能力比較差的畢業(yè)生，應(yīng)該實(shí)施“一對(duì)一”就業(yè)指導(dǎo)、重點(diǎn)推薦，采取針對(duì)性的就業(yè)輔導(dǎo)。
3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、信息化電子設(shè)備在就業(yè)工作中的優(yōu)勢(shì)，提高就業(yè)工作辦事效率
學(xué)校需要研發(fā)或者搭建更為便捷的.就業(yè)相關(guān)工作的系統(tǒng)，方便畢業(yè)生網(wǎng)上求職、網(wǎng)上辦事、網(wǎng)上登記相關(guān)信息。如：依托我校就業(yè)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師范畢業(yè)生上傳授課視頻、進(jìn)行網(wǎng)上視頻面試；搭建非師范生投送求職簡(jiǎn)歷的平臺(tái)等。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、信息化電子設(shè)備在就業(yè)工作中的優(yōu)勢(shì)。
4、簡(jiǎn)化就業(yè)辦事程序，疏通工作渠道、加強(qiáng)就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)
學(xué)校提供更多的平臺(tái)對(duì)學(xué)生就業(yè)手續(xù)如何辦理、如何進(jìn)行求職面試、我校有什么就業(yè)政策等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。簡(jiǎn)化就業(yè)辦事程序，想辦法為學(xué)生提供更多的方便。學(xué)校與學(xué)院之間，學(xué)院與職能部門(mén)之間，形成行之有效的就業(yè)工作模式，疏通任何一個(gè)可能會(huì)給學(xué)生就業(yè)工作帶來(lái)不利影響的環(huán)節(jié)，切實(shí)保障我校就業(yè)工作順暢、有序的開(kāi)展。
20xx年是我院就業(yè)工作頗有壓力的一年，也是我們?cè)趯W(xué)校、學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，眾志成城、迎難而上、攻堅(jiān)克難，取得較好成績(jī)的一年。20xx屆畢業(yè)生就業(yè)工作漸漸落下帷幕，20xx屆畢業(yè)生就業(yè)工作又要啟程，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，拼搏與輝煌同在。我們將繼續(xù)創(chuàng)新
工作思路、拓寬就業(yè)渠道、完善工作機(jī)制；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，蓄勢(shì)待發(fā)，全力以赴迎接新的挑戰(zhàn)。
______
20xx年9月10日
大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范文8
本文針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中的個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問(wèn)題，根據(jù)彼德羅夫斯基“動(dòng)機(jī)系統(tǒng)理論”的相關(guān)觀點(diǎn)，在就業(yè)心理上，提出了“就業(yè)意向”的概念。嘗試性地構(gòu)筑了就業(yè)意向的初步結(jié)構(gòu)，并就此作了實(shí)際的調(diào)查研究，闡明了大學(xué)生就業(yè)觀念的變化及其與現(xiàn)實(shí)要求之間存在的差距，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“就業(yè)意向”的研究和就業(yè)指導(dǎo)工作。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率尤其是“一次就業(yè)率”的高低，直接影響著各個(gè)高校的社會(huì)聲望以及招生和辦學(xué)的前景。從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)看：川這個(gè)問(wèn)題包含著三個(gè)方面的內(nèi)容：
第一，一般性就業(yè)問(wèn)題或總量性就業(yè)問(wèn)題，其表現(xiàn)為職業(yè)崗位總量不足；
第二、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題，其表現(xiàn)為有職業(yè)崗位存在而缺乏勝任的人選；
第三，個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問(wèn)題，其表現(xiàn)為既有職業(yè)崗位存在，也有勝任的人選，而求職者不愿填補(bǔ)此崗位。
