大學(xué)生青春勵(lì)志文章（精選10篇）
導(dǎo)語：青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實(shí)，下面是大學(xué)生青春勵(lì)志文章，歡迎閱讀。
大學(xué)生青春勵(lì)志文章 1
《花開不止在春天》
花開極暖，但不止在春天。
一蓑煙雨立紅塵，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?東坡將孤獨(dú)化作一襲蓑衣，留下一田晴朗的心境。被貶之后的東坡寫出了“寄滄海之一粟，藐蜉蝣于天地間�！睎|坡踏出宦海沉浮，他的花開了，開在了似火的夏，開出了一朵不燃塵埃的蓮，在烈日驕陽下?lián)u曳。
蕭瑟的秋，菊獨(dú)放人亦然，易安怎樣一個(gè)奇女子啊!你腹有詩書氣自華，你是多么的多愁善感又是多么的脆弱。流年是一指風(fēng)沙，蒼老是一段年華，你在天地間尋他，不知你寄出的'血淚紅箋，遠(yuǎn)在天國的他是否已然收到，不知你的愁有多重，“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁”，不知你的心有多苦“尋尋覓覓，冷冷清清凄凄!”不知當(dāng)年那個(gè)“興盡晚回舟，誤入藕花深處”的無憂無慮的女子去了何方?只留下了那個(gè)“人比黃花瘦”的清瘦女子在暮秋的時(shí)節(jié)與黃花為伴，風(fēng)過，菊花飛。
深宮的鏗鏘玫瑰，因?yàn)檎�，不愿折腰。因�(yàn)樽载?fù)美貌，不愿討好畫師，在深墻宮院中默默地對著梧桐訴說，終然等待成殤。駝鈴聲聲，駛向大漠，依然無法泅渡寂寞的靈魂。在大漠中望向那棵默默的梧桐，她默默地在大漠中綻放，卻流芳百世，在莽莽黃沙中，一顆鏗鏘玫瑰頑強(qiáng)地在那里。
梔子花開，上弦月下，一抹寂寞在梧桐下消瘦，獨(dú)上西樓，對著蒼白的月吹起寒玉笙，你亡了國，卻用亡國的血淚之筆寫下了“詞帝”二字，李煜，我不知一江春水，是否留得完你亡國的愁，但我卻知道，你卻成就了詞帝二字，在那個(gè)夏季梔子花開!
花開不止在春天，東坡的蓮，易安的菊，昭君的玫瑰，李煜的梔子都不止在春天。
大學(xué)生青春勵(lì)志文章 2
《奮斗，刻不容緩》
如果人生如水，那奮斗就是熾熱的火焰，帶來沸騰的未來;如果人生是一架熱氣球，那么奮斗就是熱烈的空氣，帶來俯視眾生的明天;如果人生是一艘揚(yáng)帆起航的船只，那么奮斗就是提供動(dòng)力的風(fēng)，讓船駛向波瀾壯闊的前方。
可是，總有一些人仗著父母的成功，在追夢的道路上止步不前。成功沒有世襲制，不奮斗，就有逛不完的菜市場，撿不完的破銅爛鐵。那些自以為高人一等，耀武揚(yáng)威的人，又與因?yàn)槎嘤懙脦讐K錢而洋洋自得的乞丐，有什么區(qū)別呢?只是狐假虎威罷了，所以你還有什么資格因?yàn)槟艽┢放埔路晕腋杏X良好，還有什么資格一邊揮霍父母的關(guān)愛，一邊自甘墮落，還大聲叫囂著“青春就該這樣活”?
我并不是仇富，三葉草、耐克，還有我叫不出名字的'品牌貨，好看嗎?很好看，也很有面子。但這不是你沾沾自喜的資本，不是輕視他人的理由。你知道什么是真正的“白富美”嗎?身為女子，以潔身自好為白，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立為富，內(nèi)外兼修為美。什么是真正的“高富帥”?身為男子，大智若愚、寵辱不驚是為高，大愛于心、福澤天下是為富，大略宏才、智勇雙全是為帥。
所以對于那些上課萎靡、下課亢奮、看書睡覺、上網(wǎng)通宵的人，那些用各種各樣理由為自己開脫減輕內(nèi)心罪惡感的人，那么夸耀著過去的成功卻頹廢于現(xiàn)在的人，醒醒吧!再不瘋狂我們就老了，這瘋狂不是浪費(fèi)青春，虛度光陰，而是孤注一擲，破釜沉舟，為理想而奮斗的決心。青春就該有場奮不顧身，該有場目標(biāo)明確，奮斗為己，必羸的戰(zhàn)斗。
在這人生刻不容緩的奮斗之際，去讀讀寫寫，考考練練，去聞雞起舞，挑燈夜戰(zhàn)，去苦思冥想，繼而豁然開朗，起床早一點(diǎn)，漱口快一點(diǎn)。上課練起來，下課問起來，生命不息，奮斗不止!萬水千山總是情，酸甜苦辣總是歌!
