老師用嵌名詩對學(xué)生進(jìn)行教育的方法
這一天，天氣分外寒冷，風(fēng)尖利地吹著，打著旋兒，仿佛卷起一股股白煙。教室里正在上自習(xí)。我興沖沖地走進(jìn)來，發(fā)給每人一份打印的材料。
同學(xué)們一看是首四言詩。“東西南北，暑熱寒涼，春夏秋冬，雨露風(fēng)霜。氣象萬千，誘人神往。巍巍昆侖，浩浩長江，泰山神秀，云海蒼茫。欣欣向榮，歷盡滄桑。神州大地，人間天堂。”
同學(xué)們興致勃勃地讀著。王健舉手站起來說：“張老師，這首詩是誰寫的？題目是什么？”
王磊接著問：“這首詩的主題是什么？”
我笑著反問：“你們誰能看出這首詩有什么奧妙？”學(xué)生聽出我的笑有些神秘，話里有話。這個班特點(diǎn)就是活潑好奇，聽完我的話，不少同學(xué)琢磨起來。
周圣偉說：“這是四言詩，一共104句，計(jì)416個字，押的是ang韻�！�
王冬反駁道：“你說的這些不是‘禿子頭上的虱子-明擺著的’嗎？”一句話逗得全班哄堂大笑，我穩(wěn)住勁微笑而不語。
劉蕓以前聽說過我好寫詩，而且常把詩與班主任工作結(jié)合起來。想到此，心一動，她再一讀詩，立即豁然開朗。于是她胸有成竹地分析道：“這首詩的奧妙在它嵌有我們?nèi)嗤瑢W(xué)的名字�！畺|西南北’當(dāng)中嵌有‘李東’的‘東’，‘春夏秋冬’當(dāng)中嵌有‘王冬’的‘冬’，‘氣象萬千’中嵌有‘高相萬’的‘相萬’，當(dāng)然‘相’與‘象’是諧音字，‘巍巍昆侖’含‘王昆’的.‘昆’，‘欣欣向榮’含‘李欣’的‘欣’。”頭頭是道的分析讓全班茅塞頓開。
我說：“劉蕓真是蕓蕓眾生中的一枝花呀！這首詩題目是《嵌名詩》，作者嘛，是鄙人�！贝蠹叶夹α�。竇金閣說：“我的名字是嵌在‘銀樓金閣，雕棟畫廊’中了。”
溫林強(qiáng)說：“我的名字是嵌在‘如林強(qiáng)手，自立自強(qiáng)’中了。”王云娟急得一頭汗，因?yàn)檎也坏阶约旱拿衷谀摹?/p>
吳玉江對她說：“嵌有我的名字的兩句‘霧若玉帶，輕拂江上’，那上面的兩句不是指你嗎？”
王云娟一看：“云霞絢麗，杜鵑鳴唱�！庇谑钦f：“我可是‘云娟’，不是‘云鵑’呀！”
吳玉江解釋說：“老師用的是‘通假字’�！蓖踉凭暌煌律囝^：“你可真是‘狗戴嚼子-胡勒’呀！”兩人笑得前仰后合。
那邊，王津浙在嘟嘟囔囊：“我的大名在何處？”
馬士昌說：“真是大言不慚，還大名英名呀！你老先生的大名不在這里嗎？”
王津浙一讀：“金波銀浪，津門水上，潮漲潮落，江浙錢塘�！被腥淮笪�，“噢，我的大名原來在波浪潮汐之中呀！”
《嵌名詩》可謂是別具匠心，我借寫景、抒情而對學(xué)生進(jìn)行教育。詩的結(jié)尾對學(xué)生提出了要求： “......健全體魄，提高修養(yǎng)（嵌王健之名），脫穎而出（嵌時穎之名），斗志昂揚(yáng)；建設(shè)祖國（嵌陶建國之名），揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；健全人格，乘風(fēng)破浪；繼續(xù)長征，平生理想（嵌孫繼平之名）。‘四有’新人，再創(chuàng)輝煌！”學(xué)生饒有興趣地尋找自己的名字，對詩中鮮明的教育內(nèi)容沒有絲毫抵觸，而是津津樂道、喜聞樂見。
名字是個符號，大多都寄寓著長輩的祝福與希望。在名字上做文章是符合青少年自尊自愛心理需求的，每位班主任都可以寫一首《嵌名詩》，當(dāng)一把詩人。
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