第一個(gè)問(wèn)題與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，后兩個(gè)問(wèn)題與教育本身的關(guān)系密切。從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐來(lái)看，部分畢業(yè)生不能如期就業(yè)和部分用人單位不能如愿招聘，常常使學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員處于尷尬局面，這樣的現(xiàn)象往往是由于結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題和選擇性就業(yè)問(wèn)題交織而成的。一般而言，學(xué)校作為人才產(chǎn)品的生產(chǎn)者，通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向和提高教學(xué)質(zhì)量，來(lái)解決結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的自覺(jué)性和主動(dòng)性是不容懷疑的。但僅此還不夠，學(xué)校辦學(xué)上的努力往往會(huì)進(jìn)一步帶動(dòng)畢業(yè)生擇業(yè)要求的提高，而加劇個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問(wèn)題。雖然個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問(wèn)題，最終將通過(guò)實(shí)現(xiàn)就業(yè)而得到暫時(shí)解決，但往往是以畢業(yè)生錯(cuò)失最佳就業(yè)時(shí)機(jī)和離校后獨(dú)自承受巨大的心理壓力為代價(jià)的，同時(shí)也影響著高校的“一次就業(yè)率”。本文對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)—就業(yè)意向做初步的探索，以期共進(jìn)。
一、基本思路和做法
l，關(guān)于就業(yè)意向的理論思考
個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問(wèn)題最直接的原因是客觀的職業(yè)崗位條件不符合求職者的擇業(yè)要求，且未能實(shí)現(xiàn)成功的互動(dòng)造成的。眾所周知，職業(yè)崗位條件來(lái)源于社會(huì)，是外在于學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和畢業(yè)生本身的，解決問(wèn)題的關(guān)鍵應(yīng)從調(diào)整畢業(yè)生的擇業(yè)要求人手。行為科學(xué)認(rèn)為，n，行為的實(shí)現(xiàn)緣于需要的存在，由于主客觀條件的影響激發(fā)為動(dòng)機(jī)，而進(jìn)一步發(fā)展為行為，在這個(gè)過(guò)程中有不斷的反饋進(jìn)行調(diào)整，影響著行為的最終結(jié)果。從畢業(yè)生求職過(guò)程來(lái)看，在就業(yè)行為最終實(shí)現(xiàn)之前，各種擇業(yè)要求都是由各種不同的需要到就業(yè)動(dòng)機(jī)的不斷激發(fā)、不斷強(qiáng)化而產(chǎn)生的（其中也存在著不斷轉(zhuǎn)化，甚至消退）。根據(jù)彼德羅夫斯基“動(dòng)機(jī)系統(tǒng)理論”，「，’動(dòng)機(jī)的激發(fā)有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，其低級(jí)階段就是、‘意向”，它是一種沒(méi)有完全明確意識(shí)到的需要。它具有一定的模糊性，當(dāng)人具有某種意向時(shí)，對(duì)吸引和鼓舞自己的因素并沒(méi)有完全搞清楚；它具有不穩(wěn)定性，或者逐步消退，或者逐步強(qiáng)化為高級(jí)階段“意圖”；意向在青年人中是極為普遍的，它們預(yù)示著未來(lái)的意圖。我們認(rèn)為這在大學(xué)生思考和嘗試求職問(wèn)題的過(guò)程中，表現(xiàn)是極為充分的。雖然大學(xué)生擇業(yè)要求中也包含著一些已經(jīng)明確意識(shí)到的需要，有具體內(nèi)容的初步取舍，但是這只是作為進(jìn)一步調(diào)整的基礎(chǔ)，當(dāng)外界條件不能滿(mǎn)足或者本身缺乏合理性的時(shí)候也可能將被逐步壓抑、消退、取代，而表現(xiàn)出低級(jí)形式（意向）的特征。因此，影響個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)—擇業(yè)要求，在理論上是一種“動(dòng)機(jī)系統(tǒng)”。而“就業(yè)意向”則是在模糊性和不穩(wěn)定性上對(duì)“就業(yè)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)”更為確切的表達(dá)。
2關(guān)于大學(xué)生就業(yè)意向的初步調(diào)查
為了考慮與大學(xué)生就業(yè)教育和指導(dǎo)工作實(shí)際的結(jié)合，我們對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向現(xiàn)狀進(jìn)行了初步調(diào)查，基本做法是：
}1）問(wèn)卷調(diào)查：采用無(wú)記名簡(jiǎn)單隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查的方式，于20xx年1月在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)500余名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共收回有效調(diào)查問(wèn)卷361份。