我們要抓緊時(shí)間的尾巴，乘風(fēng)破浪，直掛云帆，享受搏擊滄海的樂趣，相信在高考后，我們能夠平靜地說：“我奮斗，我無悔，我快樂�！�
大學(xué)生青春勵(lì)志文章 3
《讓青春烈火燃燒永恒》
讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時(shí)間，讓年輕的夢沒有終點(diǎn)!我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。我認(rèn)為，青春就應(yīng)該燃燒，發(fā)出亮光才有價(jià)值!人的一生可能燃燒也可能腐朽，既然這樣，我不愿腐朽，也不能腐朽，我愿意燃燒起來!在座的朋友們!你們愿意嗎?
青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實(shí)，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時(shí)尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。當(dāng)一個(gè)人的.青春融匯到一個(gè)時(shí)代、一份事業(yè)中，這樣的青春就不會(huì)遠(yuǎn)去，而這份事業(yè)也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒。
說到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著�！鄙囊饬x在于活著，那么活著的意義又是什么呢?當(dāng)然不是為了活著而活著，答案只有兩個(gè)字，奉獻(xiàn)!我們可以設(shè)想一下，不付出、不創(chuàng)造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對不是我們存在的意義。古往今來，有無數(shù)能人志士在自己的青春年華就已經(jīng)成就了不朽的人生，在這里我來不及一一列舉。可是，有一個(gè)人的名字我卻不能不提，他是我們永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)榜樣，一個(gè)最平凡最無私也是最偉大的人。大家知道他是誰嗎?這個(gè)傳奇人物就是雷鋒，他告誡我們說：“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于那些永遠(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人!”我想在座的每一位包括我自己都可以成為這樣的人。
我告訴自己，“只要你是金子，就能放光，只要你斗志昂揚(yáng)的面對生活，你就會(huì)有所獲得�！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。青春是學(xué)習(xí)的季節(jié)，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進(jìn)的步伐，因?yàn)榍啻旱穆氛L。有空的時(shí)候靜下心來好好看看書，回頭想想自己走過的路，為自己的人生做好一個(gè)規(guī)劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個(gè)甘于寂寞，敢于創(chuàng)新、干勁十足的年青人。我們要抓住金色青春，讓人生中留下永恒的光輝!
大學(xué)生青春勵(lì)志文章 4
青春勵(lì)志之奮斗從今天開始
人最寶貴的東西是生命�！鄙鼘τ谖覀冎挥幸淮�。一個(gè)人的生命應(yīng)該是這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我整個(gè)生命和全部，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類解放而斗爭。”——保爾·柯察金
保爾他說到了，并且做到了，即使在常人看來是不可逾越的困難，保爾以他超人的毅力實(shí)踐著他生命的誓言——將自己的生命和全部精力，獻(xiàn)給解放全人類的斗爭，一本《鋼鐵是怎樣煉成的》訴說著一切，我們也從他身上看到了學(xué)習(xí)的榜樣。保爾·柯察金，一個(gè)時(shí)代最可貴、美好的精神品質(zhì)凝聚于他的'身上——為理想而奮斗的精神，鋼鐵般的意志與頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
