五年級語文《牧童》課件

　　課件實質(zhì)是一種軟件，是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內(nèi)容的計算機軟件。下面是關于五年級語文《牧童》課件的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　教學目標

　　1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

　　2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

　　3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

　　教學難點

　　理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

　　教學過程

　　（一）介紹詩人，激發(fā)興趣

　　大家聽說過八仙過海的故事嗎？誰知道八仙是哪八個人？（）今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的呂洞賓寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做呂巖，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領導的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

　　（二）初讀古詩，整體感知

　　1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。

　　2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。

　�。ㄗ⒁鈴娬{(diào)蓑字的讀音和寫法）

　　3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

　　4、學生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學生的質(zhì)疑）

　　鋪，鋪開。

　　弄，逗弄。

　　飽飯，吃飽了飯。

　　蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。

　　臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

　　（三）再讀古詩，交流學習

　　1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行小組學習。

　�。ńo學生充足的`時間進行自主學習，交流討論。）

　　2．反饋：你讀懂了什么?

　　3．根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：

　　青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

　　晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

　　牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

　　他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

　　4．全班齊讀此詩。

　　（四）想象畫面，體會情感

　　1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

　　2．學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

　　3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

　　4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

　　5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：

　�。ㄔ娙讼蛲鶎庫o淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）

　　（五）感情朗讀，背誦古詩

　　1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

　　2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫）

　　3．伴樂，全班一起誦讀全詩。