}2）問(wèn)卷結(jié)構(gòu)：?jiǎn)柧碇饕谢厩闆r和‘就業(yè)意向的基本構(gòu)成”兩個(gè)部分，問(wèn)題形式全部為封閉式單項(xiàng)選擇�！熬蜆I(yè)意向的基本構(gòu)成”主要結(jié)合平時(shí)掌握的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和劉美涓}d}等人開(kāi)展的“大學(xué)生對(duì)‘雙向選擇’態(tài)度調(diào)查”的內(nèi)容，擬定了8個(gè)問(wèn)題。為了防止選項(xiàng)兼容和就業(yè)意向偏高，我們?cè)O(shè)計(jì)了“你最可能實(shí)現(xiàn)的就業(yè)方式”、“你最可能實(shí)現(xiàn)的就業(yè)的場(chǎng)所”、“你能接受的最低的月收入”等問(wèn)題。
二、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們做了各種就業(yè)意向順序的排列，就業(yè)意向與可能的相關(guān)因素的交叉分布的統(tǒng)計(jì)，就業(yè)意向與相關(guān)因素的相關(guān)系數(shù)計(jì)算和相關(guān)系數(shù)的大小比較，其分析如下：
1各種就業(yè)意向的排序情況：（見(jiàn)表1）
2、調(diào)查對(duì)象能接受的最低月收入的集中情況：
�。�1）中位數(shù)Me二969、 69元；
�。�2）平均值X二942、 11元。
3、對(duì)調(diào)查結(jié)果的認(rèn)識(shí)：
�。�1）與原有就業(yè)觀念的比較‘sl；a、大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力已有所認(rèn)識(shí)，他們想通過(guò)繼續(xù)升學(xué)和在一段時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)就業(yè)來(lái)加以緩和；b、大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的主動(dòng)性已明顯增加，自主尋訪和集市洽談已經(jīng)成為求職的主要方式，兩者相加已達(dá)到80%以上；c、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的.觀念已不占主導(dǎo)；d、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，占32、 41 `/c；e、“一次就業(yè)，決定終身”的觀念，對(duì)大學(xué)生的影響力已經(jīng)很��；f、“通過(guò)經(jīng)濟(jì)方面的成就來(lái)體現(xiàn)職業(yè)成果”處于主導(dǎo)地位。
（2）與現(xiàn)實(shí)要求的比較：a、在專(zhuān)業(yè)對(duì)口問(wèn)題上與農(nóng)業(yè)院校的“學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)”的專(zhuān)業(yè)思想教育有較大差距；b、在期望職業(yè)類(lèi)型上、’為別人打工”思想仍然占主流；c、在就業(yè)地點(diǎn)上，期望去省外、去省內(nèi)大中城市的占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，去縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的只有13、 57%，與省屬院校的“服務(wù)本省，服務(wù)基層”的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)：d、在能接受的最低月收人上，44、 32}/r要求在1000元以上，平均值942、 11元。不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本省職工平均工資，而且也高于許多省外招聘單位給出的條件：
4、就業(yè)意向的相關(guān)分析：
為了增加對(duì)就業(yè)意向形成規(guī)律的認(rèn)識(shí)，我們選取了代表性意向指標(biāo)：期望職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口與否、期望職業(yè)類(lèi)型、最可能的就業(yè)場(chǎng)所、能接受的最低月收入與個(gè)人情況，在校表現(xiàn)狀況和家庭情況等因素進(jìn)行了相關(guān)分析。主要采用定類(lèi)變量相關(guān)分析的基本方法！‘古德曼一克魯斯卡的tau一y系數(shù)進(jìn)行相關(guān)比較，分析比較結(jié)果如下：
�。�1）從主要意向指標(biāo)諸因素交互分布情況（見(jiàn)表2）：每個(gè)指標(biāo)都存在多個(gè)因素上的分布與總體分布形式相接近。
�。�2）據(jù)相關(guān)系數(shù)（tau—y系數(shù)）反映的相關(guān)性大小來(lái)看（見(jiàn)表3）：職業(yè)意向指標(biāo)與個(gè)人情況，在校表現(xiàn)，家庭情況相關(guān)程度排列順序表（表3）
a．在專(zhuān)業(yè)對(duì)口問(wèn)題上，女性大學(xué)生和家長(zhǎng)職業(yè)類(lèi)型為自主創(chuàng)業(yè)的，傾向于專(zhuān)業(yè)對(duì)口多一些Ib．在期望的職業(yè)類(lèi)型上，家長(zhǎng)職業(yè)類(lèi)型為公務(wù)員和企事業(yè)員工的，期望與家長(zhǎng)職業(yè)類(lèi)型相同的多一些；c．在就業(yè)地點(diǎn)上，家庭人均年收入處于中等（20xx — 6000）元的，更期望在省內(nèi)城市就業(yè)；d、在能接受的最低月收人上，家庭人均年收人在20xx — 4000元的和家長(zhǎng)為公務(wù)員的選擇1000元以?xún)?nèi)的多一些。
三、對(duì)策探討