也許我們并沒有像保爾那樣崇高的志向,因?yàn)槲覀冎皇瞧椒驳貌荒茉倨椒驳娜?我們無須面對戰(zhàn)亂,也無須為之獻(xiàn)身,,但我們同樣擁有理想,我們也同樣要經(jīng)歷坎坷,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾的堅(jiān)強(qiáng),勇敢與執(zhí)著.現(xiàn)在的生活固然安定,但決不能就此放蕩自己。
人生需要一盞指路的明燈，這明燈就是“理想”。求索的道路是漫長、艱難、曲折的，但只要有理想的明燈引航。我們就有堅(jiān)定、正確的方向，排除萬難，迎來人生輝煌。假若，這盞明燈因經(jīng)不起風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，而失去它原有的萬丈光明，那么漫漫長夜，在怪石嶙峋、充滿艱難險(xiǎn)阻的“登山”旅途中，磕磕絆絆，迷失方向也就在所難免了。
而比起保爾，我們是幸運(yùn)的。他雙目失明，雙耳失聰，在那樣一個(gè)無助的世界里，在一片黑暗和寂靜的世界里，站起身，靠著刻苦、努力，成為一個(gè)偉大的作家，寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部警世之作。是他堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，使他變成世界上第一個(gè)一輩子聾而不聞、盲而不見、而卻不是啞而無言的人，他的精神筑就了他的偉大。
我們有明亮的眼睛、靈敏的耳朵，這些都是海倫不可求的。我們還有美麗的校園、寬敞明亮的教室、親切和藹的老師、快樂友好的同學(xué)……這一切都這么美好，我們有何理由不去珍惜它們呢?如果我們都像海倫所寫的那樣“把活著的每一天都看做生命的最后一天”的話，我們過得每一天都會(huì)非常有意義、有朝氣，對生活充滿熱情;假如我們的每一天都那樣充實(shí)，我們何愁只有三天光明?因?yàn)槲覀兊男撵`已經(jīng)代替了眼睛!
意大利的空想社會(huì)主義者托馬佐·康帕拉為了祖國的解放而戰(zhàn)斗。他被捕后，在獄中度過了27年，每次嚴(yán)厲拷打使他昏死過去，但每次蘇醒過來后，他的第一個(gè)信念就是“我能思索，我還活著!”他不屈不撓，以自己的心血鑄成了人類思想史上最早的空想社會(huì)主義著作之一《太陽城》。著名史學(xué)家司馬遷雖然因得罪了漢武帝，而被“凈身”，但他并沒有因此而放棄自己的理想，他忍辱負(fù)重，終于寫成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。
每個(gè)人都有自己的理想，每個(gè)人心中都渴望著成功。然而前進(jìn)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到困難和挫折，那么多名人告訴我們應(yīng)該怎么做。所以從今天開始，不要再虛度年華，不要沉湎昨天，不要觀望明天，一切從現(xiàn)在開始，從今天開始。
奮斗，從今天開始!
大學(xué)生青春勵(lì)志文章 5
青春勵(lì)志之讓青春與法牽手
青春的臉龐猶如皎潔的月亮，別因不懂法而掛上歲月的滄桑;
炯炯的雙眼好似心靈的明窗，別因不知法而溢滿悔恨的淚光;
未滿的羽翼仿佛破浪的船槳，別因不守法而鎖向冰冷的鐵窗。
青春的我們有風(fēng)的瀟灑、雨的情懷、雪的純潔。一切的一切都向世界展示著青春的力量。青春如雨后陽光，耀眼明麗;青春如寒梅傲雪，孤傲堅(jiān)強(qiáng);青春如春日綠楊，招搖蓬勃。五彩的`青春，斑斕的年華，在人生的年輪上，永遠(yuǎn)是最精彩的一圈。青春是人生的白玉，別因年少時(shí)的沖動(dòng)，而讓如此的錦玉破碎;青春是生命的春天，別因年少時(shí)的輕狂，而使百花不得開放;青春是動(dòng)人的戀歌，別因年少時(shí)的無知，而不能放聲歌唱。
青春的我們?nèi)珀柟�，用概念性的詞語將我們定義為未成年人，在生活充滿陽光，幸福之花到處開放的今天，未成年人的犯罪問題變得日益嚴(yán)重，不得不引起社會(huì)和人們的關(guān)注。
因?yàn)槲覀兾闯赡�，所以沖動(dòng);因?yàn)槲覀兾闯赡�，所以好�?因?yàn)槲覀兾闯赡辏暂p狂。可是，我們不能以此來作為我們犯罪的借口。作為一名高中生，作為祖國明天的接班人，我們應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，不逃避、不后退。面對青春我們應(yīng)該理智，面對青春我們應(yīng)該明智，面對青春我們應(yīng)該自已�！吧倌陱�(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，少年智則國智”，如果今天的少年走上犯罪的道路，那么祖國的明天何來輝煌呢?
