小學教育管理中存在的問題和策略
一、小學生教育管理主要問題
1.小學生學習問題
俗話說：“三歲看小，七歲看老�！爆F(xiàn)在家長的思想隨著時代發(fā)展的變化，尤其重視對自己孩子的教育，而孩子各種習慣的養(yǎng)成、性格特點的表現(xiàn)應該取決于孩子的小學教育，同時隨著社會的不斷發(fā)展，需要人才的各項能力也發(fā)生了變化，所以，孩子不僅需要家庭教育，學校教育也顯得尤為重要。而現(xiàn)在小學生由于被溺愛、從網上獲知過多不良信息等原因，出現(xiàn)不服從管理、任性、不愛學習等諸多問題，由此導致學校無法按照正常合理的教育模式來管理啟發(fā)學生，學生的不配合也成了學校面臨的一大難題。
2.教育者出現(xiàn)管理問題
“老師是學生的第二任父母”，對學生進行管理教育是教師的第一要務。但是，當前小學教育仍然存在不少問題，如教師沒有棄掉以往的形式性管理、統(tǒng)一學習指導等教育方式，不重視學生個性方面的培養(yǎng)，不重視對學生創(chuàng)新性思維的開發(fā)，一味注重知識的強制灌輸，不注重學生能否接受，更加不注重尋找適合小學生學習發(fā)展的模式等等。教師教學方式不夠新穎，不能符合小學生的學習模式，由此，對教師的教學方式進行一定程度的改善提升也是必不可少的功課。
二、新課程下的小學教育管理策略
1.改善教育者的教學模式
新課程改革的出現(xiàn)，要求教師要不斷在之前教學模式的基礎上開發(fā)適合學生身體上和心理上發(fā)展的方式，注重小學生思想的變化，細心地觀察每個學生不同的行為習慣，制定適應每個學生自身的教學計劃，從而加強學生各個方面的能夠正常發(fā)展的力度。學校也應結合時代發(fā)展現(xiàn)狀，及時調整管理機制，定期邀請思想先進人物到學校對教師進行提升教育，使教師及時看到自身不足，汲取經驗知識。
2.從小學生自身出發(fā)，保護孩子的自主性
教育應該從小學生的本身出發(fā)，首先要做的是培養(yǎng)他們在處理事情上具有自己獨特的理解能力和處理問題的方式，提升小學生自主思考的能力，防止一味模仿其他同學，缺乏自己的主見，盲目追隨的現(xiàn)象的'出現(xiàn)。然后也要尊重學生本身的特征和特點的形成，由以教師為主體的課堂向以學生為主轉變，并激勵學生增加對生活的向往和對學習的熱愛，培養(yǎng)他們的學習積極性，提高他們的學習質量和水平。
3.尊重小學生個體差異性，因材施教
由于家庭經濟情況的不同，學生的習性、性格、生活方式、價值觀等各方面都不同，每個學生都有屬于自己特有的個性特點，個體差異性由此表現(xiàn)，小學生也是一樣。因此，需要教育工作者必須對小學生因材施教，并在教育教學中漸漸改善、逐步完成對小學生管理體制的建立。同時，增加施展個性、創(chuàng)新思維的課堂，為學生提供展現(xiàn)自己、互相交流的學習平臺，并以正確的思想行為對他們作出引導，促其淋漓盡致地表現(xiàn)自己。此外，通過加設思想道德課和社會實踐課，培養(yǎng)他們自主學習鍛煉等方面的能力。
4.注重小學生心理變化，創(chuàng)造和諧環(huán)境
社會經濟的發(fā)展、物價的提升，使家長的經濟負擔逐漸加重，從而放棄了與孩子交流相處的時間，這往往會造成學生心理上發(fā)育不完善，心靈遭到創(chuàng)傷，也會影響學生心理健康的成長。因此，家長這方面對孩子的欠缺就由學校這個集體來填補，所以學校應該注重傳播心理健康教育，適當地將心理健康教育與小學生的教育結合在一起，使學生在學校能夠沒有心理負擔地快樂學習、健康成長。同時，學校應該為學生創(chuàng)造和諧的學習生活環(huán)境。由于小學生特殊的成長階段，各方面發(fā)展沒有進入到理想的狀態(tài)，而這種時期的心理狀況直接影響以后的學習和成長，正確有效地進行心理上的引導才能使學生在學習和認識事物時產生積極作用，進而增加其對生活和學習激情。
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