1、進(jìn)一步提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育和指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)
雖然目前大學(xué)生就業(yè)教育和指導(dǎo)工作在許多高校的總體工作中有所提及，但普遍都認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題主要通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置和提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)加以解決。實(shí)際上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求人才資源的合理配置，“大才大用，小才小用，人盡其才”是基本規(guī)律。高校作為人才產(chǎn)品的生產(chǎn)者，關(guān)注產(chǎn)品市場(chǎng)是必要的，但是更需要關(guān)注人才產(chǎn)品本身，因?yàn)槿瞬女a(chǎn)品是一種具有主體性、差異性、多變性的特殊產(chǎn)品。他們不僅有自身知識(shí)、才能等使用性能方面的差異，而且普遍存在著對(duì)自我認(rèn)識(shí)把握程度的差異，直接影響著它們進(jìn)人人才消費(fèi)市場(chǎng)的態(tài)度、行為方式和效果。這個(gè)間題主要通過(guò)就業(yè)教育和指導(dǎo)才能有效解決，這是一種不同于物質(zhì)產(chǎn)品銷(xiāo)售的，人才產(chǎn)品的深加工。
2、進(jìn)一步增加就業(yè)教育和指導(dǎo)工作的力度
從初步調(diào)查結(jié)果的表現(xiàn)來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)觀念尚有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變；占優(yōu)勢(shì)的取向與現(xiàn)實(shí)條件和就業(yè)教育的導(dǎo)向仍有較大差距。從相關(guān)分析來(lái)看，每個(gè)指標(biāo)都有多因素的分布與總體分布接近（見(jiàn)表2），這既表明了總體分布具有多方面的客觀基礎(chǔ)，也表明了對(duì)總體分布還存在著更深層次的影響因素；在相關(guān)性排序上，家庭因素影響最靠前，學(xué)校表現(xiàn)因素靠后（見(jiàn)表3），這無(wú)疑是對(duì)就業(yè)教育和指導(dǎo)工作的一種警示。
3、進(jìn)一步增加就業(yè)教育和指導(dǎo)工作的內(nèi)容
為了合理地解決好大學(xué)生就業(yè)意向與現(xiàn)實(shí)條件的差距問(wèn)題，應(yīng)該在就業(yè)教育和指導(dǎo)過(guò)程適時(shí)地加人客觀而盡可能詳實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，如：國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，相關(guān)地區(qū)及行業(yè)的平均工資、計(jì)酬方式、工作時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度、消費(fèi)水平、發(fā)展前景等等。同時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)大學(xué)生搞好自身的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)能力等方面客觀的測(cè)評(píng)，結(jié)合個(gè)人狀況、家庭狀況和可能的機(jī)會(huì)成本，逐步形成理性的職業(yè)意向。并在搞好群體教育的基礎(chǔ)上，注意個(gè)體間的差異，幫助每位同學(xué)找準(zhǔn)自己的職業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)及時(shí)順利就業(yè)。
4、進(jìn)一步關(guān)注和促進(jìn)就業(yè)政策的銜接
農(nóng)業(yè)院校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“立足基層，奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)”的教育的同時(shí)，需要進(jìn)一步關(guān)注和促進(jìn)打通去基層的通道，搞好“一次就業(yè)”和‘’二次就業(yè)”的銜接。雖然許多同學(xué)有去基層、去鄉(xiāng)鎮(zhèn)的想法，但是他們對(duì)地方上的就業(yè)操作，以及對(duì)工作能否落實(shí)普遍心存疑慮，學(xué)校對(duì)此也顯得無(wú)能為力，甚至是一推了之，所以造成了許多人就業(yè)的首選目標(biāo)放在外地和城市。
因此，設(shè)法促進(jìn)地方上相關(guān)部門(mén)與學(xué)校、與學(xué)生的溝通是極為必要的。否則，“立足基層”的教育是很難落到實(shí)處的。
大學(xué)生就業(yè)總結(jié)范文9