悔恨的書信一封接著一封，每一封都是那么的真切，那么的深刻。當(dāng)每一個(gè)錯(cuò)犯過之后，才來深刻的悔過，早知如此，又何必當(dāng)初呢?身邊的警鐘何時(shí)停止過敲響，老師的叮嚀，父母的嘮叨，朋友的勸告還在耳旁回響。為什么，就是因?yàn)槲覀兦啻�、我們年少、我們無知，才不得不讓他們有憂心掛腸。這是老師和父母對我們愛得真切的表現(xiàn)，請別利用他們的愛來作為犯罪的理由，來為自己開脫、找借口。
青春是美好的、青春是蓬勃的。做有志的青年，讓青春散發(fā)耀眼的光芒;做有理想的青年，讓青春展現(xiàn)蓬勃的生機(jī);做明智的青年，讓青春發(fā)揮魅力的無限。
讓我們的青春與法牽手，讓年輕的我們不再有犯錯(cuò)的借口!
大學(xué)生青春勵(lì)志文章 6
在大學(xué)給自己定個(gè)目標(biāo)
最近和幾名大一的學(xué)生聊天，幾名同學(xué)認(rèn)為身邊的人普遍都很迷茫，不知道該干什么，業(yè)余時(shí)間要么是對著電腦、要么是抱著手機(jī)刷微博。我問道：“為什么不找點(diǎn)事情做做，制定一個(gè)計(jì)劃，哪怕是鍛煉身體也好?4年也可以把身體鍛煉得結(jié)實(shí)些�！碑�(dāng)然，我也清楚，我的這些建議對他們來說，未必能有多大用。許多學(xué)生因?yàn)橐庵静粓?jiān)定，沒有老師的監(jiān)督、逼迫，根本就無法做到。
這讓我想到前段時(shí)間躥紅網(wǎng)絡(luò)的“悔過勵(lì)志帖”——《同學(xué)，我大四了》，作者回首自己的大學(xué)4年，他感嘆投入精力“充其量不過40%”：每天上網(wǎng)時(shí)間少則4個(gè)小時(shí)，多則10個(gè)小時(shí);考試永遠(yuǎn)是畫畫重點(diǎn)，在高呼“60分萬歲”中與獎(jiǎng)學(xué)金無緣。作者借自己求職受挫，寫帖子以警醒后來人，不要等畢業(yè)時(shí)再后悔，就業(yè)難不僅僅是大學(xué)、社會(huì)的問題，也是自身的問題。
也許，這樣的大學(xué)生不是一個(gè)兩個(gè)，而是一個(gè)群體。然而，我總是懷疑這樣的勵(lì)志帖，甚至教師在課堂上苦口婆心地勸說，能對現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)和大學(xué)生起到多大的影響和作用，很多時(shí)候恐怕只有“三分鐘熱度”的效應(yīng)。畢竟，現(xiàn)實(shí)的窘境不是一天積累起來的，從小學(xué)到高中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)地接受應(yīng)試，隱藏著功利性的目的，也許從沒有為主動(dòng)學(xué)習(xí)感到過快樂，而在高中時(shí)代，有的教師甚至打出這樣的勵(lì)志宣言：等你考上大學(xué)，你就可以想干什么干什么了……似乎，高中時(shí)代的目標(biāo)是很清晰的，就是為了考上大學(xué)，而在一些高中生的眼里，大學(xué)甚至就好比是天堂，進(jìn)了大學(xué)的門就可以放輕松了。
此前，有很多聲音都認(rèn)為大學(xué)越來越像培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，功利性學(xué)習(xí)正在整個(gè)大學(xué)蔓延，考證熱、過早地職業(yè)化都是大學(xué)功利性學(xué)習(xí)最好的.表現(xiàn)形式。在這種批判的聲音中，“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”總有被貶低的意味，難與大學(xué)之學(xué)術(shù)思想殿堂的高雅相媲美。但是，在這種批判的背后，還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題被遮蔽，那就是很多大學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、對大學(xué)生活沒有任何目標(biāo)。
暨南大學(xué)輿情研究中心曾就“當(dāng)代廣州大學(xué)生生活與思想現(xiàn)狀”作過詳細(xì)的問卷調(diào)查，其中，接受調(diào)查的廣州高校在讀本科生共有191份有效樣本，就“讀大學(xué)的原因”、“大學(xué)第一印象”、“專業(yè)選擇首要因素”等問題制作問卷調(diào)查并進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，在未來規(guī)劃方面，73.3%的同學(xué)表示只有粗略的想法，并無非常明確的目標(biāo)。
