人教版五年級(jí)《走遍天下書為侶》課件

　　《走遍天下書為侶》本文是一遍散文，以作者的假設(shè)為線索，繼續(xù)了作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，以及自己獨(dú)一本書的方法，表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛。下面是小編收集的《走遍天下書為侶》課件，希望大家認(rèn)真閱讀!

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么?為什么?

　　二、釋題明意，質(zhì)疑問難。

　　1、齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?

　　2、質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)

　　三、初讀課文，識(shí)字讀句。

　　1、初讀課文。

　　師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號(hào)。

　　2、認(rèn)字讀詞。

　�、俳處煶尸F(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀;去掉拼音，指名領(lǐng)讀;讀對(duì)了大家跟讀。

　　②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。

　�、壑笇�(dǎo)寫字。

　　師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫?誰來教老師寫。(著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。)

　�、茏x通課文。

　　師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順，更好。

　　四、整體感知，自讀自悟。

　　1、整體感知。

　　用自己的話，說說課文寫了什么?

　　2、自讀自悟。

　　師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢?接下來，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂�？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。

　　(此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍�！�)

　　(板書：常讀常新)

　　3、感悟方法，拓展小練筆。

　�、俑形蚍椒ā�

　　師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的'?(生讀第7自然段。)

　　師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎?(體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象)

　　(板書：思考、品味、小結(jié)……)

　　師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎?(體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式)

　　(這一過程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。)

　�、陉P(guān)注練筆。

　　師：讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢?請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

　�、壅故揪毠P。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。

　�、苄〗Y(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語文實(shí)踐學(xué)習(xí)。]

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　bàn lǚ yú lè yóu yù

　　----------------------

　　2、形近字組詞。

　　娛( )誤( ) 侶( ) 鋁( ) 誦( ) 涌( )

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

　　1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

　　(板書：以書為侶：原因方法)

　　2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象?(作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。)

　　3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題?(齊讀)

　　二、體悟方法，品味情感。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢?可以在一旁寫上批注。

　　2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍?說說作者是怎么表達(dá)這種情感的?指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

　　(根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。)

　　(1)假設(shè)。(第一、四、七自然段)

　�、賹W(xué)生談體會(huì)。(作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的?怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的?)

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。(如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛。)

　　(2)比喻。(重點(diǎn)研讀。)

　　a. 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

　　b. 這真像與另一個(gè)人同船而行。

　　c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密;把書比作家時(shí)的溫馨和留戀;把書比作故地時(shí)的方便與依戀。

　�、诎堰@三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。

　�、弁卣咕毩�(xí)。

　　師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。

　　一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。(如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。)

　　(3)設(shè)問(第三自然段)

　�、倮斫狻昂敛华q豫”。

　�、隗w會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛書之切的情感。

　　(4)反問。

　　“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�去�?”

　�、賹W(xué)生交流體會(huì)。(每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。)

　�、隗w會(huì)朗讀，體會(huì)反問、質(zhì)問的語氣。

　　(5)列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

　　(6)朗讀全文，回歸整體。(可指名接讀。)

　　師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法!(完善板書：熱愛讀書)

　　理由：常讀常新

　　以書為侶熱愛讀書

　　方法：思考、品味、小結(jié)……

　　三、閱讀鏈接，升華情感

　　師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》

　　1、畫出書神奇的地方。

　　2、想一想作者怎么表達(dá)的。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩歌。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)話。最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。]

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

　　2.平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。

　　3.補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正的語文科應(yīng)該上得實(shí)在一點(diǎn)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和過程也力求簡(jiǎn)單。我的教學(xué)目標(biāo)是“兩個(gè)一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個(gè)問題。

　　課堂上，我著力地給足時(shí)間，讓學(xué)生去與文本對(duì)話，回答書后要求回答的問題，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)地上好語文課。

　　本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，幾張簡(jiǎn)單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對(duì)話，和文本碰撞，激發(fā)學(xué)生思考。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛舉手的同學(xué)發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

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