近年來(lái)，隨著我國(guó)幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒園教師隊(duì)伍人才緊缺，學(xué)前教育成為報(bào)考熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良、學(xué)業(yè)困難現(xiàn)象。研究表明，大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊水平是預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)的重要指標(biāo)。學(xué)業(yè)自我效能感是個(gè)體對(duì)自身成功完成學(xué)業(yè)任務(wù)所具有能力的判斷與自信，由學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感構(gòu)成。成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。自尊是個(gè)體贊賞、重視、喜歡自己的程度，是個(gè)體的自我價(jià)值判斷�？v觀以往研究，對(duì)上述三個(gè)方面的探討缺乏對(duì)幼師生學(xué)業(yè)不良群體的針對(duì)性。
本研究試圖通過(guò)對(duì)筆者所在學(xué)校某一個(gè)學(xué)期受到學(xué)業(yè)預(yù)警的幼師生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)業(yè)不良幼師生群體的學(xué)業(yè)自我效能感狀況，進(jìn)而探討學(xué)業(yè)自我效能感與成就動(dòng)機(jī)、自尊的關(guān)系，豐富學(xué)業(yè)自我效能感內(nèi)容，為學(xué)業(yè)不良幼師生幫扶轉(zhuǎn)化工作提供科學(xué)依據(jù)。
一、對(duì)象與方法
�。ㄒ唬⿲�(duì)象
本研究選取筆者所在學(xué)校某一學(xué)期受到學(xué)業(yè)預(yù)警的136名學(xué)生作為被試，共發(fā)放問(wèn)卷136份，回收問(wèn)卷130份，回收率95.5%，其中有效問(wèn)卷122份，有效率93.8%。其中男生67人，女生55人。
�。ǘ┭芯抗ぞ�
1、《學(xué)業(yè)自我效能感量表》由華中師范大學(xué)梁宇頌編制，該量表把學(xué)業(yè)自我效能感分為學(xué)習(xí)能力自我效能感與學(xué)習(xí)行為自我效能感兩個(gè)維度。學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感問(wèn)卷的Cron—bacha系數(shù)分別為0.820和0.752，表明該問(wèn)卷的信度較高。采用利克特五點(diǎn)量表，從完全不相符（1分）到完全相符（5分）。
2、《成就動(dòng)機(jī)測(cè)量表》中文版由葉仁敏修訂而成。此量表包括兩個(gè)分量表：一個(gè)是測(cè)定與獲取成功有關(guān)的動(dòng)機(jī)MS，另一個(gè)是測(cè)定與防止失敗有關(guān)的動(dòng)機(jī)MF，兩個(gè)分量表各15個(gè)問(wèn)題，共30個(gè)題目，采用4點(diǎn)量表計(jì)分。MS大于MF則總的追求成功的動(dòng)機(jī)水平比較高，MS小于MF則追求成功的動(dòng)機(jī)水平比較低，個(gè)體傾向于避免失敗。該量表的分半信度為0.77，效度為0.58，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.68，具有較好的信效度，國(guó)內(nèi)應(yīng)用較多。
3、《自尊量表》由Rosenberg編制，王孟成修，目前是我國(guó)心理學(xué)界使用最多的自尊測(cè)量工具。共10個(gè)項(xiàng)目，其中5項(xiàng)是反向計(jì)分，量表采用4點(diǎn)等級(jí)計(jì)分，總分范圍是10～40分，分值越高，自尊程度越高。Dobson等（1979）和Fleming等（1984）報(bào)告Cron。bacha系數(shù)分別為0.77和0.88，Siber和Tippet（t1965）和Fleming等（1984）報(bào)告的重測(cè)相關(guān)系數(shù)分別是0.55和0.82。
�。ㄈ⿺�(shù)據(jù)處理
本研究用SPSS18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及處理。具體數(shù)據(jù)描述方法有：描述性統(tǒng)計(jì)分析、T檢驗(yàn)、單因子方差分析、相關(guān)分析。
二、結(jié)果
�。ㄒ唬⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊方面的總體狀況
本研究通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊總分的統(tǒng)計(jì)，探索其總體的發(fā)展?fàn)顩r。研究結(jié)果見(jiàn)表1、表2、表3：
從上表可看出，學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感（min=39，max=90）的差異總體較大。學(xué)業(yè)自我效能感的總體發(fā)展情況不理想，得分為65.03
從上表可看出，學(xué)業(yè)不良幼師生的成就動(dòng)機(jī)（min=—32，max=33）總體差異較大。成就動(dòng)機(jī)的總體發(fā)展情況為MS（追求成功動(dòng)機(jī)）>MF（避免失敗動(dòng)機(jī)）（M=0.54），說(shuō)明其追求成功的動(dòng)機(jī)略高，分值較小，MS優(yōu)勢(shì)不明顯。
自尊量表總分范圍是10—40分，分值越高，自尊程度越高。根據(jù)常模，學(xué)業(yè)不良幼師生的自尊水平屬于中等水平。