如果說功利化的學(xué)習(xí)畢竟還有一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)，至少能體現(xiàn)出一種為了目標(biāo)而奮斗的精神和奔頭，而沒有任何目標(biāo)，漫無目的地混日子則更可怕，它體現(xiàn)的是一種虛無、意義的缺失。說實(shí)話，沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)、進(jìn)而指引學(xué)生為之努力的大學(xué)，學(xué)生很難找到努力的方向，也找不到努力的意義，這還不如“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”來得實(shí)在、來得有效用，至少，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)很清晰，它能夠給學(xué)生們一個(gè)實(shí)實(shí)在在看得見的效果，而沒有任何目標(biāo)、渾渾噩噩的大學(xué)生活，也許只會(huì)給很多學(xué)生帶來悔過。
無論如何，混日子的大學(xué)生活是不可取的。一方面，高校應(yīng)該在新生入學(xué)的時(shí)候，作好目標(biāo)和方向的引導(dǎo)，甚至貫穿大學(xué)4年的學(xué)習(xí)過程;另一方面，還在迷途的大學(xué)生，應(yīng)盡早為自己找個(gè)前進(jìn)的方向，作好自我規(guī)劃，對自己的未來和前途負(fù)責(zé)。
大學(xué)生青春勵(lì)志文章 7
做個(gè)真正的學(xué)生
最堅(jiān)強(qiáng)的人，是以寬容的態(tài)度面對自己缺點(diǎn)的人，而懦弱的人，則不敢面對自己的缺點(diǎn)，最終自暴自棄，葬送自己。
只要有進(jìn)取心，我們都能從失敗的領(lǐng)域中，發(fā)現(xiàn)到達(dá)成功的.途徑;只要有自信心，我們身上的每一個(gè)缺陷，也都可以成為與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。
曾經(jīng)有人特地趕赴日本，向三宅一生服裝設(shè)計(jì)大師請教如何設(shè)計(jì)出獨(dú)具一格的服裝款式。三宅一生大師提出兩個(gè)很有意思的觀點(diǎn)：一是，設(shè)計(jì)的衣服，其實(shí)都是沒有全部完成的，其余的創(chuàng)作空間，則是留給穿衣服的人去完成的;二是，選擇布料時(shí)，會(huì)請廠商提供紡織、印染失敗的布料，從這些“殘次”的作品中尋找泉涌般的創(chuàng)作靈感，設(shè)計(jì)出最具獨(dú)創(chuàng)性的作品。
這樣一來，顧客才能穿出自己的風(fēng)格，并使得同一件衣服，在不同的人身上，能有不同的效果。而且，以這樣的概念設(shè)計(jì)出來的衣服，也不容易失敗。正是因?yàn)檫@兩個(gè)觀點(diǎn)，三宅一生所設(shè)計(jì)的服裝總是獨(dú)一無二地能夠引領(lǐng)世界潮流。
在藝術(shù)家的眼中，任何事物都是創(chuàng)作的最好材料，不管是枯木還是殘破的布料，對他們而言，都是最具生命力的事物，在他們手中都能畫腐朽為神奇。
朽木也能精雕，更何況我們自己。那些看起來彎曲、盤旋、似乎毫無用處的木料，往往最終能成為藝術(shù)品的原材料，因?yàn)檫@種不同，才特別珍貴�；c(diǎn)心思，身上的缺點(diǎn)也能變成獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，就像藝術(shù)家們一般，順著曲折的木頭，創(chuàng)造出與眾不同、完美無缺的驚世杰作。
大學(xué)生青春勵(lì)志文章 8
一生學(xué)習(xí)，成就一生
無知的人并不是沒有學(xué)問的人，而是不明了自己的人。當(dāng)一個(gè)有學(xué)問的人信賴書本、知識和權(quán)威，借著它們而了解自己，那么他便是愚蠢的。了解是由自我認(rèn)識而來，而自我認(rèn)識乃是一個(gè)人明白他自己的整個(gè)心理過程。因此，教育的真正意義是自我了解，因?yàn)檎麄�(gè)生活是匯聚于我們每個(gè)人的身心的最高“機(jī)密”。
目前我們所謂的教育，只是由書本聚集見聞、知識，這是任何懂得閱讀的人都辦得到的。這種教育提供了一條巧妙的`逃避自我之途，如同其他所有的逃避方式一樣，它無可避免地制造出有增無減的苦難。沖突和混亂是由于我們和他人、事物、概念之間差錯(cuò)的關(guān)系而產(chǎn)生，除非我們了解此項(xiàng)關(guān)系而改變它，否則，知識的學(xué)習(xí)和堆砌，各種技能的獲取，都只會(huì)將我們導(dǎo)向更深的混亂和毀滅。
我們將子女送入學(xué)校，學(xué)習(xí)一些技能，并希望借此來帶動(dòng)整個(gè)家庭的長久繁榮，至少在家長們年老的時(shí)候有養(yǎng)老保險(xiǎn)，有穩(wěn)定的照顧。我們對孩子最急切的渴望，就是將他塑造成一個(gè)能在一個(gè)領(lǐng)域中出類拔萃之人，希望給予他一個(gè)安全的經(jīng)濟(jì)地位。物質(zhì)的獲得有時(shí)候并不難，然而，技術(shù)的訓(xùn)練能使我們了解自己嗎?