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊狀況在性別、是否獨(dú)生子女、年級(jí)以及學(xué)業(yè)警示類(lèi)型方面的'差異
筆者以性別、是否獨(dú)生子女為自變量，學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)和自尊水平為因變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明，在性別、是否獨(dú)生子女變量上，學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊水平均無(wú)顯著差異。
再以年級(jí)、學(xué)業(yè)警示類(lèi)型為自變量，學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)和自尊水平為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果表明，在年級(jí)自變量上，各因變量不存在顯著差異；在學(xué)業(yè)警示類(lèi)型自變量上，僅在追求成功的動(dòng)機(jī)（MS）上存在顯著差異，即受到初級(jí)警示的幼師生追求成功的動(dòng)機(jī)顯著高于延長(zhǎng)學(xué)業(yè)年限警示的幼師生，如表4所示：
（三）學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊狀況在家庭情況（家庭經(jīng)濟(jì)、父母文化、父母教養(yǎng)方式）方面的差異
筆者以家庭經(jīng)濟(jì)水平、父母文化程度、父母教養(yǎng)方式為自變量，對(duì)學(xué)業(yè)不良幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊水平進(jìn)行單因素方差分析（one—wayANOVA）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在家庭經(jīng)濟(jì)方面避免失敗動(dòng)機(jī)上有顯著差異，具體來(lái)說(shuō)，高收入家庭幼師生避免失敗動(dòng)機(jī)要顯著低于中等收入、低等收人家庭學(xué)生，如表5所示：
在父母文化程度方面，學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)行為自我效能感存在差異顯著。事后檢驗(yàn)表明：在學(xué)業(yè)自我效能感總體及學(xué)習(xí)行為自我效能感方面，均是碩士學(xué)歷父母的學(xué)生顯著高于高中、初中以下以及大學(xué)學(xué)歷父母的學(xué)生，如表6所示：
在家庭教養(yǎng)方式上，學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)均有顯著差異。經(jīng)事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)制型教養(yǎng)方式幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)均明顯低于民主型、溺愛(ài)型、放任型教養(yǎng)方式的幼師生，順序?yàn)閷?zhuān)制型
�。ㄋ模⿲W(xué)業(yè)不良幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)、自尊方面的相關(guān)分析
筆者對(duì)學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感及各因子、自尊、成就動(dòng)機(jī)及各因子進(jìn)行pearson積差相關(guān)分析，結(jié)果表明：學(xué)業(yè)自我效能感及各因子與成就動(dòng)機(jī)總分及追求成功動(dòng)機(jī)呈顯著及非常顯著正相關(guān)；學(xué)習(xí)能力自我效能感與避免失敗動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相P，如表8所示：
三、討論
�。ㄒ唬⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)及自尊水平方面的總體特征和現(xiàn)狀
1、學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感的差異總體較大，學(xué)業(yè)自我效能感的總體發(fā)展情況不理想
考入幼師專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生一般是高考分?jǐn)?shù)達(dá)不到本科線的學(xué)生，一方面，他們從中學(xué)時(shí)代起就落后于成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)自信心不足；另一方面，進(jìn)入幼專(zhuān)后，學(xué)業(yè)不良加重了其自我效能感低下。另外，在性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女、學(xué)業(yè)警示類(lèi)型等方面，學(xué)業(yè)自我效能感不存在顯著差異，說(shuō)明男生和女生具有同樣的自我效能感偏低的問(wèn)題；高年級(jí)與低年級(jí)不存在明顯差別，說(shuō)明學(xué)業(yè)不良幼師生在低年級(jí)時(shí)問(wèn)題就已經(jīng)出現(xiàn)，并且未隨年級(jí)升高而改善，因此，對(duì)其的幫扶工作應(yīng)從低年級(jí)人手。學(xué)業(yè)自我效能感是學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，在幼師生身上，對(duì)自己學(xué)習(xí)的不自信可能從中學(xué)時(shí)代或更早階段就已經(jīng)開(kāi)始，導(dǎo)致不同學(xué)業(yè)警示類(lèi)型幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感也不存在顯著差異。
2、學(xué)業(yè)不良幼師生的成就動(dòng)機(jī)總體差異較大，其追求成功的動(dòng)機(jī)略高，較之避免失敗動(dòng)機(jī)優(yōu)勢(shì)不明顯
在性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女等變量上沒(méi)有差異，僅在學(xué)業(yè)警示類(lèi)型上，在追求成功的動(dòng)機(jī)（Ms）上存在顯著差異，即初級(jí)警示幼師生追求成功動(dòng)機(jī)顯著高于延長(zhǎng)學(xué)業(yè)年限警示幼師生。初級(jí)警示學(xué)生為第一次掛科或掛科一門(mén)，而延長(zhǎng)學(xué)業(yè)年限的學(xué)生受到多次警示，且掛科數(shù)量較多，相比初級(jí)警示學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)不良問(wèn)題更加嚴(yán)重，學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助感更為強(qiáng)烈，所以，面對(duì)任務(wù)與挑戰(zhàn)缺乏追求成功的勇氣。
3、學(xué)業(yè)不良幼師生的自尊狀況屬于中等水平，即對(duì)自己的喜歡和接納程度、自我價(jià)值感一般
在各自變量上，無(wú)論性別、年級(jí)、學(xué)業(yè)警示類(lèi)型，還是家庭情況方面，其自尊狀況均不存在顯著差異。這與以往某些研究有部分不同之處，但本研究對(duì)象是異質(zhì)群體，還需要更大的樣本量和更嚴(yán)密的研究設(shè)計(jì)去探討驗(yàn)證。
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)在家庭情況方面的差異
高收入家庭幼師生避免失敗動(dòng)機(jī)要顯著低于中等收入、低收入家庭學(xué)生。家庭收入高意味著這些學(xué)生的父母可能有更高的社會(huì)地位、更多的社會(huì)資源，收入低的家庭則相反。所以，高收入家庭的學(xué)生可能更敢于追求成功，不怕失敗，因?yàn)樗麄兩砗笥休^好的社會(huì)支持，而中等收入，特別是低收入家庭的學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)支持和資源匱乏，所以，避免失敗的動(dòng)機(jī)較高，為了避免體驗(yàn)失敗的痛苦而不去努力嘗試。
學(xué)業(yè)自我效能感總分及學(xué)習(xí)行為自我效能感方面，父母均是碩士及以上學(xué)歷的學(xué)生顯著高于父母是中學(xué)（高中、初中）及大學(xué)學(xué)歷的學(xué)生。高學(xué)歷父母本身具有良好的學(xué)習(xí)能力，對(duì)待子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)有言傳身教的榜樣作用；而低學(xué)歷父母對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏科學(xué)認(rèn)知，在培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)品質(zhì)方面可能缺乏正確的態(tài)度與方法。值得注意的是，父母是大學(xué)學(xué)歷的學(xué)業(yè)不良幼師生比父母是中學(xué)學(xué)歷的幼師生，其學(xué)業(yè)自我效能感總分偏低，這可能是由于大學(xué)學(xué)歷父母比中學(xué)學(xué)歷父母更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，期望值更高，管控更加嚴(yán)厲，有時(shí)過(guò)度管教反而不如中學(xué)學(xué)歷父母讓子女自由自主學(xué)習(xí)的效果好。
專(zhuān)制型教養(yǎng)方式的幼師生其學(xué)業(yè)自我效能感及成就動(dòng)機(jī)均明顯低于民主型、溺愛(ài)型、放任型教養(yǎng)方式的幼師生，其他幾個(gè)類(lèi)型之間不存在顯著差異，但從總體得分上看，順序?yàn)閷?zhuān)制型
�。ㄈ⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動(dòng)機(jī)與自尊的相關(guān)分析
學(xué)業(yè)自我效能感及各因子與成就動(dòng)機(jī)總分及追求成功動(dòng)機(jī)呈顯著及非常顯著正相關(guān)，即學(xué)業(yè)不良幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感越高，其成就動(dòng)機(jī)越高。學(xué)業(yè)自我效能感高的幼師生可能對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)相對(duì)較高，對(duì)待學(xué)業(yè)任務(wù)能以比較好的心理狀態(tài)去完成，成功的體驗(yàn)?zāi)茏屗麄兎e累自信，相應(yīng)地他們對(duì)自己成功的預(yù)期也較高，愿意去追求成功。
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