雖然，懂得念書寫字、學(xué)習(xí)土木工程或其他某種職業(yè)，是必需的，然而技術(shù)能給予我們了解生活的能力嗎?技術(shù)，無疑是次要的;如果技術(shù)是我們惟一奮力以求的東西，那么我們就摒棄了生活中最主要的東西了。
生活，是痛苦、喜悅、美、丑、愛等多種感受的綜合，一旦我們將它整體地加以了解，那么這項(xiàng)了解在各方面都會(huì)創(chuàng)出它應(yīng)有的技術(shù)。不過，相反的說法就不是真的了：技術(shù)永遠(yuǎn)無法產(chǎn)生創(chuàng)造性的了解。
如果過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)，我們便毀滅了人。磨練技能和效率，然而對生活卻不了解，對思想、欲望的行蹤不能領(lǐng)悟，只會(huì)使我們變得日益殘暴無情，以致于觸發(fā)戰(zhàn)爭，危害了我們?nèi)怏w上的安全。由于我們的教育過重于單單培養(yǎng)技術(shù)，已經(jīng)制造出許多科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、造橋工程師、征服太空的人，但這些人了解生活的整體過程嗎?一個(gè)專家能把生活本身完整地體驗(yàn)感受表達(dá)出來嗎?或者他真的體驗(yàn)到生活了嗎?有時(shí)候，當(dāng)他不是專家時(shí)，反而更能直指生活的本質(zhì)。
一顆能夠給予人輝煌一生的企圖心，首先應(yīng)當(dāng)是一顆敏感的善良的熱情的心，讓我們對周圍的一切保持孩童一樣旺盛的好奇心。我們應(yīng)當(dāng)渴望了解新奇的事物，渴望探索未知的領(lǐng)域。只有在這種理念的支配下，我們才能不斷地、孜孜以求地、樂此不疲地提升自己的認(rèn)知和理解能力，改善自我，從而更接近成功的巔峰。
大學(xué)生青春勵(lì)志文章 9
努力做一個(gè)卓越的人
自信心對一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用是無法估量的，無論在智力上還是體力上，或是做事的各種能力上;自信心都占據(jù)著基石般的支持地位。一個(gè)人如果缺乏自信心，就會(huì)缺乏探索事物的主動(dòng)性、積極性，其能力自然要得到約束。
自己是寶石，你才會(huì)成為寶石。
一位面臨畢業(yè)的學(xué)生向老師提出這樣一個(gè)問題--“現(xiàn)代工商業(yè)社會(huì)是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷社會(huì)，一個(gè)人往往會(huì)因?yàn)樽约核x的大學(xué)不怎樣，而整個(gè)將來也就這樣被決定了�！�
因?yàn)椋热霝橹鞯挠^念已深植在一般人的腦海之中。這實(shí)在是件無可奈何的事，常令人感到忿忿不平。老師，我該怎么辦呢?
老師答道：“如果你真的相信是這樣的話，你很可能就會(huì)變成那樣。你如果認(rèn)為自己只不過是一個(gè)三流大學(xué)的畢業(yè)生，你就注定要一輩子過著三流的人生。相反地，如果你你心中認(rèn)為：我雖然只是一個(gè)三流大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，可是我才不甘愿成為一個(gè)三流的人，更不愿意一輩子過著三流的生活。果真能這么想，你就可以過著一流的生活了�！�
這位學(xué)生歪斜著腦袋，顯然不太理解老師話中的意思，老師也仿佛看到他的臉上寫著：“真的是這樣簡單嗎?”老師您的想法未免太天真了吧!于是，老師接著說：“社會(huì)并不是如想像中的那么簡單。不見得一流大學(xué)的'第一名畢業(yè)生，就一定有光明璀璨的前途在等待著他。在人生的旅途上，也絕不會(huì)有特快車可將你盡早送達(dá)目的地;同樣反過來說，也不會(huì)有特慢車的存在。舉一個(gè)最簡單的例子來說，常有著名的明星大學(xué)畢業(yè)的人，一輩子庸庸碌碌，過著平淡的人生;也有小學(xué)畢業(yè)的人，雖然只是個(gè)小工廠的老板，卻也能做一個(gè)成功的經(jīng)營者;每天過著充實(shí)而富有活力的生活。這些例子，不都是我們有目共睹的事實(shí)嗎?”
可是，這位學(xué)生還不是非常地心悅誠服，他說：“我常常聽到人家都這么勸我、勉勵(lì)我�？墒�，我覺得這些都是十分例外的例子。像日本前首相田中角榮，他不是大學(xué)畢業(yè)，可是仍然當(dāng)上了首相，甚至還被稱為庶民宰相�？墒牵谀阏f話的口氣中，不是也暗示著，大部分的首相還是一流大學(xué)畢業(yè)的;大部分工廠的經(jīng)營者，也還是一流大學(xué)畢業(yè)的。不是嗎?”
老師點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對，你說的沒錯(cuò)，問題也就在這里。”的確，在我們的社會(huì)中，名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生的確都很活躍，也很吃香，原因在哪里?差別又在哪里呢?在參加大學(xué)考試時(shí)，往往只是一分之差的成績，便被分配到二流學(xué)校的人很多，然而這并不能證明他們之間能力的差別就會(huì)很大。有一位成功的企業(yè)家曾經(jīng)說過：普通大學(xué)畢業(yè)的人，是很好管理的人。言下之意，仿佛對名牌大學(xué)的畢業(yè)生，大有敬而遠(yuǎn)之之意。老實(shí)說，關(guān)鍵就在于此。
“一流大學(xué)的畢業(yè)生很早就在無意中研究過思考的方法，他們都擁有‘天真的想法’，也就是認(rèn)為‘自己是一流大學(xué)畢業(yè)的，所以將來一定會(huì)有光輝的前途’。正因?yàn)橛羞@種意識的存在，反而可以使自己成為真正活躍、有能力的人。”
學(xué)生又問：“什么是思考方法?”
“就是相信自己必定會(huì)成功。也就是說即使是沒有學(xué)歷的人，只要學(xué)會(huì)了這種思考的方法，也可以得到同樣的結(jié)果。一流大學(xué)畢業(yè)的人，在社會(huì)上如此活躍，可以證明這種思想是正確的�！�
這種“思考方法”，實(shí)際上就是一種自信心。
大學(xué)生青春勵(lì)志文章 10
挑戰(zhàn)自身的弱勢
人，確實(shí)有無限的潛力!
一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。
“超高難度……”他翻著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底，消磨殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了!自從跟了這位新的教導(dǎo)教授之后，不知道，為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神。他開始用自己的十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了教室外面教授走來的腳步聲。
指導(dǎo)教授是個(gè)極其有名的音樂大師。授課的第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜。“試試看吧!”他說。樂譜的難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。“還不成熟，回去好好練習(xí)!”教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。
學(xué)生練習(xí)了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜，“試試看吧!”上星期的課教授也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的.技巧挑戰(zhàn)。
第三周。更難的樂譜又出現(xiàn)了。兩樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困憂，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现芫毩?xí)而有駕輕就熟的感覺，學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒。教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。
教授沒開口，他抽出最早的那份樂譜，交給了學(xué)生�！皬椬喟�!”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生。
不可思議的事情發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)出超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束后，學(xué)生怔怔地望著老師，說不出話來。
“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那分樂譜，就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
悟語：人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。但如果我們愿意回首，細(xì)細(xì)檢視，將會(huì)恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永無歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎?因?yàn)�，人，確實(shí)有無限的潛力!
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